摘 要：区域活动是寓教于乐的一种学习方式，让幼儿在活动中学习，在学习中活动，丰富主题教学内容，彰显主题教学目的。文章首先介绍幼儿园主题背景下开展区域活动的作用，然后分析其现状，最后对其开展策略进行探讨，旨在为幼儿园区域活动的顺利开展提供参考。
关键词：幼儿园;主题背景;区域活动
中图分类号：G61文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0184-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.174一、幼儿园主题背景下开展区域活动的作用
幼儿园主题背景下的区域活動，是幼儿教师以主题教育活动为核心，通过区域活动的开展，结合幼儿的实际情况，科学合理地选择合适的活动材料。在区域活动中，幼儿在教师的引导下，积极主动地去发现、感知区域活动环境内的所有事物，通过亲身体验对主题内容具有更加深刻的理解。
另一方面，教师通过为幼儿营造一个与教学内容、教学目标相符的主题背景，让幼儿选择自己喜欢和想玩的活动材料，积极参与游戏活动。教师也可以通过幼儿参加区域活动的种种表现和行为，对幼儿的身心特点有一个具体的了解，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的天性和热情得到充分的发挥。区域活动的开展，在一定程度上能够完善传统教学中存在的缺陷[1]，从而为幼儿的个性化发展提供更加有效的渠道，促进幼儿身心的全面发展。二、幼儿园主题背景下开展区域活动的现状
（一）主题活动内容与区域活动内容无法有效结合
现阶段大多数幼儿园所开展的主题活动无法找到与主题相应的区域活动内容。而在开展区域活动的实际工作中，经常会出现区域活动的内容无法符合主题活动的内容，导致教育目标无法得到更好的实现，甚至还会出现主题活动内容与区域活动内容出现割裂、不符的情况，使幼儿无法得到更加完整的学习体验。
（二）区域活动空间的内容无法满足幼儿发展需求
目前一些幼儿教师在开展区域活动的时候，对幼儿集体教育和区域活动的认识不够清晰，甚至对幼儿的心理特点缺乏正确的认识。另外，有一些幼儿园虽然对区域活动有清晰的认识和理解，也能符合主题活动的教育目的，但是却只是进行基础的活动练习，使幼儿的个性化特点无法得到充分的满足[2]。
（三）幼儿教师专业水平较低导致区域活动评价单一
区域活动的开展离不开幼儿教师的引导与组织，而目前有些幼儿园的教师专业水平较低，甚至有些幼儿教师不是专业院校毕业的，导致教学质量和教学效果无法得到更好的提高。幼儿教师专业水平的不足，影响了其能力的提高，制约了教师的教学，因此在开展区域活动时，未能尊重幼儿的真实感受，对幼儿在区域活动中的行为评价较短或者干脆不评价，从而影响了幼儿参与活动的积极性。三、幼儿园主题背景下区域活动的开展策略
（一）活动内容的丰富和优化需要从多角度分析主题
主题背景下区域活动的开展，需要符合主题活动内容，对营造活动氛围和活动材料进行科学合理的选择。通常情况下，主题背景下所包含的内容和表现方式具有多面性，从不同的角度对主题进行具体的分析，包括了主题的各个方面，避免因形式的单一化而无法吸引幼儿踊跃参与到活动中。
（二）区域活动空间的设置需要结合幼儿的发展特点
区域活动空间的设置，能够让幼儿在多种区域活动中进行更多的学习，为促进幼儿各方面能力的提高和发展创造更多有利的条件。在主题背景下开展区域活动，需要结合幼儿的发展特点，这就需要幼儿园和幼儿教师要清晰掌握不同年龄阶段幼儿的心理特点，满足幼儿的不同需求。另外，在主题背景下的区域活动中，一个主题背景能够通过不同材料得以展现，将培养幼儿的教育目标与主题教育、区域活动空间的设置有效地结合起来，能够有效吸引幼儿参加活动练习的积极性[3]。
（三）加强幼儿教师的专业水平，提高区域活动的作用
幼儿教师的引导和教育，对幼儿智力的发展和创造性思维的培养具有重要的作用，因此需要不断加强幼儿教师的专业水平。一方面，幼儿教师要善于观察，对幼儿在区域活动环境下的表现、行动等进行细致观察，能够正确了解幼儿的内心思想。另一方面，当幼儿在区域活动中遇到的困难时，幼儿教师需要采取合适的方式及时为幼儿提供指导和帮助，真正发挥教师的引导作用，让幼儿能够更加积极主动地去探索和解决问题，从而更好地培养幼儿的探究能力。
综上所述，主题背景下的区域活动开展，在一定程度上能够使幼儿教师的教育理念得到科学合理的转变，并且使区域活动的影响和价值作用得到充分的彰显。若想让幼儿自主、自由地选择自己喜欢的活动和想玩的内容，就需要幼儿教师为幼儿创造一个良好的活动环境，为幼儿选择和提供相应的材料，从而促进幼儿自主能力、动手能力的有效提高，为促进幼儿的全方面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王芳.幼儿园主题背景下的区域活动研究[J].学周刊，2019（1）：172.
[2]白雪梅.主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].延边教育学院学报，2014（2）：112.
[3]顾晓瑜.幼儿园主题背景下的区域活动[J].成才之路，2011（6）：65.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：纪妍伊（1988.12— ），女，汉族，山东胶州人，二级教师，研究方向：与家长有效的沟通。
