摘 要：有效解决初中语文写作教学中的难点，发挥学生学习语文写作方面的潜能。通过有效的引导，让学生掌握写作的基本规律。能够逐渐建立起来学习写作的自信，让学生在写作中，感受到更多的自由，提高自我满意度。让学生的写作练习中体现出更多积极的循环，逐渐掌握更多的写作技巧，扎实提升写作的基本功。
关键词：初中语文;写作教学;方法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0138-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.131
初中学生的写作水平要上升到一个新的层次，对于初中学生来说，写作既要在内容方面表现出一定的内涵同时在文笔方面也有更加细致的要求。从小学到初中的飞跃性的变化，学生能够克服自身对于写作的恐惧，逐渐感受到写作训练的重要性，并且提高写作训练的自觉性。在中学语文写作教学过程中，学生由以前的阅读和简单的写作升华到真正意义上的创作和思考。所以教师的探索和引导非常重要，要促进学生从表面的现象，逐渐加深对于内涵的理解。学生可以通过对生活的观察和对所学的知识应用，用写作表达出自己的想法，用写作与别人进行情感交流。所以准确地理解写作的本质，也是有效提高学生写作兴趣的重要前提。所以说要把重视当代初中语文的写作教学，重视学生的写作能力，提高初中学生的综合写作水平当作初中语文教学的一件大事去抓。因此，笔者认为写作教学的有效开展可以从以下这些方面重点展开。一、为写作能力的提高打好基本功
写作能力的提升需要一定的基础，因此，初中语文教学中，教师要首先打好学生的基本功，这样才能让学生有了充足的基本功以后，教给他们一定的技巧。在教学中，我们会发现有些教师只重视对学生进行写作技巧的教学，让学生掌握写作的基本方法和规律，然而学生连基本的句子都造不好，作文中一些字也经常会写错。这种情况的出现不是学生缺乏写作的技巧，而是学生基础太过于薄弱，因此，还是应该回过头去把基础打牢以后，再重点开展写作技巧的训练工作。
在初中语文基础知识的教学中，教师可以结合着写作技巧的训练。可以说作为一门语言类的学科，听说读写几个方面的训练都可以相互结合着进行。在平时的训练过程中教师在讲解到某一篇文章的具体特点的过程中，都可以组织学生进行造句以及段落仿写的练习。可以说在平时的点滴教学中，学生既夯实了基础，同时也积累了大量写作的素材，在学习每篇课文的时候，从作者的构思，写作的基本的结构设计等方面也能学到很多有价值的东西。二、引导学生平时注重阅读，积累写作的丰富素材
学生的写作要言之有物要有丰富的可以取用的素材，这样他们在进行写作的时候才能更加灵活多变地把这些素材运用在自己的文章中。素材的积累既需要学生认真地生活，从生活中发现并积累素材，同时学生也可以通过阅读的方式获得更多的素材资源。在这一方面教师可以给学生进行示范，让学生能够认识到写作是一个逐渐积累的过程，而且在生活中用心地去观察，去思考，总会有一些不同的发现和感受。为了让这些素材能够及时地保存下来，教师要引导学生做读书笔记。读书笔记是一个非常重要的而且有效的学习方式，平时的积累看起来非常琐碎无用，但是通过这样记录的过程学生对于这些素材的记忆会更加深刻，在写作的时候，学生能够非常自如地将这些素材应用到自己的文章中去，教师也可以鼓励学生，在积累素材的过程中，带着自己的思考，让学生从写作的角度，表明自己的观点，如果是自己写会以什么样的方式，会呈现出什么样的特点，这些都可以让学生在素材的积累中，逐渐地形成自己的观点，并且及时地记录下来。三、从激发学生兴趣入手，提高学生的写作能力
我们既要注重基础，又要注重技巧，然而，学生没有兴趣，这一切都是徒劳。很多学生对写作是缺乏兴趣的，或者不仅是没有兴趣而且带着各种负面的认知和情绪。所以，初中语文教师要解决学生在写作兴趣方面的问题，特别要注重学生的个性化特征，每个人兴趣的高低都受到以往经历的影响，分析学生的个性化特征，可以有效地突破学生原来在写作方面存在的一些负面限制。因此，让学生建立起来兴趣，可能首先需要教师去解决他们对于写作的一些负面的认知和评价，例如，小学生一开始没有建立起来写作的自信，认为写作太难。到了初中階段，他们仍然对写作有太多的恐惧。重新让学生建立兴趣，重拾自信，这是很多时候语文教师开展写作训练的第一步。在训练过程中，教师要让学生以平常的心态对待写作，在写作面前放松心情，带着充足的自信进行写作练习。要让学生保持一定的耐心，避免应试的思想过多影响学生。从思想教育上让学生逐渐感受到写作是一种促进自己综合素质发展的基本方式，也是为了自己在社会生活中必要的基本技能，当学生能够把外在对于写作的过多压力去掉以后，他们内在对于写作本身的兴趣也便更多地被激发了出来，因此，我们要重视写作，并且重视对学生写作兴趣的激发工作。
总之，在初中语文写作教学中，教师要从科学的角度对学生进行系统化的写作训练。学生写作水平的提高不是一蹴而就的，需要有一个逐渐积累不断从量变到达质变的过程。虽然学生在小学已经接触了写作，不过在初中阶段学生写作的要求也上升到了新的水平。因此，教师要考虑到初中阶段写作的具体要求，并且既要注重学生的写作基础，又要注重学生的写作积累和技巧，科学而系统地开展写作训练，提升学生的写作能力，塑造学生较高的写作水平。
参考文献：
[1]袁琼.如何拓展农村孩子的写作空间[J].新课程学习，2010（9）.
[2]高明.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J].新课程（中学），2012（11）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 霍新惠（1978.6— ），女，汉族，河北平乡人，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。
