摘 要：两年的课题研究，以及之后的拓展应用，根据本学科特点，充分运用网络信息技术，形成新的教师的教学方式和学生的学习方式：线上教学新模式、试卷讲评分析新模式，作业和小测监督、反馈新模式，线上考试新模式。形成新型师生互动、生生互动模式：在虚拟的网络空间进行师生互动，能为性格内向的学生提供交流平台，充分挖掘他们的潜能。教师能及时了解学生的思想动态，适时鼓励、引导学生。形成家校联系的新模式：利用便捷的微信加强家校联系，使学校与家庭形成合力，共同教育青春期的孩子。主要通过以下方式实现“互联网+课外师生互动”：利用微信进行课外师生及其家长互动;利用QQ与学生互动;利用七天网络与学生及其家长互动;利用B站直播课线上教学;利用班级小管家布置、批阅学生作业;利用学科网布置作业、线上考试。
关键词：微信;新的教学方式;新型师生互动;生生互动模式;家校联系的新模式
网络技术日新月异，极大地吸引了各个年龄段的人们，特别是青少年群体。当代学生是在动漫时代下成长起来的，很多学生每天都看电视或上网，手机上网极其便捷，手指轻点已让心游于网络。网络时代学习的普遍特征之一就是碎片化学习，它具有学习时间更灵活、学习内容更容易获取、学习兴趣更容易维持、知识吸收率更高等优势，已成为年轻人所推崇的新型学习方式。①在“互联网+”的时代背景下，融合“互联网+”的新元素，各式新颖的教学方式逐渐走进课堂。“互联网+”时代网络课堂已得到广泛的应用，如运用精美的课件、精彩的视频、精致的微课、幻灯机等进行多媒体教学。使“互联网+教育”的融合越来越深入，给“教”与“学”带来新体验。“互联网+”极大地拓展了教育改革的空间。传统的教育教学方式和传统的师生关系也渐渐受到了深刻的影响。教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。在互联网天地中，教师的主导作用达到了极致，教师通过移动终端，即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。②“互联网+课外师生互动”为学生求知创造了广阔的空间，让学生接受较简便、较全面的教育。学生在轻松愉快的学习环境中学习新知识，培养科学的思维方式，提高自身综合素质。学习方式灵活有趣，教学方式丰富多样，有效弥补传统面授中标准化、同质化的不足，给学生带来美好的学习体验，充分调动学生的学习积极性，促进学生的个性发展。这不仅能提高学生的自制力、自主学习能力，而且能陶冶学生情操、塑造学生品格。为寻求“互联网+”时代网络学习的新突破，因此，在遵循教育教学规律的基础上，我尝试利用互联网进行课外师生互动。
一、 利用微信进行课外师生互动
1. 把与教学内容有关的课件、试卷、笔记（复习提纲）上传至公共邮箱或班级微信群。使政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。把一些教师不易讲解、学生难以理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，调动学生学习的积极性，激发学生学习热情，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了学习效率，增强教学效果。
2. 在寒、暑假期间，多关注与学生成长、对学生学习有益的电视节目（如CCTV-1 12：00新闻30分、19：40焦点访谈;
CCTV-10百家讲坛;CCTV-3音乐人生;每年9月1日的《开学第一课》;CCTV-13 21：30新闻1+1），通过微信群平台，及时通知学生收看。让学生在快乐中学习，在名人的故事中成长，既开阔视野、增长知识，又陶冶情操、塑造品格。得到很多家長的认可和支持，取得预期的效果。
3. 开设师生互动、生生互动平台（QQ、微信等）。在网络环境下，学生作为学习的主体，积极主动地进行师生互动，生生互动，有问题及时问，及时查看有关的学习资料，实现多种信息资源和科学探究主体的有效整合。我经常在考试前的复习阶段把复习提纲或时事材料发到群里，以供学生复习。2019年暑假，我个别指导郑姝琳、杨卓茜等同学进行研究性学习，她在班级QQ群里动员、组织同学一起做，并及时汇报研究工作进展情况。
4. 在师生微信群公布适量的作业内容、小测内容，很多家长了解《道德与法治》的内容有助于孩子养成良好的行为习惯、树立正确的价值观念后，十分支持孩子背一背。因此，我对未能按时完成作业的学生进行提醒，提醒家长查阅;对小测不过关的学生，提醒家长配合教育。大部分家长都能积极配合。展示小测内容，让家长更加了解本学科内容及其作用，更乐意配合教育;展示优秀小测，既能增强小测被展示的学生的信心，调动其学习积极性，又发挥榜样示范作用。及时公布月考、期中考成绩，满足很多家长、学生急于知道成绩的心理需求，引起他们的重视。
5. 利用微信，经常联系科代表，指导科代表工作，及时通知重要事情。科代表及时汇报情况，双管齐下，更好地提醒、督促学生。
6. 随着微信的普及，现在很多学生也有微信。允许学生加我微信，跟学生交朋友。随时解决学生提出的问题，甚至连其他学科也有解答。疫情期间，学生经常问不会做的数学题、英语;我也及时认真地解答。适时鼓励、引导学生，在学生颓废时打打气，在学生骄傲时提提醒。经常发一些积极向上的贴近学生实际的励志故事，引导学生积极进取、迎难而上、勇往直前。
二、 利用QQ与学生互动
1. 加学生QQ，多与学生交流，随时解决学生提出的问题。走进学生，成为学生的良师益友。既是学生知识学习的引导者，又是学生精神成长的引路人。学生与我多交流的，教育效果好，成绩进步快。
2. 加入班级QQ群，关注学生思想动态，适时引导学生。多与学生互动，建立和谐融洽的师生关系。适时发有关学科学习的资料、练习或视频。
三、 利用七天网络与学生及其家长互动
两年前，我校改用七天网络阅卷系统。网上阅卷系统可自动生成个人、班级、年级、学校的各类简明报告、详细报告、汇总报告、对比报告、成绩分布报告和名次分布报表，还可以生成个性化的错题集和补习链接。教师可以应用空间开展网络阅卷、学生学情分析等。学生可以应用空间进行考试学科查分，班级学校排名等详细的学情报告自动生成，总结各科目错题诊断，显示要强化的知识点、考试成绩的浮动。帮助学生养成自主管理、自主学习的良好习惯。家长可以应用网络学习空间充分地了解孩子的学习情况，做到与学校、教师之间的详细沟通、互动，关注孩子学习成长过程，有效引导、教育孩子健康成长。
四、 利用B站直播课堂线上学习
B站有很不错的直播课，有40分钟的课堂实錄;也有短小精悍的微课。学生足不出户即可领略名师风采，享受优质课堂：有幽默风趣、热情洋溢的名师，有娓娓道来、如沐春风的课堂。学生听完课，便水到渠成地掌握了知识点。再复习提纲，便很快地背熟了考点。既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效率。
五、 利用班级小管家布置、批阅作业
班级小管家可以上传书面作业、也可以上传录背视频，学生按指定位置上传，便于统计、便于批阅。
批阅形式多样：评等级、评分值、奖红花、点赞，以各种方式鼓励、指导学生，学生不仅看了自己的评语、批阅结果，而且也看了别人的评语、批阅结果，及时作出调整，改进学习方法，收到不错的效果。
六、 利用学科网布置作业、线上考试
学科网组完卷，直接发布作业，学生可以线上作答，选择题自动改完，学生可以直接对答案，效率高，有成就感。
两年的课题研究，以及之后的拓展应用，根据本学科特点，充分运用网络信息技术，形成新的教师的教学方式和学生的学习方式：线上教学新模式、试卷讲评分析新模式，作业和小测监督、反馈新模式，线上考试新模式。互联网时代基于网络教学平台的教学模式，具备师生互动的优势，体现了以人为本、自主学习的特点，突破时空界限，延伸课堂空间，拓展思维方法。从老师单方面灌输式向老师引导学生自主探究式转变，从传统的课堂教学延伸到课外师生互动，有助于学生在课外及时巩固知识，开阔视野，增长见识。形成新型师生互动、生生互动模式：在虚拟的网络空间进行师生互动，能为性格内向的学生提供交流平台，充分挖掘他们的潜能。教师能及时了解学生的思想动态，适时鼓励、引导学生。形成家校联系的新模式：利用便捷的微信加强家校联系，使学校与家庭形成合力，共同教育处于青春期的孩子。总之，继承性、创造性地完成教学资源师生共享、师生互动方式、家校联系方式、作业和小测监督反馈方式、上课模式、考试模式、试卷分析方式等变革，形成在网络环境中新型的师生互动学习模式和家校互动模式。这无疑都适应信息时代教育发展的要求，具备传统教学模式所无法比拟的互动教学优势，值得我们研究探索。
参考文献：
[1]洪彬.“互联网+”背景下混合式教学的探索[J].湖南农业大学校报电子版，2016（623）.
作者简介：陈明香，福建省漳州市，福建省长泰第一中学。
