摘 要：2020年中考物理试题坚持知识点全、覆盖面广、图文相间、难度系数适中的原则，考查了基础知识、概念及规律，对创新精神和实践精神有较高要求。充分满足教学目标的要求，兼顾基础性和选拔性;注重时效性选材、考察物理学科核心素养;关注前沿科技，培养学生的科学思维能力。因此，课堂教学应以中考命题为基准，深入研究核心素养下新的教学目标，转变教学理念，深入落实核心素养在中学物理中的体现。
关键词：核心素养;物理观念;中考物理
2020年云南省中考物理试题题型与分值结构保持不变，难度比19年难一些;覆盖面广，图像承载、关注时事;坚持数物结合，落实课标内容和物理核心素养。本文将试卷进行分析，并将核心素养与教育相结合，探究基于核心素养下的物理教学。
一、 试卷内容结构
二、 试题特点
（一）注重从时效事件中选材
选择题第1题，以“肺炎疫情”为背景，结合生活实际，考查了长度、电压、温度、重力的估测知识;选择题第2题，以“‘金边日食”为背景，考查学生的观察自然现象的能力。所选背景素材都是今年近月的事件，体现了所选题目的时效性。
（二）注重基础性题目与选拔性题目的分配
2020年的中考物理试卷融合了初中物理设计的力学35分、热学14分、电磁学29分、光学10分、其他12分等内容，注重基础知识的考查，让不同特征的学生都能得分。基础分占总分值的78分左右，题型也较常规。实验题20题第（4）问，求算滑动变阻器的最大功率;从教学课标出发，考查了学生的基础知识，淡化物理学科痕迹，提升学生的物理核心素养。
（三）图像与文字相结合，利于考生高效答题
试题中总共25道题，有17道配图，总图数高达三十多个，其中有5个图表，充分利用了图形及图表的直观性强、获取信息迅速的特点。例如：第8题，给出物体绳子自由端移动距离——时间图像，直观反映滑轮组结构，便于求算各选项答案。图像解题符合中学生认知特点，帮助学生建立熟悉背景，也为中学生提供多角度思考，给不同特质学生搭建多样化平台，快速获取信息利于上手，从而高效答题。
（四）注重情境创设，提升核心素养
党的十九大明确提出：将核心素养作为新课程的教学目标。因此，提升核心素养成为了重要一环。2020年中考物理围绕这一要点开展命题，把具体任务落实到真实情境中，用来考查学生多方面的核心素养能力。
三、 教学启发
（一）引入时效性物理元素，培养学生核心素养观念
将国家科技事件与物理有关活动引入课堂，培养科学思维能力，建立知识与社会联系的科学态度与责任核心素养观，并分别从运动观、能量观、物质观和相互作用观四个方面来考查学生的物理观念，从多个维度来考查学生对物理观念的理解及应用能力。
（二）注重基础知识与综合知识相融合的教学模式
基础知识重要，但综合能力的提升更重要。以点到线，从线到面，从面到网的思维方式，让物理知识更为系统和连续;学生在巩固各章知识的基础上，构建知识框架，有利于提升学生的综合思维;将运动观里的属性观、运动形式观、描述观、规律观，能量观里的形式观、能量传递与转换观、能量应用观、本质观、来源观以及物质观念里的属性观、物质形态与变化观、结构和尺度观、物质应用和制造观，还有相互作用观念相结合做综合练习，提升学生综合能力。
（三）加强图像模型解题训练，提升物理模型解题能力
坚持图片与知识点的结合，引导学生掌握看图的方法及分析图像信息的技能，培养学生利用图像资源，将涉及知识点进行整理、归纳的能力，并关注学生作图的能力，注重科学性、严谨性和规范性，另外，将初中利用图形模型解题的方法整理概括，同时注重其他模型解题的整理与归纳，加强模型解题的训练。
（四）潜心研究物理学科核心素养要求，改进教学目标
以建立物理观念为基础;以锻炼学生实验探究能力及科学思维为核心;以最终培养为具有科学态度与责任感的中学生为目标。不断更新教学目标，实现核心素养在物理学科中的重要体现，为学生成为一个人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新具有多方面素养的人才做贡献。
四、 总结
根据对2020年中考物理的試题分析，新课程标准要求教师不仅要注重教学目标，更要把培养学生的核心素养放在重要地位，从多方面培养科学核心素养的能力。在教学过程中，情景创设注重时效性，提升学生的创新能力;在复习过程中，兼顾基础知识的同时，注重综合能力的训练;在知识技能上，强调物理概念及物理规律的学习;在教育过程中，培养人文积淀、人文情怀和审美情趣，加强科学思维、批判质疑、勇于探究的能力;养成具有科学意识和科学思维的科学态度及社会责任感的人。
参考文献：
[1]芦艳波.2018年保定市中考地理试题分析[J].教育实践与研究，2019（5）：10-13.
作者简介：杨乐，云南省文山市，文山市马塘中学。
