摘 要：低年级语文识字是小学语文学习的基础和关键，新课标对小学阶段语文识字教学提出更高的要求，其中就包括培养低龄儿童语文识字的兴趣，培养学生公正规范的书写习惯等。因此，高效有趣的识字教学方法对低年级学生来说是非常重要的。
关键词：高效识字;趣味教学;教学不足
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0124-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.117
从小培养学生学习汉语的热情和兴趣，寻找高效的有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围下打下良好的基础是低年级语文识字教学的重要内容，本文主要就如何让小学阶段的学生高效愉快地识字进行分析和建议，提出一些切实可行的具体实施方法。一、低年级语文识字教学中的问题
（一）课堂内容简单枯燥，趣味性低
课本内容规矩正式，相对呆板枯燥，教师在授课过程中有时候也只是简单机械地传授知识，现阶段学生的理解能力也是有一定限度的，对于新接触的知识不可能一下子完全理解和吸收，再加上低年級的学生活泼好动的特征，对于枯燥无味罗列式的无趣授课方式很难接受，对于知识的掌握就很难牢固，教师如果只是简单传授知识并不能让学生很好地吸收。因此，提高趣味性教学就显得更有意义了。
（二）课堂师生互动不足，学生热情不足
课堂上师生互动相对较少，趣味性游戏相对较少，调动不起学生的积极主动性，也不利于学生和教师之间建立起和谐的师生关系，不利于促进师生之间的感情，学生内心就会和教师产生隔阂，甚至很可能内心畏惧教师，这样不利于学生学习的热情，也就不利于语文识字的掌握和巩固，如果教师在课堂上增加一些有趣味的游戏，就可以营造一种欢乐愉快的学习氛围，这样学生会踊跃起来，积极主动投入到识字中去，变被动为主动去学习。
（三）教学样式简单匮乏，缺乏多样性
无论是在课上还是在课外，语文识字的方式和种类都比较简单，样式缺乏多样性，这样不利于引起学生的注意力。因此，也不利于提高学生对学习语文课程的积极性和参与度，样式比较单一，学习起来就比较枯燥无味，热情就会降低，掌握汉字就显得不切实际了。教师应和现代科技相结合，和生活相联系，让学生充分利用生活实际去掌握汉字，在快乐中高效地学习。二、低年级语文高效识字方法
（一）课堂多种趣味教学，调动学生积极性
在整个语文识字课程中，课堂具有重要的作用，学生大部分的时间都在课堂上。因此，抓住课堂时间是很重要的，在教学中增加多种趣味性的教学方法可以更好地让学生融入到学习氛围中去，以便充分地吸收和掌握知识。
可以进行讲故事表演，让学生以小组的形式相结合，自行选择可以解说表演的小故事，准备好后在课堂上进行表演，并在表演前告诉学生要认真看，表演结束后会有识字问题，排名以小组中识字个数为依据，并会有奖励。
（二）多让学生参与，与学生互动，激发学生兴趣和热情
学生应该做课堂的主体，教师应该积极采用多种与学生的互动方式，从而让学生参与其中，自然会激发学生的学习热情和学习兴趣。比如，可以实行小组讨论的方式，每六个人组成一个小组，选出小组长，经过小组内的讨论对教师布置的任务进行难题的解决和内容的练习，最后在课堂上以小组为单位表现出来。还可以通过词语接龙的游戏激发学生学习的兴趣，如有教师说出一个词“奖赏”，另一个知道的学生可以说“赏罚”，接下去的学生说“罚款”，以此类推，最后让全班学生都参与到课堂上。教师应该积极让学生回答问题，踊跃回答问题的学生会得到小红花奖励，这样在激发学生热情的同时也加深了学生对字的印象。
（三）利用多媒体手段，促进教学方法的多样化
随着互联网大数据的不断发展，各种高科技的电子设备不断涌现，教学技术水平也在不断提升，教师在教学时可以把多媒体应用到课堂上，教师课下做好关于识字的图片，可以利用象形法。如“火”字，可以利用火的图片引起学生的注意，可以通过多媒体把学生经常犯错误的字展示出来促进学生对知识的吸收。这样学生学习起来更加容易，也更加热情。这种方法既增加了学生的学习兴趣，还减少了教师讲课备课的压力，达到了双赢的目的。三、结语
中国汉字文化博大精深，在基础时期打好坚实的汉语言基础是非常重要的。学习过程中最关键的就是刚接触时，如何高效地学习和掌握好汉字，这就需要教师和学生一起努力，创新出更多灵活有趣高效的教学方法，让学生更有兴趣地主动学习和领会，认识更多的汉字，培养语文识字的浓厚兴趣。
参考文献：
[1]王云峰，马长燕.实践取向小学教师教育教程，语文教学基础[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]杨自敏.低年级识字教学的方法和策略[J].小学语文教学，2005（12）.
[3]黄嘉烨.小学低年级识字教学的探索与实践[D].华东师范大学，2010.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 郁明景（1981.5— ），女，汉族，江苏沭阳人，中小学一级，研究方向：小学语文课堂教育教学。
