摘 要：随着信息技术的飞速发展，给农村初中语文教学带来了很多的机遇与挑战，如何在线上教育迅猛发展的背景下，提高农村初中语文教学的有效性，是我们每位语文教师都在面临的问题。文章从“找准教师定位，构建和谐师生关系”“精心设计导入，培养学生学习兴趣”“灵活运用微课，营造良好教学氛围”“掌握提问技巧，引发学生深入思考”“丰富教学内容，拓展学生多元思维”和“完善评价制度，促进学生全面发展”这六方面入手，就线上教育背景下初中语文教学策略进行探究。
关键词：线上教育;农村初中语文;教学策略
语文是初中教育阶段的重要教学内容，学好语文对学生日后的学习和成长都有着非常深远的意义和影响。但在目前的农村初中语文教学中，仍存在一些问题。如何在线上教育的背景下，优化初中语文教学，促进初中生的全面发展，是我们需要不断探讨和解决的问题。
一、 找准教师定位，構建和谐师生关系
无论是线上教育还是线下教育，教师和学生都是教学活动的主要参与者，教师应认识到师生关系对教学活动的影响，明白构建良好的师生关系是有效开展教学活动的前提的道理。也正是因为如此，我们教师应转变自身的传统教育观念，找准自己的定位，坚持以学生为主体开展语文教学活动，充分地尊重学生的主体地位，从而与学生构建和谐、友爱的师生关系，进而促进初中语文教学的有效开展。
在找准教师定位，构建和谐师生关系这方面，笔者有很多的经验可以分享给大家，首先我们教师要认真研读和初中生心理学、教育学有关的内容，充分了解当下这一阶段学生的心理发展情况，了解学生的发展特点，从而更好地了解学生的想法，对学生做出有针对性的指导，进而拉近与学生之间的关系，建立良好的沟通链接。其次，教师要不断提升自己的语文教学技能。线上教育的发展给我们提供了大量的教学资源，也加强了各地教师之间的沟通与联系，我们应与时俱进，不断地学习有效的教学方法，为提升自身的语文专业素养而不懈努力。但教师应注意的是，语文教育不仅仅是要传授学生语文知识，还要教会学生做人的道理。在农村语文教学活动中，教师应从自身做起，用自己认真负责的态度来感染学生，在与学生沟通交流时，保持良好的、热情的形象，充分地尊重和理解每位学生，为学生树立良好的榜样，进而使学生受到潜移默化的影响。此外，构建和谐师生关系是师生双方共同努力的结果，不只是教师单方面的意愿，学生作为学习活动的参与者，应充分发挥其主观能动性参与到学习活动中来。而这需要我们语文教师加强对学生的引导，在互动教学中，使学生认识到语文学习的重要作用和意义，从而激发学生学习的积极性。当师生都能够充分发挥其各自的主体性时，和谐的师生关系自然而然就会形成。
二、 精心设计导入，培养学生学习兴趣
课堂导入作为教学活动的第一步，对整堂教学活动的发展都有着非常重要的影响。我们教师应认识到课堂导入的重要性，结合详细的教学内容，精心备课，为学生设计出巧妙地导入环节。而在线上的语文教育中，有很多的导入技巧，我们教师可以根据视频进行学习和应用。如此一来，学生的注意力自然会被吸引，学习兴趣也能得到提升。
例如，在教学《看云识天气》这篇课文时，笔者首先给学生播放了一段音乐，同时笔者请学生思考音乐中都包含了哪些内容。接着学生描述了自己脑海中的画面，如阴云密布、狂风大作;大雨点砸在盆上叮当响;人们四处奔跑的声音;猫、狗、鸡、鸭乱叫的声音等等。笔者由此讲解到“从这段描述中，我们看到的是暴风雨来临时的场面，那是什么的变化引起了雨的到来呢？”学生纷纷回答“是云、风的到来引起的。”笔者继续引导“所以说，云的变化就能暗示天气的变化，今天我们就来学习讲解云和天气关系的课文。”通过富有想象力的音频来导入本节课的内容，充分激发了学生的积极性，学生的学习兴趣都非常的高涨，从而为之后的教学活动的开展奠定了坚实的基础。
三、 灵活运用微课，营造良好教学氛围
微课视频作为一种新型的教育方式，在教育教学中得到了广泛的应用，并取得了非常好的教学效果，是教师开展教学活动的得力小助手。微课视频重点在于“微”字，它是非常精简的微型流媒体教学视频，其内容短小精炼，是对某一个教学环节的精心设计与开发，而且它支持支持移动学习、碎片化学习等方式，很多线上教育也采用微课开展教学。
在农村初中语文教学中，利用微课开展教学，不仅可以营造良好的教学氛围，还可以提高课堂的教学效率。例如，在教学《记承天寺夜游》这篇文言文时，为了使学生能够初步了解苏轼的生活经历对其创作的影响，笔者给学生制作了苏轼和乌台诗案的微课讲解视频。微课中主要包含以下内容，首先是与苏轼相关的文学常识，即他的名、字、风格、代表作等等;其次是苏轼的前半生经历;接着是乌台诗案的具体内容，在介绍乌台诗案时，笔者还插入了一段断电视剧《苏东坡》中的片段。通过微课的讲解，既使学生了解了苏轼人生中几个重要的人生节点以及乌台诗案的前因后果，同时也营造了良好的教学氛围，有效地拉近了学生与苏轼之间的距离。
四、 掌握提问技巧，引发学生深入思考
课堂提问是教学活动中的重要组成部分，良好的提问不仅能够提高语文教学效率，还能够引发学生的深入思考。提问不只是简单地问问题，这其中还有很多技巧。尤其是在农村初中语文教学中，教师要考虑综合考虑学生的语文综合能力，在提问时要注意把握问题的难易程度、抓准课堂提问的时机、丰富提问的形式、注意提问的反馈等等问题。唯有如此，才能促进学生语文能力综合提升。
例如，在教学《海燕》这首散文诗时，笔者由浅及深，首先提出了以下问题，如文中多次提到了海燕的“笑”，这刻画了海燕什么的形象？其次，笔者请学生根据课文中的内容，来分析海燕具有哪些性格特点？在初步的了解和分析之后，笔者接连不断地提出了四个问题：一是高尔基写海燕的目的是什么？二是借用海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，用的是什么手法？三是文中的海鸥、海鸭、企鹅、狂风、大海等事物是否也具有象征意义？四是本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅呢？然后笔者请学生开展合作探究，小组成员一起来分析这些问题，从而挖掘文章的主旨。最后笔者还提出了一个开放性的问题，我们的生活中既有和煦的阳光，也有突来的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨时，你要怎么做呢？通过不同的提问方式，学生纷纷进行了深入的思考。
五、 丰富教学内容，拓展学生多元思维
在农村语文教学中，很多语文教师将叫语文教材和语文教案参考书作为教学的唯一参考，这极大地限制了教师和学生思维的发展。教材是教师教学的重要参考，但并不是唯一，教师教学的目的不仅仅是要学生学会课本上的知识点，而是要激发出学生的学习潜能，培养学生的学习思维。
由此出发，在农村初中语文教学中，我们教师应以教材为基础，适当的丰富教学内容，从而使学生的思维得到多元化的发展。例如，在教学《音乐巨人貝多芬》这篇课文时，笔者为了拓展学生的思维，首先与学生讨论了他们喜欢的音乐类型，并给学生介绍并播放了古典音乐《命运交响曲》，与学生交流听后的感受。接着在整体了解课文内容之后，笔者请学生分析贝多芬是一个什么样的人？从学生的总结中，笔者又给学生列举了一些身处逆境、却取得卓越成就的人，如海伦·凯勒、史铁生、张海迪等。将这些人物结合起来，进行思考和对比，即既可以使学生进一步体会“生命的意义”，又充分拓展了学生的多元思维。
六、 完善评价制度，促进学生全面发展
社会心理学家马斯洛曾经提出：“每个人在出色地完成一件事后都渴望得到别人对他的肯定和评价，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人高涨情绪的根本原因。”从中我们可以发现，评价对人的影响是非常深刻的。鉴于此，在农初中语文教学中，我们应根据学生的表现做出及时的反馈和评价，从而提高学生的自我效能感。在评价时我们教师切不可整齐划一，而是要认识到学生之间的差异性和独特性，完善以成绩为主的单一的评价方式，从而促进每位学生的进步与发展。
完善评价制度有很多种方式，这其中笔者采用了多元化的评价制度，取得了事半功倍的教学效果。例如，教师是学生的主要评价者，教师的评价在学生心目中占有非常重的分量，因此教师在评级时，不仅要关注学生语文考试的分数，还应该关注学生平时表现，如作业完成情况、课上听讲状态等等。在评价时也不能只关注学生的不足，还应该挖掘学生身上的闪光点，从而给予学生积极的指导，激发学生的向好之心。其次，学生的自我评价是学生认识自我的有效途径之一，作为被评价的主体，学生对自己应有充分的了解，在平时教师可以引导学生建立自我的语文学习成长档案，从课前预习、课上表现、课后作业、小组交流、师生互动等多个方面进行评价，从而对自己有一个正确的认知，提升学生的自我监控能力;除此之外，学生之间相互评价也非常重要，学生经常在一起交流和活动，互相评价不仅可以使学生更客观的认识自己，还可以相互勉励，共同提高。通过多元化的评价，学生可以及时地做出调整和改善，从而促进自身的全面发展。
总而言之，提高农村初中语文教学效率不是一蹴而就的，需要一个长期的优化过程，这也需要我们教师和学生的共同努力。在线上教育的背景下，我们教师应认识到线上教育的优势，不断探寻有效的教学方法，努力学习语文的教学技巧，为构建高效的初中语文课堂而不懈努力。在今后的农村初中语文教学中，笔者将对语文教学策略作进一步探究，争取为农村初中语文课堂教学注入一丝新的生机与活力。
参考文献：
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作者简介：王兆虎，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区武川新村学校。
