摘 要：德育教育是对学生进行思想品德、行为习惯方面的教育。新课改当中提出了立德树人的观念，让德育的教育观念更深入人心。对学生进行德育可以促进学生的全面发展，有利于帮助学生养成良好的品格，树立正确的价值观念，将学生逐渐培养成为有理想、有担当、对社会和国家有作用的人。因此教师应该在对任何学科的教学过程当中都要渗透德育教育，文章就是针对如何在高中生物教学当中渗透德育做了具体的分析，并提出了一些在高中生物教学当中渗透德育的方式。
关键词：新课改;高中生物;德育教育;渗透
高中是学生学习的重要阶段，高中的生物学科是一门关于自然科学的课程，学生能够在学习生物的过程当中学习到关于分子和细胞、遗传和进化等方面的知识。能够让学生在学习过程当中形成对生命观念的认识，为学生学习更深奥的生物知识打下基础。另外，生物当中所体现的内容和德育之间具有一定的联系，教师可以在生物的教学当中不断挖掘德育资源，创建适合的德育教育活动，在生物的教学过程当中为学生渗透德育的观念。
一、 德育在高中生物教学中的意义
德育对于学生的成长具有很重要的作用。它一般是指对学生进行道德教育的培养，可以提高学生的道德意识，引导学生树立正确的价值观念，培养学生养成良好的生活习惯和道德行为习惯，促进学生向着好的方向发展。因此，教师要充分发挥作为引导者的作用，不仅教授学生文化知识，还要认识到德育的重要性。坚持“先成人，再成才”的育人理念，将德育不断渗透到高中生物的教学当中，让德育潜移默化的影响学生的思想和行为方式，促进学生的全面发展。
在渗透德育的工作当中，笔者认为有以下几点积极的意义。首先，传统的教学方式当中教师过分地注重学生的分数，忽略对学生思想品德的教育。渗透德育可以让教师转变这种错误的思想，有利于帮助学生养成良好的品格。其次，教师思维转变之后，认识到培养学生全面发展的重要意义，从而重视培养学生的道德修养。最后，德育在教学当中的渗透可以让教师转变传统的教学方式，创建丰富的课堂教学内容和活动，有利于提高学生学习生物的兴趣，让学生在学习生物的过程当中潜移默化地受到德育的影响。总之，新课改中立德树人观念的提出让高中生物具有了更丰富的内涵，生物的教学工作也变得更加丰富。因此，生物教师应该在教育工作当中去挖掘关于德育的内容，并将德育有效的渗透到高中生物的教学过程当中去。
二、 高中生物教学中德育现状
教师是承担着培养社会主义接班人的重要工作，在教学过程当中，不仅要注重对学生基础知识的教学，更要引导和培养学生树立正确的思想观念，要爱国守法、爱党爱集体。我国的一些法律法规当中都对教师教书育人的工作提出了要求，教师要注重学生的心理健康发展，把立德树人的任务放在首要位置，教育学生遇到困难要勇敢克服，不能逃避困难;在取得良好的成绩时要不骄不躁，保持平常心;用积极的态度和乐观的心态去面对学习和生活等。但是反观现状，我们会发现有的学校和个别的教师只注重了学生的学习成绩，为了升学率对学生进行不断的施压，对成绩好和成绩差的学生区别对待，没有注重对于一些学生的心理疏导。这导致了一些学生心理压力过大而产生抑郁问题，甚至出现一些自杀的悲剧。可是对于一个家庭和社会来说，生命在任何时候都是应该放在第一位的，这种错误的、只注重应试的教学观念严重损害了学生的身心健康，对学生的性格、行为方式都产生了不利的影响。
俗话说“三百六十行，行行出状元，”学生的学习成绩并不能代表一切，有的学生在学习过程当中呆滞、死板，只注重理论知识而忽视理论实践，这样的人虽然成绩好，但并不能成为对社会有用的人才。许多教师和家长可能都存在着错误的教育观念，认为学习是唯一的出路。但当今社会并不完全以学习成绩作为衡量人才的标准，更重要的是要拥有良好人品和行为习惯。因此，这种错误的教学理念要引起每个教育工作者的重视，深刻检讨在教书育人工作当中出现的不足之处，积极采取有效的措施，注重对学生的品德素质的培养。
三、 目前高中生物教学中出现的问题
（一）教师在教学过程中不注重德育
对于很对学生来说，对生物这门学科并没有引起相应的重视，许多学生认为生物在高考当中所占的比重小，就忽视了对生物的学习。另一方面，一些生物教师在生物授课时没有渗透德育，只教授学生生物基础的理论知识，认为成绩决定教学质量。学生和教师们这种错误的观念让德育工作难以在生物教学中开展。
（二）授课方式单一
传统的授课方式就是以教师讲课、学生听课为主，教师在教学过程当中的授课方式单一，即使在教学活动当中渗透了德育，这种无趣的授课方式也难以提高学生学习的兴趣。因此，要想有效地将德育融入生物的教学当中，就要设计一些适合的、新颖的授课方式，比如运用多媒体进行演示，或者通过有趣的教学活动来吸引学生的注意力，从而达到渗透德育的目的。
（三）教师的專业水平有待提高
要想学生学好生物这门课程，并在生物的教学过程当中渗透德育，就要求教师要具备更高的职业素养，有经验，有能力的教师能够将生物知识和德育进行有效的结合，从而在生物教学当中渗透德育。但从，目前的一些情况来看，很多新的教师还没有具备丰富的教学经验，而一些教学经验丰富的教师又思想陈旧，依然用传统的办法去教育学生，没有跟上时代的脚步。这就导致了对生物知识的更新不及时，让德育在生物教学当中难以体现。
四、 高中生物教学中渗透德育的措施
（一）正确认识高中生物新课改目标
在高中的生物教学当中渗透德育是一项难度较大的工作，这就对教师提出了新的要求。首先，教师要全面认识到立德树人理念的重要性，了解高中生物新课改的目标，并从教学的实际内容出发，在生物当中挖掘德育教育资源，创建新型德育授课方式。高中的生物教学不仅仅只是为了教授学生基本的生物知识，还是为了培养学生形成正确的生物学科核心素养，帮助学生在学习生物的过程当中养成自主探究学习、利用科学的知识去解释生活问题的良好习惯。其次，新课标当中指出来要以培养学生的学科核心素养为重点工作，因此，教师应该结合生物教学的实际内容，为学生创建新的授课方式和教学活动，提高学生学习兴趣的同时提高学生自主学习和分析问题的能力。在小组交流学习过程当中培养学生的合作意识，从而让学生在学习当中形成人与自然、人与社会和谐相处价值观念。
高中的生物教学的主要目标是培养学生和提高学生学习知识的能力，促进学生养成正确的价值观。因此，教师在设计教学的过程当中，应该遵循上述的目标。例如，在高一的生物课程《生命活动的主要承担者─蛋白质》的学习当中，本课程的主要目标是让学生掌握氨基酸的概念、蛋白质的主要功能等，在学习过程中注重对学生信息收集能力和处理能力的培养，以让学生认识到生命活动的主要承担者是蛋白质作为价值观目标，从而关注蛋白质相关的研究进展，培养学生形成科学的思维观念。
（二）突出学生主体地位，积极转变教学理念
传统教育当中学生是知识的被动接收者，教师在课堂之中占据主体的地位，这种师生关系是不平等的。这就导致了课堂氛围紧张、师生之间缺乏互动情况的出现。在这种形式之下，很多学生会因为惧怕老师而不敢提出自己的观点，甚至对于一些没有听懂的问题也选择了沉默，这种情况难以让学生发挥创造思维，让学生难以参与到课堂的探究活动之中，从而降低了学习的效率。因此，教师要积极转变教学理念和授课当时，结合生物实际学习的内容和新课改当中的教学理念，引导学生自主学习、合作学习。在课堂当中可以让学生以小组为单位讨论问题，在课下让学生自主学习等。在这个过程当中，教师要积极引导学生自主发现、探究、解决问题，让学生在课堂当中充分讨论交流学习生物知识，在合作学习、自主學习的过程当中感受生物知识形成的全过程。这种方式可以有效的培养学生的团结协作意识和能力，帮助学生树立集体意识，促进学生形成科学的价值观念。
例如，在学习《细胞的分化》这一课的知识时，为了让学生的主体地位得到更好的体现，教师可以根据课程的内容为学生制作好课件，并让学生做好课前准备工作，提前搜集一些关于细胞研究进展的资料，并制作简单的细胞分裂的模型;在授课过程当中，教师可以为学生创设教学情景，例如运用多媒体播放受精卵发育成为胎儿的过程的动画，在学生观看之后提出相应的问题。例如，细胞是如何分化的？细胞的分化有什么意义？等问题，引导学生对问题进行合作探究，寻找问题的答案。动画播放的形式会吸引学生的注意力，让学生把关注点放在问题的探究之上，从而让学生了解了细胞分化与生命体的关系，以及一些生命进程中的内因和外因影响，通过让学生探讨当今人类健康问题，让学生对生命产生敬畏之情，从而激发学生的社会责任感。
（三）组织生物综合实践活动
生物是关于研究生物结构、生态环境的一门学科，教师可以根据生物的这一特点，组织相应的教学活动。可以鼓励和引导学生去观察周围的生态环境，去观察自然之中的水源、土壤等。例如，教师可以带领学生观察校园当中的生态环境，可以观察校园当中的植物种类、昆虫的种类、土壤的酸碱度等，让学生对自己生活的环境有充分的了解和认识。还可以让学生采取标本进行试验，测试土壤的酸碱度、采集植物标本等。另外，还可以让学生去了解植物对空气、环境保护的作用，使学生深刻认识到植物保护的重要性，从而让学生在生物的学习过程当中培养社会责任感，帮助学生养成良好的生活习惯。
五、 结束语
德育对于学生的健康成长十分关键，这就要求教师在教育工作当中要渗透德育的观念，引起对德育的重视，在教学过程当中渗透德育对学生加以引导。同时，德育渗透的途径有很多种，这就要求教师要从实际情况出发，创建适合的授课方式和教学活动，积极处理授课过程当中出现的问题，为学生营造一个适合德育的课堂环境。从而提高生物的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
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作者简介：
于伟茹，山东省聊城市，山东省聊城第三中学。
