摘 要：用生活化的理念来组织初中物理课堂教学，可以让学生更好地将理论基础知识和实际应用有效结合起来，帮助学生理解知识和实践。教师要在课堂中通过熟悉的现实生活中的实例更好地导入物理学的抽象概念和基本原理，促进初中学生物理学习能力的提高，以及物理综合素养的提升。
关键词：初中物理;生活化;物理教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0095-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.088
用生活化的理念来指导初中物理这门学科的知识教学工作，能够让学生把抽象的物理概念和现实生活经验有效结合起来。活化学生思维，创新教师的理念和想法，更好地调动师生之间的互动，深入挖掘物理这门学科的内容和教学方法实践。学用结合是物理教学中必不可少的方法，把所学的物理知识运用到生活实践中去，解决实际问题，是物理学习的最终目的。所以，初中物理课程教学需要教师结合生活化的元素和理念来组织相关教学工作。总体来看，笔者认为初中物理教学中生活化教学的开展，可以从以下这些方面来进行。一、将生活化的理念应用到初中物理概念教学之中
物理这门学科由很多概念和基本定理规律等组成，学生首先要准确的理解这些基础的概念性内容，才能学会如何运用概念去分析问题和解决问题。在物理概念教学时，教师要根据本节要讲授的新知识创设与之相关的生活情景，该情景应该既是学生常见的、易懂的，又能将本节课的抽象内容形象化，使学生在学习之前对所学概念有简单、粗略的认识。物理概念经常是使用抽象的语言文字进行描述的，学生对于抽象的事物要想做到透彻理解，一般需要结合一些实例来进行。如果现实生活中有与概念相关的现象，那么教师就可以把这些实例引入到课堂中来，帮助学生去理解这些概念。教师还可以设计一些练习题，让学生在这些生活化的练习题当中运用概念进行分析，解决问题。这样就非常方便地架起了一座基础概念和现实生活之间的桥梁，帮助学生在面对更多问题的时候保持清晰的思路，准确而高效的解决问题。二、结合生活化的情境，打造具有生活化气息的初中物理课堂教学环境氛围
结合生活化的情境打造，教师可以给学生创设一种更加立体生动、熟悉的初中物理课堂教学环境氛围。生活的熟悉性与物理这门学科知识的抽象性和陌生感相结合，就可以在熟悉和抽象陌生之间建立起来一种联系，帮助学生更好的理解这些抽象的知识内容。所以，教师要善于挖掘物理内容中的生活情景，让物理贴近生活，尽量创设一些生活情景，从中引出物理问题，并以此让学生感悟到物理问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生积极主动地投入到学习、探索之中。
教师应从生活实际出发，抓住学生已有的生活联结点，架设物理与生活的桥梁，让学生从生活中捕捉物理信息，引导学生去关注、去体验，切身体会到物理这门学科与现实生活实际的密切联系，从而帮助他们自己去建构科学的物理学概念，并能够从一些现象中进行总结，从而强烈激发学生的探究热情。三、有效结合生活化的教育教学情境氛围，突破教学中的困难
围绕着教学中的困难之处，教师总会想方设法地寻求解决之道。有的时候单凭简单的语言描述，学生很难理解物理学当中的一些概念以及实验原理等内容。教师可以从生活化的角度进行思考，寻找突破的关键点。生活教育就是以生活来教育受教育者，有什么样的生活就受什么教育。但是，有时生活也会跟我们“开玩笑”，也会“骗人”。对于实际生活中一些约定俗成的经验，到底是不是科学的呢？能不能经得起我们实验的检验呢？在生活中这样的常识性内容还是非常多的，教师可以结合教学内容选择其中的一些来进行课堂教学的检验，通过在课堂上设置一些简单的小实验去检验大家所熟知的一些常识性内容。这样的设计对于学生来说，感觉非常意外，挑战了他们原来的想法。尤其在定势思维方面可以很好地予以纠正，让学生的思维变得更加灵活，不再僵化刻板。四、结合现实生活中的实例，从物理学的角度进行分析和解决工作
物理学这门学科的知识看似抽象，看似专业富有深度，然而这门学科从诞生之初开始就是为了解答人们生活中的疑问，并且解决人们生活中的问题的。当前我们所生活的环境与100年前已经有了显着区别，这很大一部分都与物理学的发展有着密不可分的关系。《课程标准》明确指出：“物理课程应贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并把其应用于生活实际，培养学生的探索欲望、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”所以，教学中教师要永远带着一种从生活化的视角进行问题解决和分析的意识，这就是一种专业化的物理学视角。不同的学科看问题有不同的角度，而带着这樣不同的角度进行多个学科之间的融合，也能够更好地解决一些生活中的实际问题，促进现实世界的发展。
总而言之，在初中物理的学科教学中，教师要将生活化的理念引入到教学实践中，从生活化的视角去解决实际生活中的问题，帮助学生灵活运用学科知识应对生活中的种种挑战。
参考文献：
[1]刘冬辉.如何构建生活化的初中物理课堂[J].新课程（中学），2015（5）.
[2]陈亚鑫.如何构建具有生活化的初中物理课堂[J].新课程学习（中），2015（4）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 何洪伟（1977.7— ），男，汉族，山东滕州人，一级教师，研究方向：初中物理教学。
