摘 要：良好的班集体对小学生的发展具有深远影响，班集体是老师和学生接触时间最多的场所，学生每天的在校时间基本上都是在班级中度过，学校要重视对班集体的建设和管理，让每个班集体都能树立积极向上、团结一致、诚实友爱的良好风气，这对小学生的世界观、人生观、价值观都具有积极的促进作用。文章主要讲述加强小学班级管理的重要性，以及在现实中小学班级管理出现的问题和对应的解决措施，旨在可以建设充满正能量的班集体，让小学生在温馨、和谐、上进的环境下学习和成长。
关键词：小学班级管理;重要性;实施策略
一、 引言
小学是九年义务教育的基础阶段，是小学生学习和树立思想的关键时期，班集体是小学生每天上课和娱乐的主要住所，加强对班集体的管理是非常重要的一项校园工作，班主任在管理班集体上起到了至关重要的作用，因此，班主任要不断提高自身职业技能和文化修养，采用科学合理的方式开展对班集体的管理工作，这不仅能体现一个优秀班主任的基本要求，还能让学生在身心发展上得到健康的成长，做一个高素养和修养的人。
二、 加强小学班级管理的重要性
学校是一个整体，而每个班集体就是学校的重要组成部分，管理班集体是学校最基础的工作，好的班集体可以让学校一直有秩序有规律的向前发展。建设良好的班集体也是班主任的一项重要工作，体现了班主任的管理水平，一个班级的好坏并不是由于学生成绩好坏而决定的，而是综合考虑所有因素，例如学习态度、行为习惯、学生言行、班级风气、环境卫生等等，那么对班主任的要求就会更加复杂化，不但要提高学生最主要的学习成绩，还要加强树立小学生正确的思想和行为观念，在德、智、体、美、劳等方面进行全面培养，只有具备这些条件才能称之为一个优秀的班集体，这也将对每个学生的发展产生重要影响，起到积极促进的作用，对小学生一生都受益。
三、 小学班级管理的现存问题
（一）从老师的角度分析
很多老师一直认为加强小学班级管理就是对学生在教室里的表现进行管理，在课堂纪律上、班规上、安全秩序上、环境卫生上进行管理，并且针对这些方面提出来很多要求，制定所谓的“班级守则”，班级中的每个学生都要按照守则中的规定加强对自身的控制，从而被动地约束自己在班级里的行为，这种制度严重忽视了小學生在发展上的规律，并不符合小学生的身心成长，有的学生在触犯这些规章制度时，老师还要进行当众指责和惩罚，这样不仅会导致学生自尊心受影响，还会让班集体的风气变得异常压抑，没有生机和活力，小学生在这种环境中学习和成长会变得小心翼翼，没有主动权，失去这个阶段应有的朝气，对性格方面有很大的影响。
（二）从家长的角度分析
受应试教育影响，很多家长认为小学班级管理就是抓学生的学习成绩，只要所有人把成绩提高上去就是一个优秀的班集体，这种对班集体建设的片面认识让学生只会一味地学习，把精力全部放在成绩上，忽视了对思想品德和行为习惯上面的培养，小学生的发展应该是一个越来越成熟的过程，在自理能力、学习能力、思想道德、社交能力方面都要有所发展，如果只是侧重成绩的提高，就会变成一个失去生活常识和不能适应社会的人，这对自己和社会的发展百害而无一利，失去了童年该有的乐趣，对学生的一生都会留下阴影。
四、 小学班级管理的具体策略
（一）班主任对学生要尊重、公平、有爱心和责任心
老师的首要基本条件就是关爱学生，作为一名教育者就是每天要和学生打交道，班主任是和学生接触最多的老师，每个小学生心目中的老师都是高大、无私、神圣的，把老师当做自己学习上的榜样，老师的言传身教、为人师表非常重要，小学阶段的学生喜欢模仿，老师要在学生面前一直保持正能量和积极向上的态度，潜移默化地影响学生的学习和言行，对每个学生都要一视同仁，做到公平公正，尊重每个人的个体差异，还要有一定的责任心，时刻观察学生的动态，在学生遇到问题后要及时关心学生，帮助学生解决学习上和生活上的困难，让学生感受到老师的温暖，从而和老师拉近距离，在心底里可以接受老师的管教。
（二）营造积极的班级气氛，促进学生养成良好习惯
班主任在进行班级管理时要和学生建立朋友关系，方便进行班级管理的开展，但是光是师生之间的良性关系并不代表是和谐的班集体，同学之间还要加强彼此的友谊，形成互帮互助、团结友爱、共同进步的良好风气，逐步培养学生的集体荣誉感。老师可以组织学生开展一些集体活动，例如以“我和同学之间的友谊”为主题班会，让每个学生都能上去发表对友情的看法并说出班级中最好的朋友，慢慢树立学生对友情的认识，也可以组织学生一起布置班级环境，在这个过程中学生之间可以交流想法，一起动手把教室布置成每个人理想的样子，还可以带领学生参观一些有意义的博物馆，老师讲解里面的历史内容，这些集体活动可以让学生学到很多课本中没有的内容，丰富自己的生活和阅历，在这个过程中同学之间有了更深一步的了解，有利于学生培养感情，建立深厚的友谊，在每次活动中，学生对自己的言行举止都有了正确的认识，知道在什么场合做什么事，从而养成良好的生活习惯。
（三）耐心教育学生，以表扬为主
小学阶段的学生活泼好动，在成长上由于对很多事物认知上的不足会出现很多的错误行为，这是每个人都必须经历的时刻，在小学生犯错后老师一定不要当众批评，这样只会让事态更为严重，不仅使小学生的自尊心受到影响，还会阻碍师生之间的距离，对学生都会产生负面作用。老师在学生出现问题后，首先要耐心去分析发生问题的原因，是因为不小心导致还是故意行为，了解其中原因后再根据学生事后的态度来教育学生，在教育中要以表扬为主，让学生放下紧张的心情可以和老师认真的交流，表扬学生的种种优点后在转变话题引入到发生的问题上来，从而进行开导教育，这样学生可以清楚认识到自己的错误行为，减少以后发生的概率，还能保留自尊心，从心底感谢老师的理解和宽容，这样吧寓批评于表扬中会比严重批评更有效果，起到事半功倍的效果。
（四）抓好常规管理，培养学生能力
小学生是树立学习习惯和行为规范的关键时期，对小学生实行常规管理可以让小学生从小养成正确的习惯，这对学生以后的发展会有深远影响。老师可以在各个层面引导小学生行为规范的养成，比如每天的晨读时间，老师要求学生在读课文时的姿态和语气都要有讲究，按照正确的方式进行朗读，让学生养成坐姿挺直、富有感情的晨读课文，在写字时也要注重字体的好看，从小打下写一手漂亮字的习惯，听别人说话时不要可以打断、上下楼时也要靠右行驶、不追逐打闹、在活动中也要有秩序和规则，老师一点一滴灌输生活中的道德守则，让学生逐渐养成自律的行为，做一个文明礼貌、遵守秩序的人。
（五）“开放式”管理策略
班主任是一个班集体的主心骨，操控着班级的整体方向，每天需要完成的任务非常多，还不能影响自身的教学要求，班主任可以采取开放式管理模式，让学生扮演班主任的角色，每人轮流当一天“管理者”来解决班级一天里琐碎的事物，这样可以减轻自己工作上的负担，也能让学生体验一下班主任的辛苦，从而间接理解老师一天的不容易，在以后的学习上会更加的努力。开放式管理每个学生都能参与到管理中，可以激发学生的兴趣，努力做好自己的班主任工作，在一天的班集体管理中发挥自己的管理能力，成为一名优秀的“小班主任”，学生在放学前发表一下对当天扮演角色的感言，说一下自己在管理上的优缺点，反思自己的管理行为，让同学根据表现提出意见，学生在经历一天的角色转换后，会有很大的收获，是一种很好的自我教育方式。
（六）与学生家长建立良好的互动关系
班级的管理需要老师和学生的共同维护，家长作为学生的直接监护人对学生有足够的了解，因此班主任要和每一位家长都要建立良好的互动关系，及时了解学生在家庭中的状态，跟踪学生行为习惯的养成，也要向家长介绍孩子在学校里的表现，让家长随时了解孩子在学习上的情况，老师和家长在思想上达成一致，最终目的都是为了学生今后的发展，经常交流学生在学习上和生活中的各种表现情况，对孩子出现的问题就行及时纠正，达成家校合一，老师在和家长交流的同时还能发现学生在生活中的各种优点，重新树立对学生的认知，有利于了解学生的整体情况，从而在教育和管理上会更加有针对性。
（七）安全意识习惯的培养
小学生安全意识薄弱，在日常很多行为上都存在安全隐患，加强对学生的安全意识培养也是班主任的任务之一，让学生养成安全意识行为，就要像学生介绍各种安全方面的知识，尤其是生活中经常遇到的危险行为，可以运用对媒体向学生展示不同危险场景该及时采取的应对措施，怎样加强防范可以把危险降到最低，也可以开展安全方面的主题班会，让学生自己搜集安全小常识，了解更多安全方面的知识，学校不定期进行安全演练，让学生知道面对危险时该如何解决，保护自己的珍贵的生命。
五、 结束语
综上所述，学校和老师一定要重视小学班级的管理，尤其是班主任的意义重大，小学生在发展中对很多事物还没有固定的思维模式，会随着生理和心理上的成长而不断变化，每个小学生都是独立的个体存在，每个班集体的学生也都不一样，班主任在管理班级时要按照学生的发展规律来时刻改变對班级的管理，不能采用一种固定的形式来进行约束，这些要求对班主任的观察能力和分析能力要求很高，科学合理地制定班级规章制度，能够让学生感受到班级的温暖，形成团结友爱的大家庭，增加学生的安全感和归属感，使每个学生在这样的环境下学习和成长，对学生是非常重要的，良好的班集体可以潜移默化的帮助学生树立正确的思想，帮助学生健康、积极、向上的成长。
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作者简介：姚振华，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县白草塬镇中心小学。
