摘 要：对于提高小学阶段小学生对学习的主观意识，强化学习兴趣，在新课改标准中，提出了学校学校应该在课堂中多开展互动教学，特别是在语文课堂当中多开展教师与学生的互动教学，以此激发学生融入课堂，使得课堂氛围更好，教学质量更高，也使学生能够更好、更快地接受和掌握课堂内容，让课堂氛围能够更加活跃，也对学生全面发展起到促进的作用。
关键词：互动教学;新课改;教学质量
一、 引言
随着多元化教学的深入，在小学课堂中开展使用互动教学、体验式教学、情景化教学显得尤为重要，因为小学生的知识接触面不仅仅限于学校的课堂，还有生活当中的各个方面，传统的教学模式显得死板而且不够全面，而多元化教学当中的互动教学是最为重要的，也是教师将课堂升级的重要一步，更是教师与学生加强交流、沟通的重要途径，所以随着新课改的理念提出，互动教学法已经逐渐走进了大部分小学语文的课堂中了。
二、 小学语文教学中互动教学的重要性
互动教学是指，在课堂上，由教师作为引导者，让学生与学生、教师与学生进行互动，从而加深学生对课本内容的理解，提高学生语言表达、独立思考的能力，比如一起合作实现某个活动的完成，回答出一道课堂中的题目，或是协助教师完成某个事情，使得学生更好地融入课堂当中，从而提升教学质量。
（一）小学语文教学中师生互动的意义
互动教学的开展，使得学生更加主动、积极地接受和思考问题，有利于学生融入课堂，另一方面，从心理学角度分析来看，完成互动的学生也会更加自信，其他学生也会争着效仿，之后更多的学生参与到与教师的互动当中去，让更多的学生提升思维、表现自我，从另一方面来加强学生的自信心。对于这样的教学方式，如果教师能够很好地设计互动的环节，是对学生全面发展具有重要意义的，也对小学语文教学水平的提升具有积极意义。再者说，教师作为课堂的主导者，不仅仅是一个传道授业解惑的职责，调动学生参与课题，一起完成教学内容，并且让学生更好地置身于探究的环境中，从而积极地去探究新的知识，促进学生的全面发展，才是一个最好的趋势。
（二）小学语文教学中师生互动的重要性
推行优质教育及新的课程改革，有助于改善小学的语文教学制度，随着教学理念的改变，也让小学生具有更多的主动性、能动性，改变了传统教学中教师主导课堂的恶习，由于受到新课改的扶持，出现了大量先进的教学理念和教学方法，小学教师也开始加强了对新理念、新方法的应用，
将长期的“教师教、学生学”的思维转变，使得学生在课堂上能够针对课文内容提出自己的想法，进而提出问题、解决问题，而教师在整个的过程当中恰当的引导，帮助学生修正出现的问题，使學生能够结合实践更好的思考，提升思维能力，从而对于问题有更加深刻的认识和了解，也能更好地参与到课程当中，实现提高语文教学质量的目的。
在小学三年级的语文课堂中有一课为《听听，秋的声音》，在实际教学中某老师为了实践互动教学方法，针对三年级六个班级的课堂做了两种教案，前三个班课堂是在教室中进行的，由老师或者学生代表带领全班有感情地朗读课文内容，然后和同学们交流秋天的声音;而在另外三个班的课堂中，李老师让同学们提前预习课文，开课后带同学们在校园里感受秋天，之后回到教室，针对不同声音提出问题，让学生结合实践回答问题，表演课文中出现的声音，完成教学目的。两节课下来，学校对比发现，结合实践有互动教学班级的学生的课堂氛围更好，整个班级的学生无一不认真思考，都在课堂中收获满满，得出师生互动的教学方法更重要的结论。
三、 小学语文教学中互动教学的策略
（一）创设语文情境，增强课堂趣味
创设问题情境的方法很多，教师可以结合生活经验、借助多媒体、巧用故事创设、利用问题导入新课、引导学生思考等方法，通过问题去帮助学生开阔自身的思维，让学生得到锻炼。假如在这个过程中，学生自发的提出问题，老师就应当正确地引导学生，与学生共同解决发现的问题，让课堂更加活跃。
学生对于语文课堂的认识，相比较其他科目还算比较感兴趣，但是对于如何增强课堂趣味性，引导学生深刻认知课文内容，拓展学生思维，提成对学生的吸引力就尤为重要了。
为了顺利开展小学语文课堂中师生互动的教学，教师可以通过增加教学活动中的趣味性，活跃课堂气氛，让学生感受到语文课堂带来的愉悦感，从而激发学生学习语文的兴趣。其次，通过创设良好的课堂情境，使学生对学习内容更加关注，愿意钻心琢磨课堂知识，切身的感受课文的情景，更有利于学生拓展思维、独立思考。
创设情境的一种方法是针对课本当中话剧、寓言等课文，教师可以提前与学生沟通，在课堂上播放对应的背景音乐、布置对应的情景，通过这种方式，让学生更真切的体会到教学内容的情景，以此调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够有更接近课文内容场景的感受，提升课堂的完整性。
（二）通过角色扮演的方式激发学生的表现欲
对于提高课堂的趣味性来说，仅仅依靠创设课堂情景是很难达到良好的效果的。所以可以利用角色扮演的方式，将其应用到小学语文课堂中，通过这种方法，不仅可以提高小学语文教学的有效性，还可以促进师生交流，拉近师生之情。
角色扮演这种互动方法就是让学生扮演课文中的角色，赋能学生角色的特征，在课前通过自主报名想要扮演的角色，利用空闲时间预习角色的内容，在课上还原角色的特征，加深对扮演角色的认识，增强课堂的趣味性，吸引更多的学生融入课堂，一方面可以激发学生自信表现自我的欲望，另一方面最重要的是提高了学生学习的主动性。
比如，在三年级的《在牛肚子里的旅行》《不会叫的狗》等有多段对话的课文中，教师可以让学生自主选取角色进行预习、资料搜集、自我练习，在课堂中，学生依据自己扮演的角色，让学生通过语言、动作、表情等展现角色特征，淋漓尽致地展现课文内容，这样一来，不仅加强学生的思考能力、表现能力，而且更好地实现了学生与教师、学生与学生之间的进一步沟通，使得师生、生生更加和睦团结，使得师生感情更加稳固。
（三）借助多媒体平台，实现彼此互动
随着科技的进步和完备，学校的教室中多媒体平台的构建也愈发完善，教师应当充分地利用多媒体设备进行多元化的信息教学，在满足学生好奇心的同时，让学生更好感受多媒体课堂的便捷性和丰富性。
比如，在涉及自然科普、科技知识的课文时，教师应该提前选取一些相关的纪录片、动画片，在课堂开始前通过视频的方式为学生呈现，在这个过程当中，教师可以提出问题，让学生带着问题认真地观看视频，然后可以加深学生的思考，因为直观地观看科技数百年的变革、进步，在联想生活当中的变化，更容易让学生充分感受科技，也可以拓宽学生的眼界，丰富语文课堂，从而实现多元化的教学，加深学生对课堂内容的理解，让学生对其他知识有进一步的学习和认知，使得教学质量有更好的提升。
另外，针对比较难懂的古诗教学，直白地给学生讲解其意思，就很难让学生理解古诗的内容，但是如果教师在课堂前与学生进行沟通“同学们，这则古诗的作者都有哪些经历呢？他在创作这首古诗经历了什么呢？为了让大家更好地学习这则古诗，教师为大家找到了作者这段时期经历得动画纪录片，大家一边看一边找答案吧！”，学生听后，会立马记下问题，认真观看纪录片，在看完后带着教师的问题和教师进行探讨，为更好地理解诗句所蕴含的意义有重要的作用，而教师将这古诗创作背景以电子视频的方式为学生播放，创设更为趣味性性的教学情境，能让小学生从中认识到更深的寓意，提高语文教学质量是必然结果。
（四）拓展教学内容，提高学生的整体语文素养
在传统的语文教学中，教师是以课本为基础，然后在课堂内展开教学活动，学生只需要掌握课本上、教师所传授的知识，但是这样一来，学生在课堂教学时间内往往难以理解与掌握拓展的知识点，因为时间有限、空间有限，虽然学生与教师都很努力，但是最后都是收获很少，没有进一步的提升效果，收效甚微。而目前阶段，语文课堂的教学，不仅是限于课文内容的知识，教师应当结合课文内容进行必要的拓展学习、探究讨论，这样才会让学生加深对课文内容的理解，也可以掌握更多的学习方法，使得学生学习能力有进一步的提升。
比如，在教《只有一个地球》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》等这类涉及科普、地理知识的课文时，除了让学生了解课文当中介绍的地球、城市的内容、特征和地理知识，还应当进一步地进行拓宽，但是由于课文字符的限制，学生学到的只是片面的一部分内容，这就需要教师利用网络搜索与地球、城市有关的更多知识，让学生对地球、重点城市有更深人的了解，可以借助其他平台更加多元化地让学生了解较为全面的知识，从而不断扩大学生的知识面，有利于学生在学习过程中逐渐积累知识，提高学生自身的语文素养。
四、 小学语文教学中的互动教学策略的思考
师生互动教学方法能够更加完善语文学科的教学知识，并且能够推动学生自主探究学习，加强学生学习的主动性，提高学生的思维力，拓宽学生的知识接触面，所以在课堂中应用互动教学的策略也显得尤为重要。通过文章的综合分析来看，创设语文情境、进行角色扮演、利用多媒体设备、拓宽教学课堂等策略具有实用性和较高的可开展性，所以应用这些策略也能使师生互动有更好的效果，对于语文课实用性、引导性有了重要的体现，加上我国几年来对国学的进一步重视，开展好小学语文课堂教学、提升小学语文课堂质量、提高小学生学习效果是必不可少的步骤。
五、 结论
教师与学生之间的互动教学方法已成为小学语言教学现代化的重要手段，对教师的教学和学生学习的进步都具有重要意義。在未来的教育发展中，教师必须充分了解到这种教学方法的重要性，并采取多种策略，促进这种教学方法在课堂上的应用，从而不断唤醒学生的学习兴趣，加强师生之间的合作，有助于进一步提高课堂教学质量。
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作者简介：王云鹤，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县东关小学。
