摘 要：英语课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用，激发学生的主体意识，促进学生主动参与到课堂互动中。只有这样，学生才能学到有用的语言知识以及相应的技能。为此，教师在教学中要改革传统教育模式，为学生营造良好的课堂氛围，将学生看成学习的主人，最大限度地调动学生的主动性和能动性，努力创造活力课堂，高效课堂。
关键词：学生主体意识;活力课堂;中学英语
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）27-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.100
从目前初中英语教学现状来看，基本上都是教师作为主导，学生是课堂的主体。学生的课堂主体地位主要指的是教师在教学设计时将学生作为课堂活动的主体，让学生能发挥自身内在的潜力。教师作为学生学习的引导者、组织者，要引导学生主动参与到学习活动中，并且在课堂上尊重学生的课堂主体地位，改变之前的“教师满堂灌、学生被动学习”的落后教学模式。可见，当前英语学科教学中如何调动学生的主动性和积极性，是英语教师需要思考和探究的一个重要课题。一、充分发挥教师的主导作用
（一）营造良好的课堂氛围
教师在教学中想要突显学生的课堂主体地位，首先就需要为学生提供一個平等、民主、和谐的课堂环境，在这样的课堂气氛下，学生才能更好地沟通与交流。此外，相关的调查研究表明，民主、和谐的课堂环境更能激发学生的主体意识。为此，在课堂上教师可以与学生成为朋友，给学生更多关心、爱护与尊重，与他们实现情感的和谐统一，促进课堂成为和谐的教育场所，不断增强学生的主体意识，发挥学生的学习潜力，切实提高课堂教学的效率。
（二）因材施教，重视分层教学
我们要承认学生在学习上是有个体差异的。分层教学方式为每个学生都提供了一个良好的表现舞台，让学生能有自主的表现空间以及实践，促进各个层次的学生都能得到不同层次的发展。分层教学包括对学生的分层、教学目标的分层、教学评价的分层等等。在实际的教学中，教师要重视因材施教，结合学生的情况采取针对性的教育方式，确保每一位学生都能发挥自身的学习主体地位，让学生在学习的过程中都能得到不同层次的提高。
（三）创造课堂语言氛围，激发学生的主体思维
学生在教学活动中的积极参与突显了学生的课堂主体，但假若没有宽松的课堂氛围作为基础，那么在课堂上也突显不了学生的课堂主体地位。整个教学活动中学生是学习者的身份参与到课堂活动中，且也是参与英语课堂活动的实践者，可见，学生才是课堂的认知主体。而教师在课堂上主要担任教学活动的指导者与组织者，这也就要求教师要构建活力的课堂结构，让学生能充分表现自己，促进学生主动参与到课堂上，形成良好的实践能力。比如，教师可以在课堂上让英语课代表带领学生读新单词，让学生与学生之间互相批改作业，在课堂上分小组讨论学习等等，如此也能让学生更加主动地参与到课堂学习中。此外，教师要重视结合生活教学，促进学生形成良好的英语综合能力。二、激发学生的主体意识
英语学科的学习实际上是师生互动的一个过程，因此教师要重视挖掘学生的非智力因素，引导学生积极主动地参与，才能创造充满活力的课堂。
（一）点燃学生的学习热情
学生的学习热情对培育学生的学习兴趣起到良好的促进作用，这也是促进学生学习的基础条件。当学生产生了强烈的学习动机之后，才会形成强大的学习动力，进而提高学习积极性与参与度。
（二）调动学生的学习积极性
教师要让学生在学习中自觉确立学习目标并制定科学的学习计划，同时学会总结相应的学习方法，建立良好的认知结构，让学生在学习知识与解决问题的过程中获得满足感，并以活跃的思维去学习英语知识，促进学生在学习的过程中将基础知识转变成自身的语言，最终促使学生学会运用英语与人交流。
（三）培养学生良好的创造力
在学习的过程中，每个学生都需要拥有良好的创新能力，这是每个学习者必须具备的能力。英语是一门外语学科，我国的学生没有良好的语言环境，因此在学习中只有不断总结、创新，才能找到适合自己的学习方法。当我们找到良好的学习方法时，才能达到事半功倍的学习效果。因此，教师要发挥自身引导者的作用，不断引导学生掌握科学的学习方法，促进学生形成良好的自学能力与学习习惯。教师的教法应符合学生的学法，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。学习并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。不同阶段的学生都需要掌握不同的学习方法，这样才能打好英语学科的学习基础，重视听、说、读、写方面的训练。也只有这样才能突显学生的课堂主体，发挥学生的创造性与积极性，提高课堂教学效率。
总之，英语课堂需要教师与学生共同参与，在课堂上学生的参与积极性也会直接影响课堂教学质量。为此，教师在教学中要重视科学教学方式的运用，强化学生的课堂主体地位，不断培养学生良好的参与能力，构建更具活力的数学课堂，促进教师的教能高效地服务于学生的学。
参考文献：
[1]张玲.提高初中英语课堂教学活力之我见[J].中国校外教育，2010（12）.
[2]范剑虹.初中英语分层教学理念下的教学设计之我见[J].基础教育论坛，2016（16）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 高维峰（1963— ），汉族，甘肃酒泉人，高级教师，研究方向：英语教育。
