摘 要：班主任工作是衔接学校和家长之间的桥梁，起着一个纽带的作用，由于班主任工作是纷繁复杂的，各种各样的事情都要处理，特别是小学生的班主任，更是繁杂。本人就根据笔者多年任小学班主任中总结的一些经验，和大家分享交流，同时，愿大家提出宝贵意见，和我进行意见交换。
关键词：小学班主任;工作经验;分享交流
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）27-0177-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.169
在当前大力提倡素质教育的大背景下，学科课堂改革大力推进，高效课堂、幸福课堂已经悄然进入课堂，面对这种全新的挑战，对班主任工作特别是小学班主任工作的要求更加严格，为了更好地探索出符合不同年级学生心理发展的需求和研究出一套科学管理班级的有效方法，下面笔者就谈几点本人多年来管理小学班级的经验，以便和大家共同分享。一、教师应该以身作则，给全班学生树立良好的形象
“学高为师，身正为范”，这是对每一个教师提出的最基本的要求，同时也说明做好榜样的重要性。由于小学生具有非常强的模仿能力，如果班主任没能树立好自己的形象，班中大部分学生会学习，这样结果就会很糟糕。正如有位教育家所说的那样：“如果要把学生教育成什么样的人，教师首先要成为什么样的人。”这就要求在平时，特别是教师和学生交流互动的时候，教师必须严格要求自己。并且用自己的学识、人格魅力来感化学生，让学生潜移默化地学习教师，包括一言一行，一举一动，教师都应该成为学生的楷模，用这种方式言传身教，效果是非常好的。例如，教师在教室里看到有纸屑或者垃圾的时候，不妨自己躬下身子捡起来并扔到垃圾桶里，而不是要求当值学生去做，更不能呵斥批评是某某同学将垃圾扔在了地上。二、组建一个得力、正气盎然的班干部队伍
一个良好的班集体，除了班主任的领导外，还需要具有德智体全面发展的优秀的班干部队伍，因为班干部是班主任的得力帮手，而且是班级工作顺利开展的有力保证。因而在选班干部的时候，一定要多加操心，选出管理能力强，自制力强，有胆识并且学业成绩优良的学生来担任班主任工作，并且对他们多培养，让他们多锻炼，充分发挥他们的主动性和创造性。并利用班干部的传导性，培养全班学生的班级责任感、班级荣誉感、班级凝聚力、班级向心力。三、班主任在平时的工作中要善于发现学生的亮点，并耐心引导
记得有位伟大的教育家曾经说过：“学校的重要任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括后进生的发展上下功夫。”治理的重点在于全体，特别是一些后进生的身上。其实，每一个人身上，都是有亮点的，包括学业成绩好的学生和学业成绩差的学生。一般情况下，大多数教师会对学业成绩好的学生有所偏爱，总是鼓励或者激发他们身上的一些闪光点，却忽略了一些后进生，这是不对的，笔者通过多年的教学，看到了当年学业成绩不理想的学生，在后来步入社会后，事业上大有成就的人不在少数，这就用事件证明了我们应该全面鼓励班中学生，全面发现班中所有同学身上的闪光点。细心的注意他们的每一点进步，哪怕是微笑的进步，应该真诚的表扬，真诚的鼓励。四、和家长建立良好关系，齐抓共管
在现在社会里，每个家长都对自己的小孩教育问题非常重視，家长渴望和班主任多交流，多沟通，由于平时班主任工作特别忙，在和家长的交流上会出现不充分的现象。有时候，也会由于一些误会或者是家长的苛刻要求而产生矛盾。在这个问题是，班主任一定要多加付出，多加理解，因为在总体看来，每一个家长都是尊重老师的，都是希望老师能严格教育自己的孩子。在平时和家长的沟通中，方式是多种多样的，现在一般用得比较多的是QQ群、微信群、校讯通等等。除此之外，笔者建议除了学校安排的定期家长会，班主任还应该不定期举行教师家长见面会，及时将一些孩子在班级中出现的问题反馈给家长，形成充分地交流沟通，形成家校共育的局面。其实，在教师和家长的沟通期间，对教师本身也是一个提升的过程因为有一部分家长提出的一些教育理念或者方法，是非常可取的，教师要善于采纳这些家长的意见。
总之，小学班主任工作是一项平凡而繁琐的工作，在平时的工作中，只有多用心，多思考，多分析，多交流，才能将班主任工作做得更好，因为许多教育理论来自书本，有时候是适用于那个地方，并不适用于这个地方，还有一些教育理念，适用于城市，而不适用于农村，我们的教育对象是一群生龙活虎的，有血有肉的，爱说爱笑的，调皮捣蛋的，十分可爱的小学生，他们身上固然有着天生的天真烂漫，同样有着成人没有的快乐感和幸福感，我们只有努力去研究他们，在工作中投入更大的精力和热情，在平时教育教学教育管理中多积累经验，遇到问题多思考，通过优化，选出解决问题最佳方案，只有这样，才能促进他们更加健康地成长，为祖国培养出合格的人才，为共产主义事业培养出更优秀的接班人。
参考文献：
[1]李汉生.班主任工作艺术[M].知识出版社，2000.
[2]朱文营.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].课程教育研究，2015（32）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张凌（1981.12— ），女，汉族，甘肃兰州人，二级教师，研究方向：小学语文教学及班主任工作。
