摘 要：幼儿正处于心智发育的初级阶段，他们的逻辑思维初步形成，对于外界的感知力也变得更加敏锐，幼儿的敏感期接受到的教育对其身心健康会产生重要影响。教师应当注意幼儿敏感期的教育，尊重幼儿的个性发展，并通过外部环境的改善来对幼儿施加正向的影响。文章针对幼儿敏感期教育展开讨论，提出几种幼儿敏感期教育的方法。
关键词：幼儿;敏感期;教育
一、 引言
幼儿园时期是成长的关键阶段，尤其在幼儿敏感期，教师的教育直接影响幼儿的身心成长，对幼儿的心智发育也会产生深远的影响。尤其在社会对幼儿教育的要求逐渐提高的情况下，教师如果在幼儿的敏感期施加更加科学的教育，应用更加科学的教学方法，成为广大幼儿教师深入研究的课题。幼儿敏感期教育过程中，教师应当首先尊重幼儿的个性，把握幼儿敏感期的特点，并针对不同幼儿个体的情况差异，采用针对性的教学方法，帮助幼儿健康度过敏感期的同时，让幼儿的心智发育水平更高。
二、 认识幼儿敏感期教学的问题，贯彻更加科学的教育观念
教师要想帮助幼儿健康成长，渡过敏感期，就需要对敏感期的各种问题有一定的研究。首先，教师应该认识到，现阶段我国幼儿敏感期教育普遍缺乏科学的体系，也没有足够的成功经验作为参考，导致我国很多幼儿园教师在进行敏感期教育时，对幼儿个体不够尊重。在敏感期，幼儿的学习能力较强，对事物的观察能力快速发展，同时，幼儿的个性也逐渐显露出来，对事物的了解也逐渐有了自我意识。教师要想让幼儿在敏感期接受高质量的教育，身心健康成长，就一定要尊重幼儿的个性。同时，教师还要进行学前教育环境现状的观察，在平时多和其他教师进行交流，总结经验，发现教学中的问题，采取科学的方法予以解决。教师也要提高自己的思想认识，认识到传统教学观念中的弊端，对按部就班的教学模式进行创新。确保幼儿能够在敏感期接受到全面的教育，包括语言、艺术、科学等多个方面，全方位提高幼儿的综合素质。
其次，教师要从教学源头抓起，突破传统思维的壁垒，改变对幼儿敏感期教育忽视的落后思想，积极和其他教师组织研讨会，共同将教学中的问题分享出来，集思广益提出解决方案，让教师群体都能认识到自己的不足，认识到自己在幼儿敏感期教育中的薄弱环节，并做出正确的应对。教师应在敏感期尊重幼儿的个性，让幼儿的个性得到充分发展。不过，教师需要注意对幼儿的个性进行适当的引导，并创造一定的条件为其个性发展提供空间，帮助幼儿健康地渡过敏感期。
三、 认识敏感期特点，因材施教
教师应该认识到，幼儿敏感期具有一定的弹性。过去，家长和教师对幼儿敏感期没有足够的认识，导致幼儿在敏感期没有得到良好的教育和引导，容易造成幼儿心理问题。尤其我国家长普遍缺乏表达爱的能力。在这样的环境中，幼儿敏感期不能得到正确的教育，不能充分感受到家长和教师的关爱，容易造成不可挽回的结果。尤其在这一阶段，幼儿的个性逐渐形成，幼儿之间的个体差异也逐渐凸显出来，教师更有必要对敏感期的特点有所了解，并因材施教，提供更加完善的教学，让每一个幼儿都能茁壮成长。为了达到这一目标，教师应该营造良好的幼儿园氛围，让幼儿能够感受到足够的关爱，教师在幼儿遇到问题时也要积极给予帮助，让幼儿感受到自己被重视。在这一过程中，教师要学会发现幼儿的特点，根据个体之间这些特点和能力的差异，针对性地进行教育。
另外，教师应该意识到，幼儿敏感期具有一定的阶段性和关联性。幼儿成长的过程中，有不同的敏感期，敏感期之间会产生衔接，而且互相关联。不同年龄阶段的幼儿通常会处在不同的敏感期阶段，对于学习也具有不同的敏感性。当幼儿度过某一个敏感期之后，下一个敏感期会出现，教师在适当推进敏感期的过程中应该注意分寸，避免敏感期衔接过快，使得幼儿在敏感期中不能接受到足够的教育，不能形成足够的能力。
最后，幼儿的敏感期还存在一定的差异性。由于幼儿家庭环境不同，受到父母的影响不同，尽管在幼儿园会处在相对统一的学习环境中，也还是会产生敏感期的差异。最突出的表现就是，幼儿敏感期的出现时间有所不同，不能用统一的时间标准来衡量。教师需要准确把握幼儿的敏感期阶段，针对不同阶段的幼儿将教学侧重点进行倾斜。在教学实践中，教师还要积极总结经验，在发现幼儿敏感期所需的环境刺激不足时，要适当增加相应的刺激教学项目，避免幼儿敏感期过于延迟到来，影响幼儿的健康成长。教师应该注意环境中刺激的尺度，避免刺激过于强烈，导致幼儿敏感期过于提前到来。
四、 灵活应对师幼关系，平稳渡过敏感期
在幼儿的敏感期，教师要想让幼儿平稳渡过，就要在日常教学中给予幼儿肯定，让幼儿感受到自己是有能力的独立个体。幼儿天生具有较强的学习能力，教师要妥善利用这一点，让幼儿在平时遇到问题时能够多调动自己的能力进行解决。只有这样，幼儿才会符合成长规律，让自己不断强大。教师要改变凡事都亲力亲为为学生解决的态度，让幼儿能够充分发挥能力，靠自己的双手来解决问题。对于那些幼儿不能及时解决的问题，教师要进行适当的引导，让幼儿能够通过自己的探索来寻找解决问题的方法。这样，幼儿的个体能力得到了充分的尊重，和教师的关系会更加亲密，在敏感期也会更加健康地成长。
另外，教师要想让幼儿在敏感期和教师更加和谐地相处，教师还要敏锐捕捉幼儿敏感期的特点，确定敏感期的阶段。每个幼儿因为个体不同，敏感期到来的时间是不同的，而且每个阶段的敏感期持续时间也会有所差异，教师应该提高重视，积极应对，根据幼儿的表现来确定敏感期，并了解幼儿的心理需求。教师要充分理解幼儿，怀有足够的耐心，通过观察幼儿的行为，确定他们的敏感期阶段。需要注意的是，在幼儿的行为出现错误的同时，教师应该用正确的态度来引导，不能用指责、恐吓的手段，这样会打击幼儿的探索积极性，让他们的敏感期过渡缓慢。
最后，教师应该积极改善幼儿园的环境，为幼儿提供更加优质、愉悦的学习环境。教师是幼儿行为模式的引导者，是幼儿学习的支持者，为了让幼儿能够在敏感期更好地进行学习，养成良好的行为习惯，教师应当积极为幼儿营造良好的学习环境。首先，幼儿由于对外界影响因素的反应比较明显，容易受到影响，所以，要想让幼儿健康地渡过敏感期，首先应当尽可能排除外界环境的不良影响。教师应当保持幼儿园内部环境的秩序，因為幼儿在观察外部环境的同时，其心智结构也在逐渐成熟，智能水平也在逐渐提高，在这一阶段，幼儿的心理需求也会适当增加。教师应当认识到这一点，用科学的方法来适当满足幼儿的心理需求，确保幼儿心理正常发育。在平衡幼儿心理发展的过程中，教师应当注重环境的规划，保证室内环境的有序摆放，让幼儿在潜移默化中感受到秩序感。不仅如此，教师在教学的过程中也要多加研究和探索，让教学内容变得更加有趣，让幼儿在学习的过程中更加投入，对学习内容形成更加深刻的认识。教师还要适当提高环境的温馨程度，以情动人，让幼儿园生活真正成为幼儿的港湾，形成对教师和幼儿园的感情。教师还要在处理幼儿的不当行为时，注意分寸，把握和幼儿相处的“度”，在纠正幼儿行为的同时，保护幼儿的自尊心，帮助他们平稳地渡过敏感期。
五、 教师多加用心，提高幼儿的收益
敏感期教育在整个幼儿阶段的教育中占据着非常重要的地位，具有非常高的价值。教师需要认识到这一点，在教学中观察幼儿的表现。教师应多多用心，在教学中将师幼关系从过去的上下关系变成平等关系，甚至变成朋友关系，让幼儿能够以积极的心态进行学习，以更加旺盛的兴趣进行学习，让幼儿在学习中获得的收益更多，让幼儿更加健康地成长。
首先，教师应该注意，在传授幼儿知识、培养幼儿能力的基础上，教师还要加大力度对幼儿的社会性进行发展。教师可以在幼儿园中模拟社会场景，让幼儿通过角色扮演来探索社会角色需要承担的责任，所要发挥的作用。比如，教师可以模擬医院的场景，让幼儿担任医院中的不同角色，然后互相合作，共同完成任务。在这一过程中，幼儿的社交能力得到开发，也会逐渐形成社会意识，对幼儿的成长大有好处。
其次，教师还要注意开发幼儿的创造力。在敏感期，幼儿对书写的欲望逐渐增强，他们会经常拿起笔来在地上、墙上、手上进行乱画。在这一过程中，他们的表达欲望得到满足。教师应当多多肯定幼儿的“杰作”，让他们更有兴趣进行创造。无论是绘画的创造，还是其他艺术形式的创造，都离不开幼儿自己创造能力的发挥。比如，幼儿会画一个圈，把它说成是苹果，再乱画几道，说它是树。教师应当积极鼓励幼儿进行创造，并通过适当的方法刺激幼儿的感官，让他们的想象力得到提升，并在此基础上开发幼儿的创造力。
最后，教师还要认识到，幼儿敏感期是其意识形成的关键时期，教师也应该让幼儿学会观察生活，明白生活中的道理，逐渐养成正确的思想。在这一阶段，幼儿也会通过自己的探索来丰富思想，教师应该注意帮助幼儿形成良好的思维习惯，塑造正确的人生观、价值观，健康地渡过敏感期。
六、 结束语
幼儿敏感期是成长过程中的重要时期，教师应当根据幼儿的表现做出准确判断，针对幼儿敏感期的不同采取科学的教育方法，并给予幼儿足够的关爱，让幼儿能够在敏感期身心都能健康成长。同时，教师还要针对幼儿个体的不同，针对性地采取教学方法，让不同敏感期的幼儿都能得到良好的教育。文章简单提出了几种幼儿敏感期内教师可以采取的应对方法，希望对广大幼儿教师有所帮助。
参考文献：
[1]张喆.浅谈如何帮助幼儿更好地度过“敏感期”[J].现代交际，2017（6）：178.
[2]吴英娜.试论幼儿在空间敏感期的成长方式[J].成才之路，2019（21）：73.
[3]崔新玲，梁进龙.论述幼儿心理发展中的敏感期[J].商丘职业技术学院学报，2011，10（1）：33-34.
[4]杨静.也谈学前儿童敏感期教育[J].江西青年职业学院学报，2011，21（3）：22-24.
作者简介：魏玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县第二幼儿园。
