摘 要：信息技术就是通过计算机设备和相应的软件工具，对文字、图像以及声音进行处理和加工，并将其存储下来的现代化技术手段。近些年，信息技术的应用越来越普及，目前，信息技术已经逐渐成为教育领域中不可或缺的一种教学手段。信息技术在小学体育教学中的运用，不仅可以有效地激发学生的运动兴趣，同时还可以实现小学体育教学质量和效率的提高。
文章针对小学体育教学的现状进行了探究与分析，并提出了信息技术在小学体育教学中运用的有效策略。
关键词：信息技术;小学;体育教学;运用策略
信息技术在小学体育教学中的有效运用，为小学体育教学的开展指明了方向，并且对小学体育教学的开展还具有一定辅助作用。从现阶段小学体育教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着小学生运动兴趣的激发。随着新一轮基础教育课程改革的实施，任课教师必须对信息技术在小学体育教学中的运用引起足够的重视，加强对信息技术教学手段的研究，以此充分发挥信息技术在体育教学中的重要价值。
一、 小学体育教学的现状
（一）教学理念和教学手段有待更新
在新一轮基础教育课程改革实施的背景下，小学体育教学活动的开展越来越受重视，但是在目前的小学体育教学中依然存在着一些问题有待解决。部分小学体育教师的教学理念较为陈旧，对体育教学不够重视，一直在沿用传统的教学手段，在教授完小学生体育运动技巧后便组织小学生进行体能训练。大多数小学生认为体育运动十分枯燥，对运动提不起兴趣。即使一部分教师在体育教学中运用了信息技术，也仅仅是为了满足新一轮基础教育课程改革的要求，机械的利用多媒体教学设备播放幻灯片，教学手段缺乏创意性和灵活性，这也是造成小学体育教学质量不高的根本原因所在。
（二）过于重视体育运动技能的教学
部分小学体育教师在开展教学活动的过程中，过于重视体育运动技能教学，而忽视了体育运动理论知识的教学。小学生在体育教学课堂上自主学习的时间和空间较少。这也致使培养出的小学生都是仅具备体育运动技能，但是对体育运动知识的掌握十分有限。因此，小学生很难将自己掌握的体育运动技能在实际中运用。
二、 信息技术在小学体育教学中运用的有效策略
（一）加强微型课程的运用
随着教育事业和信息技术的不断发展和融合，微型课程在教学活动中的应用越来越广泛。微型课程的时长通常比较短，课程的目标非常明确，并且充分体现了学生的主体位置，课程的容量相对也较小。小学学校在运用信息技术开展体育教学活动的过程中，应该加强微型课程的运用。例如：小学学校可以利用信息技术搭建微型课程平台，并在平台上上传微型课程教学资源，小学生可以按照自己的喜好选择想要学习的微型课程，同时还可以根据自身的身体素质情况制定个性化的提高身体素质的运动方案。微型课程的运用突破了传统小学体育教学受教学课堂和教学时间的局限，小学生可以随时随地学习体育知识和体育运动技能。对于同一教学内容，不同的小学体育教师采取的教学方法和设计的教学方案都会有所不同，小学生的选择性增多，这样更有助于小学生学习效率的提高。并且课后小学生还可以利用微型课程进行体育知识与体育运动技能的复习和巩固。
（二）充分调动小学生的运动热情
小学体育是一门具有较强运动实践性的学科，在整个教学活动中小学生的运动量很大。而小学阶段的学生，其意志力和自控力与成年人相比都比较薄弱。在运动量较大的体育教学课堂中，小学生很容易感到疲惫，如果小学生经常处于疲惫的状态，长时间下来，小学生就会对体育失去兴趣，这将大大降低小学体育教学的质量。因此，任课教师可以利用信息技术，充分调动小学生的运动热情。例如：小学体育教师可以利用生动、形象的动画来呈现体育理论知识教学和运动动作的示范，还可以为动画配上合适的有节奏感的音乐，以此充分调动小学生的多个感官。例如：男生1000米跑和女性800米跑，一些小学生因为耐力不够而无法跑完全程，而这又是必考项目。为了充分调动小学生的运动热情，激活小学生的运动神经。小学体育教师可以在小学生进行田径运动时，为小学生播放一些具有较强节奏感的音乐，让小學生随着音乐的律动完成田径运动。在这一过程中，不仅可以潜移默化地提高小学生的身体素质，同时还可以达到放松身心的效果。
（三）通过信息技术的运用降低体育教学的难度
小学体育教师在进行自我学习和自我完善的过程中，不单单要注重加强对有关体育方面理论知识和运动技能的学习，同时还应该加强对信息技术的学习，以此在体育教学中更加灵活的运用信息技术。在传统的小学体育教学模式中，小学体育教师都是亲身示范运动动作。但是对于一些具有较高难度的运动动作和高频率、快速变换的运动动作，仅单纯的依靠教师的动作示范，小学生是很难快速的掌握的。因此，小学体育教师可以利用多媒体教学设备以动态图像的方式示范运动动作，这样更加有助于小学生快速、准确的掌握运动动作的要领。例如：小学体育教师在教小学生蛙跳这一运动动作时，可以利用多媒体教学设备为小学生播放青蛙跳跃的视频，然后再进行视频慢放、回放和定格，同时配合动作要领的讲解。在任课教师完成讲解后，小学生对运动动作的要点和难点有所了解后，便可以引导小学生自主的进行模仿练习。在这一过程中，任课教师应该充分发挥自身指导者和引导者的重要作用，如果发现小学生的动作不够正确，应该及时的进行指导。这样不仅增加了体育教学的趣味性，同时还可以降低体育教学的难度，从而获得更好的体育教学效果。
（四）加强对小学生体育素养的培养
小学体育教学的有效开展具有非常重要的意义，不仅可以提高小学生的身体素质，同时还可以增强小学生的意志力，并且对小学生人生观、价值观的形成也具有一定的积极作用。随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学体育教学也越来越受重视，并且对小学体育教学的要求也越来越高。小学体育教师在开展体育教学活动的过程中，不仅要传授小学生体育理论知识和运动技能，同时还需要加强对小学生体育素养的培养。而小学院校则应该对体育教学的开展给予大力的支持，不仅要完善体育运动设施，同时还应该加强体育教学的信息化建设，加强信息技术的运用。例如：小学体育教师可以运用信息技术创建家长交流群。在交流群上传体育教学中的一些动作示范和健美操音乐等，并鼓励小学生家长在家庭生活中，带领小学生一起运动，将体育素养的培养延伸到家庭教育中。这样不仅有助于小学生终身体育意识的形成，同时还有助于良好亲子关系的建立。
（五）运用信息技术帮助小学生纠正错误
小学体育教师在开展教学活动的过程中，为了进一步规范小学生的体育动作，通常需要为小学生示范一些错误动作，提醒小学生在体育活动中避免出现这些错误。但是通过相关调查显示，这样的体育教学通常并不能够吸引小学生的注意力，小学生经常溜号、走神。在进行体育活动的过程中还是会出现这些错误性的动作，甚至有些小学生因为注意力不够集中，将错误的动作记忆成为正确的动作。为了解决这一问题，小学体育教师应该加强信息技术的运用，以此将小学生的注意力集中在教学课堂上。例如：小学体育教师在教小学生篮球体育运动中的传球、带球、投篮等动作时。可以利用小学生普遍都比较喜欢的樱木花道和流川枫的形象制作正确动作的示范视频，同时也对一些错误的动作做出示范，并重点标记这一动作属于错误动作。通过这一动画视频的播放，可以在潜移默化中促使小学生掌握篮球动作的基本要领，提高小学生的篮球运动能力，从而实现小学体育教学效果和质量的提高。但是，需要特别注意的是，在运用信息技术开展小学体育教学活动的过程中，不可以完全的放手不管，必须充分发挥自身引导者和监督者的重要作用，引导小学生准确把握教学课件中的重点，同时监督小学生在教学课堂中的表现，避免小学生在教学课堂上做一些与教学内容无关的事情，以此最大限度地保障小学体育教学的效果。
（六）准确的把握信息技术和传统体育教学之间的关系
小学体育教师在运用信息技术开展体育教学活动的过程中，一定要正确的认识信息技术在小学体育教学中运用的重要价值，准确的把握信息技术和传统体育教学之间的关系。虽然，与传统的体育教学模式相比，信息技术教学手段具有很多的优势，但是其绝对不可以完全的取代传统的体育教学模式，这样也会影响体育教学的效果和质量。例如：信息技术在小学体育教学中的运用，可以促使体育教学内容变得更加绘声绘色和生动形象，但是通过信息技术制作成的教学课件，不可能完全替代传统的体育教学方式，还是需要任课教师对教学内容进行讲解，并对体育动作做出标准示范的，因为任课教师的讲解和示范也具备信息技术所不具备的优势，其可以给小学生更加真实的体验感，并且有助于任课教师和小学生之间的情感交流和沟通。而这种通过情感交流达到的教学效果是任何一种信息技术教学手段都不能够達到的。因此，不管是何种多媒体教学课件的运用都不可以脱离小学体育教师对教学内容的讲解。由此可见，信息技术只可以用来辅助小学体育教学的开展。
三、 结论
体育是小学素质教育中的一门基础学科，小学体育教学的有效开展具有非常重要的意义。因此，小学体育教师应该对体育教学引起足够的重视，并做到与时俱进，加强信息技术的运用，对教学方式与方法进行优化，有效的激发小学生学习兴趣，充分调动小学生运动的积极性和主动性，以此不断的提高小学体育教学的质量和效果，同时实现小学生体育素养的提高。
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作者简介：范惠芳，福建省宁德市，蕉城区第一实验学校。
