摘 要：在大学英语教学中形成性评价高效应用是至关重要的。与传统教学评价方式相比较，形成性评价方式更为科学准确，是一种对学生学习过程展开专业评价的手段。形成性评价的应用能够帮助大学英语教师充分掌握学生的实际学习情况，并根据学生英语学习过程存在的不足之处，采取有效改进措施，从而实现学生英语学习的全面发展。文章对形成性评价在大学英语教学中的应用展开分析与探讨。
关键词：形成性评价;大学英语教学;应用
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0005-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.001
形成性评价作为一种先进的认知和建构主义学习理论，实质是指教师在实践教学评价过程中通过合理采用不同方法科学评估学生实际学习情况，同时根据总结出来的诊断性信息开展教学，帮助学生完善自我学习，提高学生的综合学习能力和素质。大学英语教师要打破传统教学评价方式的弊端，不能一味关注学生的最终成绩，而忽视了对学生学习过程的评价。因此，大学英语教师要充分发挥形成性评价在教学中的作用，有效丰富教师评价体系和教学策略，推动大学英语教学稳定持续地发展。一、大学英语形成性评价内容
在大学英语教学中，形成性评价实际考查内容呈现出多样化的特点，英语教师要从不同方面考查了解学生的英语学习情况和能力，从而有针对性地设计课堂教学方案，提高学生英语学习综合能力和素质。在形成性评价应用过程中，英语教师除了要高度重视学生对课程教材知识的掌握和运用情况外，还必须综合考查学生举一反三，将所学知识应用于不同类型的问题中的实践能力[1]。
比如，我院英语教师在课堂中开展与医学英语相关内容的教学活动时，可以通过组织引导学生进行角色扮演，让一部分学生扮演医生，一部分学生扮演病患，一部分学生扮演患者家属，在课堂上创建出良好的教学情境，让学生围绕某种疾病用医学专业英语进行交流沟通，从而检验学生对该部分英语知识的掌握程度。此外，英语教师还可以将不同章节的知识内容串联在一起对学生进行综合测试。通过采用这种评价方式能够科学全面地检测出学生的英语学习成果，并强化锻炼学生举一反三的能力。二、大学英语形成性评价主体
在大学英语实践教学评价工作中，英语教师要想充分发挥出形成性评价的作用，就必须注重凸显出学生在教学评价中的主体地位。英语教师不能单纯依靠自身精力和时间去对学生的英语学习展开评价工作，这样的评价结果难以保障科学全面性，而且也可能产生一些错误性评价，打击学生英语学习的自信心。
因此，在大学英语形成性评价中，评价主体应该呈现出多元化特点，要让学生、教师以及学校共同参与到英语教学评价工作中，充分调动学生参与英语教学评价的积极性和主动性，有效扩充学生英语学习认知结构，培养学生良好的英语学习思考分析能力。例如，英语教师可以引导学生在英语学习过程中有效建立成长档案袋[2]，让学生自主整理英语学习档案信息，并对自己不同阶段英语学习表现进行综合评价，确保能够如实反映出实际学习情况。英语教师则要根据不同学生的自我评价结果，与学生进行深入的访谈交流，全面了解学生对自身英语学习的看法，针对学生提出的问题给予学生正确的学习改进意见，并优化改善课堂教学内容和方式，确保英语课堂教学效果的最大化提升。三、大学英语形成性评价方式
在大学英语教学中，形成性评价是通过采用多种评价方式，保障教学评价工作的全面客观性，最终实现学生英语学习的全面发展。
首先，英语教师要发挥自身评价作用，加强对学生日常英语学习表现的评价工作，并根据学生英语学习任务的完成情况，优化调整课堂教学内容，科学明确学生英语学习目标，帮助学生树立起正确的学习观。
其次，教师要合理利用学生自评与互评方式，提高英语教学评价工作的质量和效率[3]。例如，当组织学生开展英语写作评价活动时，英语教师要事先制订好写作评分标准，明确不同写作水平等级，并对各个等级进行科学详细的描述。教师向学生提供相关写作主题优秀范文，让学生根据自身写作文章与范文进行对比评价，找出自己文章中的优点和不足。
再次，教师可以让学生相互交换文章进行评价。围绕具体写作评价项目内容，如作文是否切题、语言逻辑是否准确无误以及用词是否恰当等展开评价，这样有利于促進学生英语学习的相互发展，培养学生的英语自主学习能力和反思能力。
综上所述，形成性评价在大学英语教学中的应用能够更加凸显出学生的主体位置，充分激发学生英语学习的兴趣和热情。大学英语教师要敢于打破传统教学评价方式的弊端，优化改善英语教学评价内容，综合采用不同评价方式，注重对学生英语学习过程的评价，及时了解并掌握学生实际学习情况，根据学生学习中存在的不足之处，采取有效的教学改进措施，全面提升大学英语教学水平。
参考文献：
[1]夏慧云.浅谈大学英语教学中的形成性评价[J].湖北函授大学学报，2014（9）：47.
[2]李美宏.公共外语教学中形成性评价方法的探究[J]语文学刊（外语教育教学），2016（10）：161.
[3]郭婷婷，张艳双.浅谈形成性评价在大学英语教学中的应用[J].科教文化，2015（5）：75.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：李丽辉（1980.9— ），女，汉族，河北沧州人，讲师，研究方向：英语教学、英美文学。
