摘 要：21世纪是充满竞争性的一个时代，飞速发展的科学技术、逐渐增长的失业率、人均教育能力的稳步提升无一不在说明创新的重要性。教育也需要创新，正所谓“十年树木，百年树人”，教育事业关乎着民族复兴与国家发展，找到一条适合中国的教育道路于人民而言实属关键。如今，在课程改革的影响下，创新教育脱颖而出，自提出之时就得到了社会大众的广泛关注与支持。文章将重点阐述小学数学创新教育课堂，并提出一些开展创新教育的有效策略。
关键词：小学数学;创新教育;课堂教学模式
一、 引言
为了顺应时代发展，中国倡导实行素质教育，保证学生的全面发展。比起应试教育，素质教育更加注重学生本身，小学教育作为实行素质教育的基础阶段，理应将教育的主体放在学生身上，帮助学生养成良好的学习习惯。数学在中国的整个教育体系中占据着重要地位，也一度成为众多学生的噩梦。小学数学是学生日后所有数学课程的开端，要培养学生良好的数学学习能力需要用好小学数学这块敲门砖，从而激发学生对数学的学习兴趣，因此小学数学课堂实行创新教育在学生的数学学习生涯中十分重要。
二、 当前小学数学课堂教学模式存在的弊端
（一）教学观念落后，缺乏创新
与西方轻松、愉悦的课堂学习氛围不同，中国的课堂氛围一般比较严肃、认真，并且课堂主要围绕教师展开，大多数情况下都属于“一言堂”“满堂灌”。由于长期受到这种传统课堂教学模式的影响，部分弊端正在逐渐展现，其中教学观念落后在当今已经演变成了一个很严重的教育问题。部分教师不愿创新，墨守成规，依旧选择老旧的填鸭式、题海式教学，丝毫不顾学生的接受程度。现阶段的教学观念已经不再与时代发展相匹配，影响了教学质量，这也是进行创新教育的一个重要原因。
（二）没有明确的教学目标
教师在开展教学活动时有一项重要内容就是确定自己的教学目标，没有教学目标或者缺乏明确的教学目标都会影响课堂教学质量。由于小学生的理解能力有限，因此小学教师在处理教学内容时一定要十分慎重，注意突出重点。教师如果无法做好预设的教学目标，容易造成课堂教学出现无序性，并且教学目标具有导向功能、控制功能、激励功能等，因此明确教学目标对小学课堂教学模式具有重要作用。
（三）现有的课堂教学模式限制学生的创新能力与个性发展
中国的教育体系一直是以课堂教学为主的，不得不承认课堂教学的确为社会培育了许多优秀的人才，但是它也存在着明显的弊端，最明显的就体现在学生的创新思维与个性发展上。目前一些小视频都在侧面说明西方人的算数能力很差，但是他们国家培养出的数学家却不在少数，究其原因在于这些数学家从小就对数学有着极大的兴趣，并且拥有极强的创新能力。应该认识到自己的弊端，重视学生学习成绩的同时也要注重学生创新能力的培养。改变现有的课堂教学模式是不现实的，但是可以创新课堂教学模式，将课堂教学模式多样化，关注学生的心理发展与人格形成。
三、 小学数学课堂教学进行创新教育的重要前提条件
（一）教师与学生创新意识的培养
教师之所以要具备创新意识是由于要改变传统的课堂教学模式需要创新，如果教师团队缺乏创新思维，不能对创新教育提出自己的看法，那么想要创新课堂教学模式無疑是痴人说梦。此外，教师不具备一定的创新意识容易忽略对学生创新能力的培养。对于小学数学而言，学生的创新意识主要体现在能够对现有的数学问题产生深入研究的渴望，并且通过自己的独立思考，可以对数学问题拥有独特的见解。创新教育的目的就在于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力，因此创新意识的培养不可忽略。
（二）学生动手动脑能力的培养
创新课堂教学模式意味着要改变以往的“一言堂”，所以需要学生能够在教师的引领下及时跟上教学进度，并且和教师产生默契的配合。新的课堂教学模式不仅关注学生的学习成绩，也更加关注学生的课堂表现，比如学生的表达能力、沟通能力、动手能力等。创新教育的课堂主体会由老师变为学生，这意味着学生不能光听老师讲，还要学会独立思考，对待问题拥有自己的见解。由于开展创新教育后，课堂上可能会增加许多新的教学内容，比如数学游戏、小组讨论等，这就要求学生需要具有一定的动手动脑能力，以便于快速融入课堂教学。
四、 小学数学创新教育课堂教学模式可以采取的有效措施
（一）转变“一言堂”的教学观念，将课堂交给学生
上文已经提到过目前部分小学数学教师的教学观念十分落后，缺乏创新，基本上都采用“一言堂”“满堂灌”的教学方式。想要创新课堂教学模式，首先教师应该丢弃过去的教学观念，充分展现学生的主体地位。第一，教师可以根据数学成绩、性格爱好等因素将学生划分成不同的小组，展开小组讨论教学，并且为了防止有学生产生惰性，可以帮助每一位学生找到属于自己的工作。例如，可以将小组成员分为领导者、记录者、发言者等多个角色，而且组内成员应该轮流担任不同角色，确保小组讨论的有序性和公平性。第二，在课堂上可以开展“扮演小老师”的教学活动，教师提前一天发布教学任务，班级学生轮流当值小老师，在课上利用几分钟的时间为同学展现自己的预习成果。小组讨论和小老师活动不仅可以调动学生的积极性，还可以锻炼他们的语言表达能力。
（二）将美术引入数学课堂，活跃班级氛围
数学是无处不在的，只要善于观察就会发现生活中到处充满数学的影子，因此将美术引入小学数学课堂也是可行的。其中和美术直接相关的就是有关图形的内容，课程开始之前教师可以在黑板上画出三角形、正方形、圆形、长方形等图形，然后让学生用这些图形来画一副画，比比谁画的比较好。通过绘画学生可以将抽象的图形具体化，认识到日常生活中也有许多图形。另外，在人教版教材三年级下册的课本中，在学习年月日之后有一个活动叫做“制作活动日历”，教师可以提议学生发挥自己的想象力将其进行手绘，在制作的过程中可以对年、月、日可以有一个更加深刻的印象。
（三）采用多种数学课程导入方法，充分吸引学生的注意力
第一，故事引导法。笔者到现在还记得小学一位数学教师每次讲新课时都会指几位同学，让学生对照着课本上的图片引入框按照自己的理解讲一个数学小故事，当时班上的学生都十分活跃，注意力也十分集中。第二，动画引导法。现在大多数小学教室都配备了多媒体设备，教师利用多媒体播放一个与课堂内容相关的小短片作为课堂的开始，可以充分調动学生的注意力。《图图的智慧王国》就是一部关于数学教育的动画片，比如第三集讲的是神奇的圆形，学生通过观看小短片，可以对圆形有一个初步的了解，也可以为接下来的课程学习起到很好的调节作用。第三，谜语导入法。教师也可以以一个小小的谜语作为课程的开始，比如在学习认识时间之前，就可以出一个谜语如“哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看。弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈”。反应快速的学生可以猜出答案是钟表，然后教师可以拿出钟表带领学生进行接下来的学习。
（四）创造生动有趣的数学游戏，激发学生的主观能动性
数学课上少不了课堂练习，许多小学生是非常抵触的，教师应该想办法消除学生对练习题目的恐惧感，培养他们的主观能动性。对于一年级的学生来说，数字还是一个非常抽象的概念，他们也并不清楚加减法代表着什么意思，因此教师在出题时可以将数字具体化。比如，教师可以带领学生玩“数字抱团”的游戏，选出几名同学在他们背上贴上加号代表“+”，所有学生在游戏时可以和“+”自由组合，如当教师喊出“2+3”时就要求学生按照2个、“+”、3个的顺序依次站立，排列正确的六位同学即为成功。再比如，在学习乘除法时，教师可以将全班同学分成两组，让其中一组面对黑板，在他们的背上贴上不同的算式，让另一组手里拿着不同算式的人去寻找他们，两位同学的算式结果相同即为成功。其实这就是学生十分常见的连线题，利用这种游戏的方式可以让所有学生都开动脑筋，寓教于乐。此外，教师还可以将一些与数学有关的游戏改变规则后用于课堂上，比如“鳄鱼鳄鱼几点了”就十分适合帮助学生认识时间。
（五）注重学生的兴趣培养，培养学生的创新思维
小孩子总是有天马行空的想象力，也许在他们的世界里，数学知识有着不同的一面，教师应该鼓励学生进行思维发散，支持他们独特的创造性。小学数学涵盖了数字、图形、方位、时间等多个方面，有的小孩空间想象能力比较强，那么他（她）可能对图形比较感兴趣;有的小孩对数字天生比较敏感，那么他（她）对于各种计算肯定比较擅长。遇到学生擅长的题目时可以引导学生为大家讲述自己的经验，而遇到不擅长的题目时也要多多鼓励学生，让他们自己看到自己的长处并且及时补上短处。每个学生都有自己的闪光点，教师应该多多观察，重视他们对数学的兴趣培养。
五、 结语
总之，小学数学课堂实行创新教育需要教师不断探索，也需要学校的相互配合，虽然实行创新教育不会一蹴而就，但是只要能够不断在现有的课堂教学模式上做出些许改变就是很大的进步。小学数学教师理应牢记不断创新的教学思想，不断调整自己的教学理念，不断改善自己的教学方式，为开设更好的课堂教学贡献出属于自己的力量。
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作者简介：鲜忠明，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州积石山县居集初级中学。
