摘 要：小学语文课堂的导入，是小学语文课的重要组成部分，是新课的铺垫和过渡，也是吸引学生关注的重要内容。教师应认识到导入的价值，根据小学生的年龄特点和语文课的学科特点，选择良好的导入方法，实现高效导入。
关键词：小学语文;课堂导入;音乐导入;故事导入
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0086-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.078
好的课堂导入是一节成功课堂的必要基础。正像是作文的开头、音乐演奏的序曲一样，课堂导入关系到本节课是否成功。如今，很多教师对于课堂导入一定程度上存在着忽视的心理，认为导入不重要，一带而过即可，甚至有些教师上课之前都没有导入环节。这是一个很大的误区。一、小学语文课堂导入的重要价值
课堂导入是一节课开始时的过渡阶段，是使学生从课下的兴奋过渡到对新知识的兴奋中的重要方法，是正式上课的过渡和铺垫，能够调動学生的思维与感知觉，因此小学语文课堂导入具有非常重要的价值。
（一）课堂导入是正式上课的过渡和铺垫
每次下课以后，小学生都会进入放松状态。当上课铃声响了以后，这些小学生的内心还是兴奋的或者懈怠的，如果直接进入到新课的讲解中，会导致他们前几分钟的课程听不进去。这就需要一个过渡和铺垫。而课堂导入，则扮演着过渡和铺垫的角色。教师采取一定的方式进行导入，能够吸引学生，使学生平复情绪，将思维转移到课堂上来，从而更为专注地学习。
（二）课堂导入能够调动学生的思维与感知觉
教学的过程，需要感觉、知觉、思维、想象等多种心理活动的参与和配合才能完成。进入导入环节之后，教师通过多种方式调动学生多重感官，使学生的感知觉与思维、想象等心理活动得到很好的配合，从而高效地上课。二、小学语文课堂导入的方法
小学语文课堂的导入，不同的教师有不同的方法，如今常见的有问题导入、情境导入、游戏导入、情感导入、故事导入、音乐导入等。限于篇幅，本文仅就笔者教学中经常用到的情感导入、音乐导入和故事导入展开探索。
（一）用激情渲染氛围导入
特级教师窦桂梅说：“激情是一种状态，是一种温度。”她认为：“没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋;没有温度的女人，在课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。一点感觉都没有，没有魅力。”
可见，课堂上不可缺乏激情和温度。所谓激情和温度，都可以划分为情感。语文是一门有情感、有温度的课程，语文的导入，也应该有激情和温度。好的教师无论怎样的气候与环境，总能在短短的时间里抓住学生，师生一起用心用情提升课堂的温度。这种温度的提升需要教师的方方面面，特别是教师的“精”“气”“神”。在教师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。而学生的精彩正是来源于教师激情的点燃，来自教师巧妙的引导，来自教师热情的鼓励。有些教师会抱怨学生上课没激情，课堂气氛沉闷，其实，小学生是充满活力与激情的，只是他们在课堂上自我约束过多。教师如果没有激情与活力，没有温度，那么就无法点燃学生的激情与活力，也无法使课堂活跃起来。为此，改变自身，应该是教师不变的准则。
（二）选择恰当的音乐进行导入
音乐是无国界的，是魅力十足的。不同的音乐能够带给人不同的感受，舒缓的音乐能够让人感觉到平和，放松;节奏轻快的音乐能够让人感觉到心情愉快，减轻压力;壮阔的音乐能够使人开阔心胸，感受到庞大的气势;悲伤的音乐能够让人心绪紧张，心思沉重……小学语文课堂中，利用音乐进行导入，定能够吸引学生，使学生的内心波澜起伏。为此，教师应该根据本节课的具体内容，来选择不同种类、不同情感的音乐，使学生在倾听音乐的过程中，能够快速地进入到新课中。
（三）选择恰当的故事进行导入
笔者在为学生讲解《猴王出世》这篇课文时，考虑到这篇文章采取了古代白话文的写作方式，会让学生理解难度增加。如果教师没有采取有效的解决方式，这将会使学生在学习这篇课文时表现得十分懈怠。为此，笔者便利用故事的形式进行了新课导入环节的设计，具体的做法是：笔者在课前利用互联网找到同猴王出世有关的故事音频，并在课上为学生进行播放，尽管学生对于猴王出世的故事比较熟悉，但因为笔者采取了音频故事讲解的方式，学生会感到十分新奇，由此便产生了足够的学习兴趣。同时，借助这样的教学方式，也在无形之中拉近了授课教师同学生之间的心理距离，由此为本节课的成功教学奠定了良好的基调。
总之，在小学低年级阶段，教师应注重课堂导入，采用简短、有趣的导入，快速地将学生吸引到课堂上，将课堂重点放在前半部分，抓住学生的有效注意时间，开展高效地教学。
参考文献：
[1]孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析[J].亚太教育，2015（35）.
[2]庞统.浅谈小学语文课堂导入的艺术[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（s1）.
[3]王金红.巧用语文课件，优化小学语文课堂导入[J].中国校外教育，2016（4）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张亚丽（1987.6— ），女，汉族，甘肃通渭人，二级教师，研究方向：小学语文教学。
