摘 要：伴随着新课程改革的逐步推进，小学科学课堂教学在慢慢地变化着。课堂中不再是教师唱“独角戏”，学生不再当观众，而是多了教师的引导，多了学生积极地参与和配合，课堂变得热闹起来。但是，课堂教学的有效性仍然不足，因此，教师要密切联系生活实际，从生活中去学习;激发学生的思维，引导学生去思考;鼓励自主探究，引导学生动手去实验;利用信息技术手段，引导学生感知体会。
关键词：新课程;小学科学;课堂教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0110-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.101
当前小学科学课堂教学开展得热火朝天，但也存在一些问题：课堂上看似热闹，实则学生缺乏自主性的思考和探究过程;学生分组讨论时没有根据内容和材料的实际情况，为讨论而讨论;教师在学生探究学习时不指导，一味地追求問题要由学生自己提出，方案要由学生自己设计，探究要由学生自己展开，结论要由学生自己得出的模式;课堂教学花费了大量时间，许多小组却不能记录准确的实验数据，没有正确的结论。一、密切联系生活实际，从生活中去学习
小学科学是一门生活性、实践性很强的课程。小学科学教学，必须以生活为观察原型，大部分教学内容，学生从生活中进行观察体会，在课堂中加以教师的指导和点拨，学生再进行分组讨论，就可以得出课堂教学的结论。
如《动物》单元，让学生学习蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种动物，然后总结动物的相同特点。这个单元的内容联系生活比较紧密，我让全班学生分成四组，然后让他们分别找到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种动物，带到课堂上，在课堂中分小组观察每一种动物，共同讨论，然后让小组长总结出这种动物的特征。在第二节课上，让每个小组互换动物进行观察，然后再总结出这个动物的特征。第三节课、第四节课再交换动物进行观察，第五节课，在教师的引导下，学生交流总结“动物的相同特点”：生活环境，遇到危险时的反应，食物的相同等等。二、激发学生思维，引导学生思考
在新课程教学中，学生必须运用自己的思维去探究文本的内容，从一个平常的事物或普通的自然现象中，去观察、讨论、探讨，得出结论。教师在科学探究活动中，不仅要在课前精心预设，还要有意识地引导学生进行自主思维，在课堂上生成一些动态的、新颖的知识和观点，这才是课堂教学有效性的体现。
比如，在教学《金鱼》时，我先让学生观察金鱼，讨论在观察中的发现。学生通过观察，发现了金鱼分为鱼头、躯干、鱼尾、鱼鳍四部分，课堂讨论热烈，学生情绪高涨。突然，学生提出问题：“金鱼在不停地喝水，它怎么不会涨破肚子呢？”于是，我改变教学思路，顺势引导学生对这个问题展开讨论，学生们马上开始了观察，最后得到了结论：金鱼把水喝进去，流到鳃部，鱼鳃就利用水中的氧气进行呼吸，然后把多余的水再从腮部排出来，所以金鱼喝再多的水也不会涨破肚子。这节课真正体现了教学的有效性。三、鼓励自主探究，引导学生动手去实验
为了提高课堂教学的有效性，教师还要对学生的“自主探究”进行一定的指导、帮助和激励。在“自主探究”教学环节中，教师要充分给予学生自主探究的时间和空间，要保证学生动手做实验的时间是充足的。教师不能过多地干预学生的活动，只是作为一个组织者、引导者，要充分体现学生的自主性，培养学生的科学素养。
如在教学“拱形的力量”时，我让学生拿出准备的白纸和硬币，双手拿白纸，在白纸上放硬币，看能不能承载一定的重物，结果放一块硬币纸就被压得变形了。我引导学生：如何放上物体，使纸不变形呢？同学们分成一个小组，开始实验探究。他们把纸做成了拱形，在上面加硬币，随着硬币放得越来越多，纸拱开始变形了。为了不让纸拱变形，同学们又在拱足两边放上书本，以起到加固纸拱的作用。这节实验课虽然花去不少的时间，却训练了学生的动手能力，体现了学生的自主探究。四、利用信息技术手段，引导学生感知体会
自然科学中许多内容十分抽象，仅凭教师讲解，学生是很难体会的，并且也浪费时间。为了提高教学的有效性，教师可运用信息技术手段，用课件、视频等方式把抽象的东西变得具体，进而给学生提供丰富的感性认知。如，教学“种类繁多的动物”，我利用课件形式，把200多种动物按照野生动物、饲养动物;脊椎动物、无脊椎动物;昆虫类、鱼类、鸟类、哺乳动物等方式进行分类，这样学生不但观看了各种各样的动物图片，也学会了动物的分类。
总之，提高课堂教学的有效性是一种新的理念，只有我们走进新课程，激发学生兴趣，让学生自主地实验探究，才能真正地实现课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]韩有才.小学科学课堂教学的有效性[J].小学科学（教师版），2013（12）.
[2]杨春泉.动手实践 自主探究 合作交流——浅谈新课标下初级中学数学的教与学[J].教育教学论坛，2012（3）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：崔玉剧（1978— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学科学教育教学。
课题项目：本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《小学科学课程有效教学的现状及策略研究》（课题批准号GS[2018]GHB2636）阶段性研究成果。
