摘 要：课堂提问是教学过程中的重要环节，正确设置问题能够调动学生的学习欲望，提高学生的自主学习能力。在初中语文教学过程中，合理的问题设置能够大幅度提高课堂教学的有效性。文章结合教师的教学经验，对如何在初中语文课堂上进行有效提问进行初步的探究。
关键词：初中语文;课堂提问;有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0033-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.027
课堂提问是师生之间交流互动的过程。在语文课堂教学过程中，教师能够通过提问来培养学生的自主探究能力，激发他们获取新知识的欲望。但在实际的教学过程中，我发现很多教师受传统思维的影响，在课堂上利用“全程提问”等低效率的提问方法开展教学。如果一堂课都是没有经过精心设计的问题，留给学生解决问题的时间就减少了，这样，就会打击学生的学习积极性，学生的自主探究能力也会随之下降。因此，如何提高初中语文课堂提问的有效性，是语文教师要解决的首要任务。下面结合我的教学经验来谈一谈如何提高语文课堂提问的有效性。一、课堂提问的必要原则
（一）设置探究性问题，激发学生兴趣
古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣对于学生学习的重要性不言而喻。如果我们想要上一节高效的语文课，就要结合文章的主题设计一些能够激发学生学习兴趣的问题。因为，如果教师在课堂教学过程中只问一些表面化的问题，会限制学生的思维能力，无法锻炼学生阅读并理解文章的能力。我认为，教师在课堂上合理地设置探究性问题能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，一个好的问题能够驱动学生结合文章内容进行思考，而学生带着问题思考，从文章中提炼出答案，阅读的欲望会格外强烈。与此相对应，在好奇心与探索积极性的推动下，其自主探究能力和语文阅读能力也就随之提高了。
（二）设置启发性问题，引导学生思考
启发性提问是语文课堂教学过程中的必要环节，它是教师在教学过程中根据教学规律，采取逐步提问的方法引导学生自主思考从而收获知识的一种教学方法。在日常的教学过程中，这种启发式提问的教学方法是非常有效的，因为这种教学手段充分尊重了学生在学习过程中的主体地位，调动了学生思考探究的主观能动性。学生探究的欲望增强，课堂的教学效率必然也会随之提高。这样，通过启发性的问题便能引导学生对文章的主旨进行深入的探讨，同时还能进行诸如思想品德方面的深刻教育。相信学生在上完一节节语文课之后，不仅语文阅读理解能力有所提高，个人思想品德也能上升到一个新的层面。
（三）设置层次性问题，面向全體学生
一堂好的语文课单靠一个问题是支撑不起来的，这就需要教师找准角度，以整篇课文为出发点设计出一组有计划、有层次的系统化问题。课堂提问应该统筹兼顾，因此，教师在设置问题时要保证问题的层次性，既能激发优秀学生的求知欲望，让他们体味到学习的艰辛和收获知识的乐趣，又能保护后进生的学习热情，让他们也能分享语文学习过程中知识积累的愉悦。所以，在教学过程中我结合教材的实际特点和学生的学习水平，合理设置具有层次性的问题，几个问题是比较基础的，大部分学生能够轻易回答，几个问题需要学生有一定的概括总结能力，但因为有了前边问题的铺垫，大部分学生最后都能对最终的问题进行解答，这便在无形之中促进了全体学生语文素养的发展。二、课堂提问应避免的误区
（一）要注意问题的难度，不能随意设置问题
在教学实践中，我们不难发现不少教师在课堂上抛出的问题很多并不具备实质性的提问意义，教师随口提问，导致的结果便是要么超出了学生的实际理解水平，学生回答不上来;要么是难度过低，不具备思考、探究的意义，学生回答的兴趣泛泛。这就要求教师在平时的工作中必须要格外注重所设置问题的难度，切不能贸贸然设置问题，以免打击学生回答问题的热情与积极性。科学的方法为注意问题的难易度，使其符合学生的实际认知水平和理解能力，以便学生通过回答问题实现对所学语文内容的深刻理解与掌握。
（二）要注意问题的频率，不能频繁设置问题
古语云：万事有度。语文课堂提问同样也是这个道理。作为一名合格的教育工作者，我们必须在课堂上掌握提问的频率，既不能整节课一个问题也不设置，致使师生之间、生生之间缺乏必要的互动，也不能毫无节制地任意设置问题，以免问题太多致使学生产生了对问题不必要的抵触情绪。正确的方法应为在课堂上结合具体教学进度，恰当而适宜地设置问题的数量，以取得最佳的提问效果。
正所谓教学有法，教无定法。初中语文课堂教学方式多种多样，好的提问方法却并不仅仅只有上文所提出的三种，但无论怎样，课堂提问的有效性必然是教师课堂教学过程中提高教学效率的重中之重。相信随着广大教师的不断探索，提高初中语文课堂提问有效性的方法会越来越多，学生的语文素养会也会随之不断提高。若能如此，相信初中语文教学的效率也将随之获得大幅度的提升与显著发展。
参考文献：
[1]史先波.如何提高初中语文提问的质量[J].考试周刊，2013（97）.
[2]杨德智.问亦有度——初中语文提问的艺术[J].新课程改革与实践，2010（6）.[责任编辑 李爱莉]
作者简介：滕海滨（1985.10— ），女，汉族，甘肃白银人，中教一级，研究方向：初中语文教学。
