摘 要：小学生的可塑性比较强，在小学阶段若是能够帮助学生养成良好的学习习惯，能够给学生将来更好的学习奠定基础。在进行小学英语教学的时候，教师必须选择合理的教学模式，重视学生学习兴趣的激发，在帮助学生更好掌握英语知识的同时，切实提高英语教学的质量。这便要求教师必须认识到教学模式改进的重要性，根据实际情况和需要将情境教学法融入进来，将知识和趣味更好的结合在一起，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生优化其学习方式，给其更好的学习英语奠定基础。
关键词：小学英语;课堂教学;情境教学法
随着新课改的进行，情境教学法已经较为广泛地被运用到了各个阶段的教学中去，通过情境教学法能够将学生对英语的兴趣激发出来，让学生更加主动积极地进行英语学习。但是就现在而言，很多教师进行小学英语情境创设的时候，过度地重视形式，没有考虑到学生的特点、英语知识掌握情况以及学生的实际生活经验，这也导致了创设的情境无法满足学生的实际需要，情境教学的效果也很难真正的提高。这种情况下，教师必须认识到学生发展的重要性，进行教学情境创设的时候，全面地考虑到每一个方面，只有这样才能够确保创设的情境和学生实际情况相符，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生切实提高英语学习水平。
一、 情境教学法的含义
情境教学法指的是教师根据教学内容，利用音乐、多媒体、表演以及图画等多种手段，有目的的进行生活情境的创设，帮助学生更好的理解教学内容的一种学习方法。情境教学法能够将抽象的英语知识具象化和生动化。通过情境教学法，能够给学生营造出一个较为轻松的英语学习情境，将学生的英语学习兴趣激发出来，让学生更加主动地进行英语学习，切实提高学生的学习主动性和积极性。特别是随着新课改的进行，以往的教学方法已经很难满足当前教学的需要，情境教学法因为其优势较为明显，已经广泛地运用到了各个学科教学中去。随着经济全球化的发展，各个国家之间的联系也愈加密切，英语作为世界上应用最广泛的语言，想要更好的对外交流便必须学习好英语。这种情况下，对于英语教学的要求也有了明显的提高。小学生本身的语言接受能力比较强，情境教学法能够将英语教学特点和学生心理特点更好地结合在一起，通过直观形象的手段，把英语更好地融入生活中去，让学生真正地认识到英语并不是脱离生活存在的，能够帮助学生提高其对于英语的兴趣。所以，怎样将情境教学法的作用发挥出来，能够帮助学生切实提高其英语口语能力和英语知识运用能力，这也是很多小学英语教师都非常重视的问题。
二、 小学英语教学中存在的主要问题
（一）教学模式过于单一
现在很多小学进行英语教学的时候，很多教师并没有真正地认识到新课改的重要性，也没有能够积极主动地学习新课改的相关思想和理念，这也导致了教师教学的时候还是选择以往灌输式的教学方式，重视理论知识的教学，要求学生死记硬背，这也导致了学生的英语学习比较被动和枯燥，没有认识到文化素养提高的重要性，给小学生的英语学习和更好的成长造成了极大的影响。并且，英语教学模式比较单一，学生学习的时候也比較枯燥，这也直接导致了学生英语水平提高缓慢，甚至会给学生将来的英语学习造成影响，导致学生偏科的情况出现。
（二）教学内容存在失真的情况
英语本身便是源于欧美地区的一种语言，英语文化也是欧美地区产生的一种文化，我国进行小学英语教材编写的时候，往往比较重视欧美国家生活情况，而欧美国家生活情况和我国生活实际存在脱节的情况，并且两者之间的文化差异比较大。小学生年龄比较小，其认知能力和辨析能力都不够强大，若是教材内容是国外的生活，这也会导致学习难度的增加，小学英语教学效果很难真正的提高。
（三）学生对教师过分的依赖
随着新课改的进行，情境教学法已经很好地运用到了教学中去，但是很多英语教师教学的时候，教学习惯还比较陈旧，往往是严格地根据教学内容来进行教学，课堂提问进行的次数也比较多。这种情况下，学生对于教师的引导比较依赖，学生自主学习能力、思考能力以及知识探索能力很难真正地提高。并且，这种情况下，情境教学的作用很难真正地发挥出来，这也会给英语教学效率的提高和情境教学法的应用造成极大的影响。
三、 小学英语教学中将情境教学法运用进去的措施
在小学英语教学中将情境教学法应用进去指的是教师有目的的进行教学导入或者进行生动形象的场景创设，吸引学生注意力，帮助学生更加直观地理解相关的知识的一种教学方法。教师想要将情境教学法更好地应用到小学英语教学中去，便必须重视学生情感的激发。
（一）进行英语教学概念的优化
教师进行小学英语教学的时候，因为受到教学观念的影响，直接导致了情境教学法的作用无法很好地发挥出来。这种情况下，想要做好小学英语情境教学，教师首先便必须重视自身教学观念的转变，全面地考虑到学生的情况和实际的需要，进行教学模式的创新，这样也能够帮助学生更好的掌握相关的英语知识。教师在进行教学情境设计的时候，必须重视学生主体地位的明确，根据学生的需要创设情境，确保情境和学生相适应，只有这样学生才能够更好地学习相关的知识。并且，情境设计的时候，也必须全面地考虑到学生实际英语水平，只有这样才能够确保创设的情境和学生需要相符。教师设计的时候，应该避免设计那些会给学生思维造成影响的情境，让学生更好地参与进来，在潜移默化中进行知识的学习，将情境教学的作用更好地发挥出来。若是学生所处的环境比较自由和轻松，这也能够帮助学生养成良好的英语学习习惯。
（二）联系学生生活，进行教学情境创设
教师进行小学英语教学的时候，进行情境的创设应该将学生生活实际作为基础，避免出现创设的情境和学生实际情况相差过大的情况，这种情况下，学生很难获得具体的感受，教师创设的情境也往往只能停留在表面。教师教学的时候，可以通过学生的日常生活进行情境的创设，教师可以将学生划分成不同的小组，让学生扮演不同的角色，比如，教师可以让学生扮演顾客和售货员，这样不但能够提高情境创设的有效性，还能够帮助学生更好地了解相关的内容，将学生的参与欲望更好地激发出来。在讲到“Shopping”的时候，教师可以让学生在扮演的过程中不断地练习“Can I help you？”等句型。学生在准备的时候，不但能够更好地掌握新的句型，还能够进行旧内容的复习，学生的语言表达能力也会有明显的提高，小学英语教学效果也会有明显的增强。
（三）通过新媒体来进行故事情境的创设
教材中很多内容和学生的实际生活有着很远的距离，这种情况下，教师可以将新媒体技术合理地应用进来，比如通过图片、教学内容以及视频来进行虚拟情境的创设，让学生更好地参与到教学情境中去，这样学生也能够更好地理解相关内容的情绪。比如在讲到圣诞节的时候，教师可以通过信息技术将圣诞节的由来讲述给学生，利用圣诞歌、圣诞图片来进行圣诞节氛围的营造，这样学生融入情境也会更加容易，也会更加主动积极地联想故事中包含的相关词汇。学生产生了兴趣也会更加主动积极地查阅相关的资料，学生对于圣诞节这个节日的认知也会更加的深，不会仅仅停留在教材上，也能够更好地了解圣诞节的文化背景，这对学生的英语学习是非常重要的。小学生的思维往往是形象思维，其对于那些比较直观的事物往往兴趣高涨，新媒体的使用能够更加直观地展示教学内容，能够体现知识的趣味性和生动性，学生理解相关内容的时候也能够更加深刻，学生学习效率也会有明显的提高。
（四）将游戏引入进来，激发学生对英语的兴趣
游戏教学法也是一种非常常用的教学方法，能够让学生在游戏的过程中更好的学习相关的知识，学生这种情况下学习到的知识印象也会更加深刻。教师进行情境教学的时候，也应该利用游戏来进行情境的创设，在设置内容的时候，应该合理地设置游戏的规则，最好从学生的实际生活出发，选择那些学生比较感兴趣的游戏，来进行情境的创设。比如在讲到“My Friend”的时候，主要的教学内容是让学生能够利用简单的英语词语来进行外貌特征的描述，这种情况下，教师可以进行分组游戏的设计，将学生分成两个小组，让学生通过一句话来进行某个同学的描述，然后让其他学生猜是哪个同学，若是猜对，那么会有一定的奖励。再如，见到和颜色有关的内容的时候，教师可以将和颜色有关的词汇写到黑板上，然后让学生利用彩色的粉笔来进行涂色，这样不但能够帮助学生更好地巩固单词，还能够让学生更好地参与進来，帮助学生集中注意力。
（五）通过实物进行英语情境的创设
教师进行小学英语情境创设的时候，若是能够将实物应用进去，能够让英语课堂教学更加真实。教师在教学的时候，若是能够将实物合理地运用进去，也能够提高英语教学的效果。比如，在教授和衣服有关的内容的时候，教师可以鼓励学生在家里将自己的衣服带来，然后在课堂上通过学习到的知识来进行衣服的介绍，这种情况下，学生对于自己比较熟悉或者喜爱的内容，表达内容也往往比较多。这种方式也能够让学生更加积极和主动地参与到英语学习中来，学生英语学习的兴趣也会有明显的提高，课堂教学氛围也会更加活跃。
四、 结语
情境教学是一种非常重要的新型教学方法，教师进行小学英语教学的时候，必须认识到情境创设的重要性，合理地通过情境来进行教学形式的丰富，激发学生的英语学习兴趣，让学生更加主动地学习相关的知识，加深学生对知识的印象。教师在进行情境创设的时候，必须确保自己创设的情境符合学生的生活实际、知识掌握情况以及心理特点，只有这样才能够将情境的作用更好地发挥出来。
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作者简介：杨颖娣，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县城关镇城关中心小学。
