摘 要：疫情期间，初中语文线上作文教学也面临着一定的挑战。针对教师远程作文指导的困难和学生缺乏一个集中有效的写作学习平台，课题组不仅借助了“班级小管家”“梯航网”“好分数”“微信公众号”等互联网技术支持，还尝试了以“抗击疫情”为主题的写作活动，丰富了学生线上作文学习的内容。文章对课题组在疫情期间的线上作文教学实践进行了一定的总结，并尝试探究出一些行之有效的举措。
关键词：初中语文;线上作文教学;互联网技术
一、 引言
疫情期间，初中语文线上教学中，我们碰到了如下问题：①线上模拟考后，教师远程指导学生自我批改语基容易，指导作文批改却不知从何入手。②线上布置每天的学习任务后，落实检查学生的背诵、默写、翻译和阅读的打卡测评容易，指导学生写作却缺乏一个集中有效的平台。于是，我们开始探究如何有效地进行线上作文教学。
线上作文教学，顾名思义，即“互联网+作文教学”模式，是互联网时代教育理念的提升，是互联网时代作文教育教学方式与方法的进阶。经过教学实践，就如何有效利用互联网进行初中语文线上作文教学，我们有如下四点实施策略。
二、 以深入有效的阅读打开写作的思路
写作是思维、灵感和语言的碰撞。北大温儒敏教授曾说过：“如果说作文教学有正路，那就是三句话：读写结合，广泛阅读，适当练写。”这句话高度强调了课外阅读的重要性，要使写作思维源源不竭，课外阅读是必经之道。
疫情之下，学生活动范围受限。如果没有有效地打开学生的思维，激发学生的灵感，写作就犹如无源之水，无本之木。因此，我们巧妙地结合了学生的必读书目《钢铁是怎样炼成的》和《傅雷家书》，设计了两次阅读写作活动。
首先，我们利用了“梯航网”，把两本书的阅读任务进行了切分。《钢铁是怎样炼成的》要求完成六次阅读打卡和六次阅读测评，《傅雷家书》则要求完成四次阅读打卡和四次阅读测评。其次，我们先利用六周的时间布置学生完成《钢铁是怎样炼成的》相应的打卡与测评，打卡和测评数据，教师都可以利用“梯航网”进行任务跟踪。接着，考虑到疫情当前，我们巧妙地设计了这样一个阅读写作任务，“请结合疫情和《钢铁是怎样炼成的》的阅读感悟，自擬题目并成文。”最后，我们利用微信里的“班级小管家”程序把各班的作文收上来，并利用该程序进行一定的批阅，再从中筛选出优秀作品，评了一批“阅读之星”。且摘取一些优秀片段形成推文《镰刀锤子下滚烫的灵魂——疫情之下，看漳一学子如何解读〈钢铁是怎样炼成的〉》，并在学校的微信公众号平台宣传公布。这样的系列阅读写作活动，不仅让学生的线上作文“言之有物”，而且极大地激发了学生线上写作的积极性。
至于《傅雷家书》，我们也同样花了四周的时间，进行了这样深入的阅读写作活动。这次我们布置的是亲子阅读，可喜的是，我们从中收到了一拨感人的亲子书信。这些书信随着《与〈傅雷家书〉一起脉动》这篇推文，被发到了学校的公众号平台，并引起了一定的反响。
三、 以多样的线上形式激发写作的兴趣
兴趣是写作最好的老师。我们传统的作文教学，更多的是从应试教育出发，要么教学方法太过单一，要么运用题海战术，比较缺乏对学生兴趣的关注。因此，我们要转变观念，充分利用线上作文教学的优势，尽可能通过多样化的教学方法，提高学生写作的积极性。
为了更好地激发学生的写作兴趣，我们还创建了自己的微信公众号——小Q毛。“小Q毛”集优秀范文、作文素材、作文点评、作文升格于一身，旨在通过线上作文平台，与线下课堂作文教学相得益彰，双剑合璧，提高初中生的写作水平。
在该平台上，我们首先把这两次阅读写作活动中涌现出的佳作，进行一一编辑，然后以小作者原创的形式进行发布。甚至我们还让小作者参与到推文的编辑，尤其是推文里的图片基本都是让学生自己挑选。备课组的老师们还一一对这些佳作进行了精心的点评，当学生们看到自己的作文也能在微信公众号平台上供大家鉴赏学习时，自信与兴趣便随之而来。而且，在线共享学生的作品，不仅可以使老师给学生的作文评语公开化，也给学生与学生之间交流写作感想或者相互评价创造了便利的条件。
佳作的欣赏，有利于学生写作能力的提高，但大部分学生的作文毕竟还达不到佳作的标准，更多的需要升格。“升格”，按照《现代汉语词典》的解释就是“身份、地位等升高”，这里的“格”可以理解为“等级”的意思。作文的升格训练也就是通过修改训练来提升作文在考试中得分的等级，提高作文的实际得分。实践证明，作文升格训练确实是提升作文水平的最有效方法之一。因此，在推送完这两次阅读写作活动中涌现出的所有佳作后，我们接着通过线上升格学生的作文。通过几次的修改，最后定稿后，再把原文和升格文一起推送。这样原文和升格文一对比，学生就能非常直观地看到修改升格的力量，也会更乐于去升格。
考虑到这个微信公众号平台毕竟是个人的，影响力有限。为了让学生更加乐于写作，我们还提供给学生《闽南日报》《漳州广播电视报》等投稿地址，鼓励学生积极投稿。其间，确实有部分同学的文章获得发表，这一定程度上激励了更多同学积极参与到线上写作中来。
四、 以一定的考练检测线上学习的效果
线上作文教学，除了自由度较高的阅读写作之外，考虑到八年级的孩子马上面临的中考，我们觉得有必要进行一定形式的线上作文考练。
于是，我们又结合疫情，挑了这样一个作文题目：生活中处处有顶，你看，一粒种子，顶出土层;一只海燕，顶风冒雨;一座大山，顶天立地;一个团队，合力相顶……他们都顶出了独属自己的春天。顶，意味着承受，担当，碰撞，支持……请以《顶出一个春天》为题，写一篇文章。然后，我们利用微信群布置写作任务：明天进行语文作文考试，考试时间为4月15日8：00～22：00，选择一个1小时的时间段进行，最好有家长监考，有条件的可以把作文答题纸打印出来。然后拍照上传“好分数”，请务必拍照清晰，发原图，老师将会流水批改反馈，请同学们认真并及时完成。
考虑到学生采用线上写作，缺乏一定有效的监考，难免出现一些应付甚至抄袭的文章。备课组的全体语文老师不仅明确了评分标准，还熟悉了网络上搜索的多篇同题高分作文，为网上阅卷做了充分的准备。完成阅卷后，学生可以通过“好分数”平台查询自己的成绩。其中就真有一个学生不满意自己的分数，还找科任老师询问。老师在发现其文跟网络上的某篇高度相似后，委婉地告诉了她。因此，我们有理由相信，下次的线上作文考试，学生们的态度一定会更加端正。
五、 以及时的“云教研”分析线上检测的质量
我们还利用“好分数”上的各种考后数据，进行了微信“云教研”。不仅对该次线上作文考试进行了质量分析，还在明确了各班的差距之后，及时调整了各班的线上作文教学的步伐。以下是这次线上作文考试“云质量分析”的部分内容。
1. 审题出现一些偏差，不能很好地理解题目所蕴含的寓意，“春天”有表层和深层的意思，在构思立意时应该更多地关注其深层意义，即人生旅途中一切美好的事物、情感，如希望、温情、成功等，写作时可以借物喻人，而同学们更多涉及的只是一道题开头不会做，经过努力解决了，就自然顶出一个春天。
2. 部分内容较为空洞，多为新闻报道式内容，抄这次疫情对医护人员报道的，最后加一句：是医护人员为我们顶出一个春天。还有一些文章空洞描写春天景物，空洞瞎抒情，空洞喊口号。建议要让作文分数较低的学生明白，考场作文，只要你好好去叙事，哪怕文采一般，选材一般，分数也不会亏待你。
3. 很多同学作文言之无物，不会专注细节描写，有的强行在最后一段加一些语句来扣下题目了事。建议教师多加强对学生作文细节描写的指导。
……
当老师们在各班微信语文学习群里做完线上考试作文的质量分析后，还着手挑了一些文章进行如上第（三）点所说的升格。
六、 以紧张的线上竞写提高考场的实战水平
为了帮助学生提前深入理解中考作文考题并切实提高读写能力，7月18日我们组织学生参加了由福建省语文学会、《海峡读写研究》杂志社、《读写》杂志编辑部、海峡语文网共同举办的“2020年中考作文在线竞写活动”活动。7月18日上午福建中考语文考试结束后，知道作文题目的第一时间，我们就马上线上组织报名的一百多个学生开始在线竞写。当天中午12：00后，学生们陆续通过微信、邮箱、QQ等平台，把写好的作文发给各自科任老师。科任老师再争分夺秒地进行点评，终于赶在14：00前把全部作文打包并发送给组委会。组委会经过紧张的审稿和评审，还挑中了刘馨滢同学的文章，并在公众号进行推送，供同学们学习借鉴。同时，我们参赛的学生中获奖人次也非常多，这又大大激发了孩子们写作的热情。
而且，我们也从这次在线竞写活动获得了一些反思。平时作文教学中，我们会有意识地教学生一些写作的“套路”。但这次中考作文题是“学习与性格”，这样一个富有理性，甚至有点思辨意味的作文題目，是我们平时记叙文作文训练中从未接触过的。因此，那些还未学习过议论文写作，且习惯把平时写过的作文反复套用在考试中的八年级同学，这次就颇不适应，甚至牵强套作。因此，我们认为，更有必要将互联网技术引入作文教学，改变平时作文教学的封闭状态，培养学生的创新意识，增强学生写作的主体性。
七、 结语
综上所述，互联网热潮下，线上作文教学势在必行。只要教师能合理利用各种线上平台，同时不断改进教学方式和转变教学内容，线上作文教学也一定能成为一种行之有效的教学方式。文章提到的四种线上作文教学策略，是疫情期间线上作文教学实践的总结，也提升了线上作文教学的活力。我们相信，全面复学后，线上作文教学依然可以和线下作文教学相互补充，相得益彰。
参考文献：
[1]章芬.疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J].教育观察，2020（11）：143-144.
作者简介：
游爱君，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。
