摘 要：随着教育事业的快速发展，教师的教学方式也在发生着变化，因为传统的教学方式已不能满足学生的需求，特别是在讲解一些重难点知识时，很难加深记忆，所以应采用新型的教学法展开教学指导，其中分层异步教学法是常用的教学手段，它主要是指将学生按照学习状态以及兴趣爱好分层，对其采取有针对性的教育指导。文章就初中物理分层异步教学法的策略展开探讨，并提出几点可行的对策，希望能够为学生综合成绩的提升提供帮助。
关键词：初中物理;分层异步;教学策略;探析
物理作为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生综合能力具有重要促进作用，但是对于初中教育阶段的学生来讲，抽象化的物理知识并不能快速地掌握和理解，这就对教师提出了更高的要求，日常教学中应当采用分层异步教学法来辅助教学，此教学法的应用能够满足大部分学生的学习需求，让每一个人都可以在课堂教学活动中收获大量的知识，进而全面推动课堂教学活动有序展开，以及为其后续学习和发展创造良好的条件。
一、 初中物理分层异步教学的意义
（一）提高学生自主学习能力
初中物理教学中采用分层异步教学法的意义，体现在以下几方面。第一，有助于提高学生自主学习能力，此教育阶段的学生由于年纪较小，自主学习能力比较差，日常学习中很容易因外界事物而出现注意力不集中等问题，很难紧跟教师的授课思路进行学习，这样就会影响整体教学活动的进度，所以，新课改革对教师提出了更高的要求，要改变以往传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式，应积极采用分层异步教学法来帮助学生进行自主学习，此教学法的应用能够在最大限度上激发学习兴趣，只有提高学习兴趣，才能够使其主动地参与到相关教学活动中来，相比传统教学模式教学，此方法更具有可行性。第二，也可以满足他们的好奇心和求知欲望。物理本身就是一个综合性较强的学科，只有提高学生自主学习能力，才能够为其未来成长奠定夯实基础，更好地掌握物理知识。
（二）反馈学生具体学习状况
很多时候，学生的学习状况教师是不能准确掌握的，所以在讲解物理知识点时，还可以采用分层异步教学法来掌握学生的具体学习状况，本身此教学方法就是依据学生的学习状况，对相关内容进行分层，当然，该教学法也不是万能的，也是需要灵活运用的，这样才能够在发挥此教学法最大作用的同时，也可以真正掌握学生的具体学习状况，并制定可行的教育指导方案帮助他们快速进步。其次，传统教学中大部分教师仍旧使用传统落后的方法授课，落后模式不能满足现代化学生学习需求，一定程度上还会使其对物理知识点学习产生抵触心理，所以，可以通过结合实际状况灵活运用分层异步法展开有针对性的指导，如此一来，既能够为物理教学活动顺利进行提供一些帮助，也可以促进初中学生物理综合能力的提升，为其后续发展打下良好的基础，以及促进我国教育事业得以健康稳固发展。
（三）突出学生课堂主体地位
据调查数据显示，传统物理教学中大部分教师往往以自我为中心，使得学生的课堂主体地位被忽视，对于他们所提出的疑问并没有及时处理，使其问题越积越多，直接拉低学习成绩，所以为了改变现状，初中教师还应灵活运用分层异步教学法展开教育指导，此方法最大的优势就是可以突出学生的课堂主体地位，使他们成为课堂教学活动的中心人物。本身此教育阶段的学生好胜心就比较强，我们更应该将其主体地位凸显出来，使其有充裕的时间和空间展现自我，也要赋予他们一定的话语权力，能够将心中的所感所想大胆的阐述出来，在阐述过程中也要耐心的聆听，切不可随意打断他们，以免影响其思路以及学习效果。同时授课过程中教师也要给予学生鼓励和赞美，不断提高他们的物理学习自信心，真正意义上的将学习的主动权交到他们的手中，进而全面提高物理成绩以及自身素质。
二、 初中物理分层异步教学策略探析
（一）将学生合理分层
学生作为教学活动的中心人物，教师应当予以尊重和重视，但是由于不同学生学习能力和兴趣爱好方面存在差异，倘若仍旧使用传统千篇一律的教学方法授课，很难确保其综合成绩得到提升，一定程度上也会削弱他们的学习积极性，所以，作为优秀的初中物理教师，应借助分层异步教学法实施教学，此教学法的应用能够让学生收获更多的物理知识。由于此教育阶段的学生个性化就比较强，学习能力也存在着较大的差异，所以，要想充分发挥此教学法的作用，还需将学生进行合理的分层。首先，在授课之前应充分了解学生实际学习状况，随即对其进行科学合理的划分，让不同的学生之间能够进行交流互动，这可以起到相互促进、相互监督的作用，也可以拉进学生彼此之间的距离。比如，在讲解《长度和时间的测量》内容时，对学生个体差异进行划分，随后引导学生之间对不懂的问题互动交流和探讨，适当的前提下也要给予指点，帮助他们快速掌握物理知识，进而借助分层异步教学法让每一个学生掌握长度和时间测量的相关知识点，且全面提高其物理综合成绩。
（二）将教学目标分层
一个明确的教学目标，是推动教学活动顺利有序进行的重要前提基础，倘若教学目标不明确，很难让学生掌握正確的学习方法，更不利于其综合成绩的提升。本身物理知识点就比较抽象化和复杂化，所以实际教学中应将教学目标进行分层，并根据不同的教学内容对学生展开教育指导，让他们能够从课堂教学活动中掌握更多的物理知识，并运用所掌握的知识去解决实际生活问题。同时将教学目标分成还可以满足部分学生的学习需求，因为有些学生的整体学习能力比较薄弱，将教学内容分层有助于消化和吸收。当然也要站在他们的角度上去讲解知识点，进一步完成相应的教学目标以及提高学生综合成绩。比如，在学习《声音的产生与传播》一节内容时，教师可以将教学目标分层，让部分学生先掌握声音是如何产生的，随后再慢慢地让他们掌握声音是如何传播的，同时也能够快速掌握声音的特性以及声音的利用，最后，借助分层异步教学法推动教学活动有序展开，以及实现提高教学质量的目的。
（三）将教学方式分层
不同的教学方式也发挥着不同的作用，这就应结合学生实际状况来运用不同教学方法授课，以便于提高他们的综合成绩和教学水平。为此在进行物理教学过程中，初中教师还应当将教学方式分层，并引导学生独立自主去解决问题，物理本身就是一个实践性、操作性较强的学科，只有独自去解决问题，才能够加深他们对知识点的记忆，这对提高其综合知识运用能力非常重要。当然，对于基础能力较弱人员也要给予帮助和指导，使他们能够掌握自身的实际学习状况，进而更好地参与到教学活动中，以此来提高综合成绩。例如，在学习《物质变化》时，教师应将教学方式进行分层，并引导学生主动对此知识点进行研究，以便于寻找答案，通过独立自主学习能够快速掌握融化和凝固知识点，也可以掌握气化、液化、升华、凝华以及温度等知识点，进而充分发挥分层异步教学法的作用，在最大限度上拓宽学生的物理视野，且提高其综合知识运用能力，以及提高解决问题的能力。
（四）将课堂练习分层
课堂练习作为教学活动中必不可少的内容，有效的练习可以巩固学生课堂中所学习的知识，加深他们对相关知识点的记忆和认识，同时也助于提高其综合成绩。本身初中物理知识点就比较抽象化复杂化，单纯依靠讲解学生并不能快速记忆，这就需要通过课堂练习来巩固知识。本身不同学生学习能力就存在差异，更应该将课堂练习内容进行分层，以便于满足大部分学生的学习需求，不断提高其物理学习能力和成绩，倘若不能够将练习进行合理分层，就会影响学习效率，也不利于让其将课堂中所学习到的物理知识牢牢地记住，所以优秀教师应认识到练习分层的重要性。比如，在《光的直线传播》学习结束之后，可以向学生布置一些简单的课堂学习任务，引导他們运用所掌握的知识独立去完成作业，并将练习内容进行细致分层，比如，练习内容既要包含基础知识，也要包含深层次的知识，如此一来，才能增强基础较弱人员对知识点的记忆，以及提高其他学生物理知识运用能力，并将课堂中所学习到的知识灵活运用起来，最后，发挥分层异步教学法在初中物理教学的价值。
（五）将课堂评价分层
课堂评价是对学生的一种认可，有效的评价可以提高其学习自信心，也可以推动教学活动有序展开，所以，初中物理教学中教师应将课堂评价进行分层，对不同的学生要采取不同的评价方式，这样才能够满足他们的学习需求，也可以培养其独立思考的能力。本身此教育阶段的学生个性化就比较强，他们渴望得到别人的认可和尊重，所以优秀教师应及时给予评价，让他们感受到尊重，进而更好的配合自己完成相应教学任务。比如，在学习《透镜及其应用》知识时，在学生阐述完观点之后应及时进行评价，要确保评价的科学性与合理性，让学生通过评价掌握自身的实际学习状况，进而更加努力的参与到教学活动中，通过学习掌握生活中的透镜以及凹透镜成像规律等相关知识点。此外，也要确保课堂评价的全面性，不仅要关注学生的综合成绩，对其课堂表现、学习态度等当面也要进行评价，从而让学生形成一个良好的学习习惯，且将分成异步教学法在物理教学中的应用价值体现出来。
三、 结语
综上所述，如今传统教学方式已不能满足现代学生学习需求，也不利于学习效率的提升，所以新课改革对初中教师提出了新的要求，物理教学中必须要灵活运用分层异步教学法，并将学生、教学目标、教学方式、课堂练习以及课堂评价进行合理分层，逐步让学生形成良好的学习习惯，能够从课堂中掌握更多的物理知识，最终为其未来成长与发展奠定基础。
参考文献：
[1]许长泰.初中数学分层异步教学法的运用浅谈[J].当代教研论丛，2020（2）：67-68.
[2]王汉芹.初中数学分层异步教学法的运用浅谈[J].课程教育研究，2019（13）：134.
[3]杨广智.初中数学分层异步教学法的运用刍议[J].数学学习与研究，2018（24）：21.
[4]朱接光.分层异步教学法在初中数学教学中的研究[J].江西教育，2017（21）：23-24.
作者简介：
李启镇，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县教育局教育科学研究室。
