摘 要：地图是帮助地理学传播信息的载体，也是空间信息传播的渠道，在地理教学中，地图能够诠释很多无法用文字形容的地理知识，能帮助学生更好地掌握了解地理事物，分析地理之间的联系。地图教学是初中地理教学活动中非常重要的一个帮助学习地理的方法，是文字和图像无法代替的，在地理教学中要教会学生合理使用地图，能够让枯燥的地理课更具生动性、具体性，能够帮助学生解决难题，提高地理课的教学质量。
关键词：初中地理;教学;合理运用;地图教学
一、 引言
地理教学课程活动开展的主要目的是帮助学生了解地理知识，通过系统性的地理知识的学习，学会用地理知识去解决生活中遇到的地理问题，因此在地理教学中须更加贴近生活，与实际结合尤为重要。地图作为空间信息传播的载体，地理学信息传播的载体，能够很清晰明了地帮助学生掌握地理知识，能够促进学生形成抽象的空间逻辑思维。而且通过地图教学，将抽象化的概念更具有实质性的讲解，培养学生学习地理的兴趣，调动学生的积极性。因此教师在开展地理教学活动的时候应该借助地图作为辅助教学的教材同步开展教学，在教学过程中不仅要教授学生概念知识，教授学生认图识图，还要教学生使用地图的技巧，让学生带着技巧和方法去學习地理知识。
二、 合理使用地图教学在初中地理教学中的意义
（一）有利于培养学生的学习兴趣
地理的由来就是将地面上的山丘、河流等用图的方式绘制出来，比其他课程更具有抽象性，需要学生拥有良好的空间逻辑思维能力和想象力，单纯地用传统式的教学无法满足地理教学活动的讲解和应用，只会增加学生对地理课程的反感，失去学习地理的动力。因此，教师在进行地理课教学的时候应该想方设法地培养学生对地理的兴趣。在开展地理课教学的过程中，教师要充分结合课本教材的内容找到相对应的地图进行教学，充分发挥地图教学的作用，让学生能够通过地图更加直观地了解地理知识和概念，感受到不同的地理之间的联系，培养学生的空间抽象思维，让学生在学习了解地图的过程中潜移默化的学习地理知识。教师在进行地图教学时，应该充分利用地图教学的特点，将特点与课程内容结合起来，搭建新的教学模式。例如，将地图看图教学和课堂实践活动相结合，让学生能够在实践活动中学习知识，更加贴近生活，也更能提高学生的学习兴趣。如制作地球仪等，多样化的动手实践课形式，不仅能够激发学生对地理的学习兴趣，还能够改善教师地理课堂教学的乏味枯燥感，活跃课堂学习气氛，提升地理教学质量。
（二）培养学生的空间逻辑思维
地理这门课程是将空间和抽象充分运用的一门课程，要想有效地学习地理知识，就要学会运用地图，学会看图，培养空间逻辑思维能力，才能够将地理知识进行有效的掌握和运用。而初中学生正处于智力和身心的发展阶段，逻辑能力和空间思维能力还处在初级发展阶段，正在努力地向外扩展。因此教师在进行地理教学活动中，要通过地图培养学生的空间思维能力，利用地图将抽象化转为实质的情况，让学生能够直面的感受地理风貌和地理信息概况，因此对于培养学生的空间逻辑思维能力有着促进和提升作用。
地图教学教授学生的不仅仅是看图读图，真正需要教授学生掌握的是看图的技巧，使用地图的方法和读图能力，这样才对学生日后学习地理及生活中运用地图带来实质性的帮助。通过地理课上教学生绘制地图、分析地图概况等课程活动，帮助学生巩固地理知识，脑袋中形成图像和概念，让学生能够有一个直观感受地理知识，从而提高学生的学习能力。地图可以将地理知识和图像进行有效的结合，帮助学生掌握地理知识，解决生活中和学习中的难题。
（三）提升学生对地理知识的记忆力
在初中的地理课程教学中，通过利用地图教学能够让学生更加清晰、明了的认知现实中的地理概况，能够清楚直观地掌握地理的空间分布。相对于较为抽象、模糊的概念，学生更加能够接受利用地图来学习地理知识，更加喜欢地图这更为直接的表达，学生通过地图学习更加有利于对于知识的掌握和记忆。
地理这门课程涉及面非常广泛，概念和知识繁多，是一门兼并抽象和复杂的综合性学科，很多的知识都融会贯通，单凭简单的死记硬背，无法让学生能够掌握大量的地理知识，也无法记住知识。因此教师在讲解地理知识时，应该结合教材增加地图教学，将复杂的知识点运用地图直观的表达出来，方便学生理解和记忆，能够提高学生的认知和记忆力。当学生学会绘图时，就会将知识和图结合一起记忆，从而更加容易吸收地理知识，提升对地理的分析能力，从高提高地理的学习质量和学习效率。
二、 初中地理教学中合理使用地图的基本要求
（一）培养学生使用地图的良好的学习习惯和运用能力
教师在教授初中地理教学活动中应该要将课程内容和地图紧密联系起来，不光要教会学生看图，还要培养学生的学习习惯，培养学生正确地使用地图，使用地图的习惯和运用能力。很多地理课程教学中，因为教师忽视地图教学，导致很多学生对于地图并不熟悉，导致后面的课程进行得非常困难。因此教师在教学中要将课程和地图结合起来，尽可能的采用地图的教学方式，利用多媒体技术，将地图放大，将地图上面的知识点和书本上的知识点结合起来相互串联，使得课本知识和地图之间相辅相成，有助于帮助学生尽快掌握书本概念。因此初中地理教师的首要任务就是培养学生学会使用地图，培养学生地图的使用习惯，以及在学习和生活过程中要善用地图。同时教授学生看地图的技巧，学会使用地图，理解地图中图标的含义，方便学生记忆和掌握地理知识。
同时也可以让学生通过认识地图，用地图上面的描绘方式进行讲解，比如在分析地理地貌单元的时候，可以让学生根据在地图上面的认知，讲解自己对于地理特征的认识，通过从地图掌握对地理地貌特征的分析，能够增强学生对知识点的认知和记忆，便于学生掌握地理知识。地图教学能够培养学生的空间逻辑思维能力和解决问题的能力，因此地图教学的有效开展能够促进学生有效地学习地理，提升地理的教学质量。要注重学生对于地图的理解和绘制的培养，帮助学生真正地了解地图的特点和意义。
（二）结合生活开展地理教学
地理的概念知识相对来说既枯燥又比较抽象，因此学生对于生活中没有见过的地理概念不能够有效理解，因此教师应该尽可能地结合实际生活讲解地理概念，使用生活现象展开教学，能够更好地帮助学生理解课程内容。但是地理风貌非常的复杂，遍布全国各地，因此教师在无法和生活现象相结合的情况下，尽可能地使用地图进行教学，将课程内容放置在地图上，进行联合教学。
比如，在进行学习《地形复杂多样》这一单元课程时，教师可以利用所在地区的地形对学生进行讲解，并且还可以鼓励学生根据自己的所见所闻发言，讲述自己见过的地理风貌，同时通过视频或者PPT展示其他地区的地理风貌，让学生能有一个准确的认知。从而调动学生对于学习地理的积极性，掌握地理课本中生涩难懂的概念。知识来源于生活，应该让学生结合生活去了解知识，锻炼学生的学习能力，将概念和所学的知识运用到生活中去。
三、 地图在初中地理中的有效运用
科学合理地利用地图展开地理课程教学是保证学生能够快速掌握地理知识和基础，是保证其作用在教学实践中得以正常发挥的前提，因此教师要利用多媒体技术，尽可能的结合地图展开教学，利用黑板画教授学生学习画图，让学生能够利用地图自主的开展学习，实现地图在初中地理教学中的有效运用。
（一）突出重点
地图是地理概念的集合，将大部分的地理知识都融汇在地图上。开展地理课程教学时，最重要的一步就是有效突出教材知识中的重点，可以将原本教材中复杂的地图进行简化，利用手工制图的方式，或者在黑板上进行简笔画绘制地图，简明扼要地传授学生重点的知识信息，在简笔图上注名主要信息，帮助学生掌握地理规律，通過简单的地图能够更好地掌握地理知识和规律，不仅能够方便学生记忆，还能够培养学生绘制地图的技能，有助于学生培养自主学习的习惯。
比如，在进行“我国铁路干线”相关内容讲解时，教师可以采用不同颜色的粉笔作为不同的铁路干线，然后进行画图绘制，能够让学生清晰明确地了解南北向和东西向的铁路干线是哪几条，加深学生对于这节课的印象，结合地图让学生猜铁路干线的名称，从而通过地图的指引下帮助学生总结我国目前的铁路干线存在的特点，分布情况，将重要的信息以突出的方式进行讲解，加深学生的理解和记忆。
（二）以图释文
初中地理教材的概念和数学概念一样，都会用许多的文字进行描述地理知识，特别得生涩难懂，对于刚接触地理的初中生而言不仅理解比较困难，同时也非常的枯燥，让学生对学习地理产生厌烦、无聊的心理。因此可以将地理课本教材中的文字理论进行提取，将其转化为图，用简单绘图的方式去诠释文字，帮助学生理解得更加顺畅，同时加深理解，提升学习的兴趣。
例如，在讲解“我国农业空间分布规律”相关内容时，教师可先将东北向至西南向的400mm等降水量线标出，在东侧写明种植业，在西侧写明畜牧业;而种植业在南北方有着明显差异，教师便再在400mm等降水量线中间描绘出800mm等降水量线，写明南方与北方，并标注秦岭与淮河。这样一来，通过以图释文的方式对地理知识进行简明化，提高学生的地理知识学习效率。
（三）化静为动
市面上很多常见的地图都是静态的，但是对于静态地图有一个缺点就是许多动态的地理知识很难用静态的地图去准确地表达，因此在地理教学中，教师要学会将静态的地图教学转化为动态的技巧，那就是一边讲解一边绘制，让地图也能够活动起来，将静态转变为动态，不光能够加深学生的理解和印象，还能在教学中教会学生绘制地图。比如，在讲解“长江流域概况”相关内容时，教师可从长江源头开始绘制，先将其干流画出，并且将长江上、中、下游的分界进行知识点讲述;然后用粉笔将各主要支流进行标注，讲述各段地理位置与水文特点;最后用三角形将长江中的水利枢纽工程予以标出。在化静为动、边讲边画的过程中，学生对该知识点的理解变得更具层次感，学习效率自然得以提高。
四、 结束语
地理知识是生活中地理实况的集合，通过地理的学习可以解决掉生活中遇到的许多的困惑和现象，初中地理是地理课程的初学习，要求尽可能地结合生活，让学生在学习过程中结合知识解释生活中的现象，学会将知识运用在生活中，这也是地理教学的最终目标。教师在教学过程中要通过地图展开教学，不仅能够帮助学生学习地理知识，加深对地理知识的印象，还能够活跃课堂气氛，激发学生对于学习地理的兴趣，帮助学生将地理知识和生活进行有效的结合，提升学生的地理学习能力，培养学生的综合能力。
作者简介：路丽丽，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县第三铺初级中学。
