摘 要：在小学数学复习课中，充分而巧妙地利用思维导图，能集有效激发学生内在潜能、提高学生积极参与数学学习的兴致、锻炼学生的数学复习能力为一体，将有效地提高小学数学复习课的效率，从而让学生高效率地参与到数学复习课中来，真正达到小学数学复习课更高效的目的。
关键词：小学数学;复习课;思维导图
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0125-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.118
思维导图是一种有效的思维技巧模式，将其运用于小学复习课中，符合小学生正常的思维模式，符合小学生身心发展所特有的阶段性思维特点，符合小学生的数学认知特性。在小学数学复习课中运用思维导图，能为小学生提供高效而有趣的数学复习方法，全面提高小学生的数学复习效率。一、充分认识在小学数学复习课中运用思维导图的重要性
（一）协助小学生对数学知识的自主构建和梳理
传统的小学数学复习模式束缚了小学生的数学思维，不利于数学课堂的活跃氛围，使学生失去了参与课堂学习的积极性。思维导图的呈现完全扭转了这种局面，在数学复习课中引入思维导图，可以协助小学生对数学知识的自主构建和梳理，激发学生主动思维，使学生亲身经历梳理及自主建构数学知识，使小学数学课堂生动活泼，更有个性。
（二）思维导图让小学数学复习课的评价更加充实
思维导图的呈现，从根本上改变了以往的小学数学复习课的评价模式，舍弃固定的数学教师对学生的单项评价，采用充实而丰富的思维导图评价模式，由学生自主提问、补充及评价互动，实施学生自评与互评方式，使小学生能够进行自我认识和评价，从中发现并纠正自己数学复习中存在的不足，最终实现高效复习。
（三）推新除旧，实现学习方式的彻底转变
思维导图的呈现协助小学生彻底转变了数学的学习方式，变被动为主动，使学生能够独立思维，自主发挥，有效培养了小学生独立学习、自主思维的习惯和能力。二、思维导图让小学数学复习课更高效的策略探究
小学数学教师要充分展现自己的数学教学智慧，择取适宜的数学教学方法，获取优异的课堂教学效果。在小学数学复习课中，思维导图的呈现能够有效地调动小学生的数学学习积极性，充分培养小学生的数学归纳总结能力及数学思维能力，有效提升小学生的数学学习效果，促进小学生全面健康发展。
（一）通过学生复习课前的导图，有效把握学生数学知识的掌握状况
我们清楚思维导图的特点，由于小学生在绘制思维导图的过程中会给我们呈现鲜明的个性，给我们展现自身知识掌握状况，所以教师能有效把握学生数学知识的掌握状况，掌握学生的第一手资料。所以，我认为可以把学生自主绘制思维导图的内容放到数学复习课前的准备环节。这样做有两方面的优势：第一，数学教师可以通过小学生复习课前绘制的思维导图，能够较清晰地把握小学生数学知识的掌握状况，获取学生掌握数学知识的第一手材料，从而使我们数学复习课的教学更具有目标性，使数学复习的重难点更清晰地显露出来。第二，数学教师可以在数学复习课上将班级中部分学生绘制的思维导图展示给大家，带领学生发现并找出学生思维导图中的优缺点，引导学生进一步补充和完善思维导图，这样就可以更好地发挥我们数学教师的引导作用，也能为教师更好地把握好本节数学复习课的教学重难点做好充分准备。
（二）师生间进行有效互动，充实思维导图的完善环节
小学数学教师在揭示复习课主题之后，带领学生回顾与主题相关的数学复习内容，激起学生对已有的相关数学知识的记忆，为锻炼小学生的发散思维做好充分的准备。思维导图的训练可以称得上是班集体师生共同思维的结晶，在师生课堂上共同协作的过程中，数学教师所发挥的是引领学生的作用，学生才是思维导图的主要实施者，他们依据数学教师确定的主题，进行有针对性的相关数学知识的回顾，由一个数学主题发散出多个次主题来，而后进行细致衔接，在整个思维及衔接过程中，学生之间的思维也在相互影响着，这样的数学复习课堂就是学生思维的碰撞，集体智慧的融合。切记一点，在小学生积极发言的过程中，数学教师不能袖手旁观，需要教师找寻适当时机，进行有效引领，指引学生朝着正确的方向逐步迈进，绝不能偏离数学复习主题的轨道。
（三）利用思维导图巩固学生对数学知识及理论的认知
依据数学学科的特点，数学复习课不只是数学概念理论的复习，还需要我们适当添加有效的练习内容，以巩固小学生对数学知识及理论的理解。所以，数学复习课上应用思维导图时，应該适时加入一些数学练习题，以达到检测学生对数学知识内容是否真正掌握的目的，使学生能够更好地掌握数学知识，提高数学学习效率。
参考文献：
[1]黄琳.在小学数学复习课中运用思维导图促进学生思维品质的发展[J].教育观察（下半月），2017（4）.
[2]滕云飞.浅析在小学数学复习课中引入思维导图的重要作用和实施对策[J].文理导航，2015（30）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 王治军（1980.3— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
