摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展和互联网平台的广泛应用，学校教育开始更多地与互联网相结合。在新课程目标改革的背景下，小学美术教学如何与互联网结合，将课程资源进行整合，成为了美术教师面临的新课题。学生不仅仅是学习者，更是创造者，教师需要培养学生们的综合能力，为学生们以后的发展作好铺垫。文章针对“互联网+”背景下小学美术课程资源的整合展开研究。
关键词：“互联网+”背景;小学美术;课程资源
美术作为一门基础的学习课程，对于学生的综合发展发挥着十分重要的作用，能够帮助学生陶冶情操，培养学生的美术审美能力，对于学生的身心健康有着促进作用。在新课程目标改革的背景下，小学美术教学应该将丰富多样的互联网运用于教学过程中。信息技术打破了时空的限制，将形、色、声、动、静有机地结合在一起，能够有效地激发学生学习美术的兴趣，进而提高学生的思维能力。小学美术教师在教学中将信息技术有机地融入，能够提高学生的思维创新能力，并且使得教学改革能够与时俱进，使美术教学成为最具特色的教育风景线。
一、 小学美术课程基于“互联网+”背景下的重要性
许多学校只是重视学生们的文化课成绩和升学率，在实际教学中压缩了美术课堂时间，导致学生不重视美术科目，将美术作为一项娱乐活动。在此基础上，如果教学方式枯燥无趣，会使学生渐渐地丧失了学习美术的兴趣，十分不利于学生以后的综合发展。小学美术教师在教学过程中应该注重培养学生的核心素养，使得学生能够德智体美劳全面发展，为学生以后的发展奠定良好的基础。互联网平台的到来为学校教育教学提供新的思维理念和生活方式，信息技术教学手段在学校教育中不断地被渗透使用。除此之外，互联网的快速发展属于现代社会中的高效资源。小学生能够在教师和家长的引导下培养自主学习意识，在学习过程中学会独立思考，长时间发展下去对于学生的学习和发展具有促进作用，所以信息技术在小学美术教学过程中有利于提高学生综合学习能力。
二、 “互联网+”背景下小学美术课程资源整合的策略
（一）运用多媒体丰富学生的学习资源
美术课程多种多样，我们可以针对欣赏画作板块增加相关的课程资源，从而促进学生对美术的喜爱之情，并且推动小学美术课程的发展。在对小学生进行美术教学中，要结合多媒体让学生在学习美术当中理解美术作品的精神所在，从而使学生积极主动地参与到课堂当中，感受美术课程。随着现在课堂的新兴发展，教师教学也不用局限在纸质当中，可以利用充足的电子设备资源向学生进行教学，进而使得美术课堂更加丰富。学生通过在形象的作品中感悟精神，从而找寻自己的思维创作方向，有效地为学生提高思维创新能力。
例如，在学生学习五年级美术《哆来咪》的过程中，教师可以带领学生利用多媒体对本节内容欣赏和评价，多媒体能够向学生展示丰富的具有审美价值的图像世界，认识色彩和形体渐变的规律，能够有效提高学生的学习兴趣和思维欣赏水平，从而了解中国音乐的发展，由此启发自己对色彩画作的灵感方向。教师在课堂可以利用多媒體向学生播放战国的影视片段，教师在学生观看视频的过程中引导学生注意观察剧中的编钟等。在学生对视频回味无穷的时候教师向学生展示课件七个装着水的瓶子弹奏音调的视频。这样循序渐进的教学方法，能够有效地给予学生创作灵感，让学生的思维专注在课堂的教学中，有效地提高了学生的思维创新能力，增强了学生的画作能力。
（二）运用微课来激发学生的内心潜能
有研究证明：兴趣是一个人最好的老师。当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，会将兴趣作为他追求事物结果上最大的原动力。小学美术教师可以在课堂上利用微课视频来激发学生的兴趣。微课能够将文字、图片、声音有机地整合在一起，最大限度地刺激学生的感官。小学美术教师在教学过程中需要重视运用科学合理的视频，利用微课帮助学生提起学习兴趣。对于教师来说，微课视频在小学美术教学过程中的有效运用也是一个需要不断克服的难点。美术微课的教学质量在很大程度上决定了美术课的质量。教师在准备制作视频进行知识点讲解的过程中，教师要注意把重点知识和难点知识进行分开制作，最好保证一个视频针对一个重点知识或是难点知识，这样有利于知识点更好地进行细致的分步骤讲解，使得学生更加直观地观看，更加方便学生的理解，进而掌握知识点，从而能够提升学习美术的热情。
例如，在学生学习一年级美术下册《了解彩虹的色彩排序，认识常用色》的过程中，教师可以利用微课激发学生的兴趣，帮助学生完成课前预习。学生在学习过程中不可缺少的一个环节就是课前预习环节，学生进行课前预习，在教育教学过程中可以达到事半功倍的效果。教师可以使用微视频的方式帮助学生了解真实的美术世界，通知学生学习内容，学生在知道课堂学习内容后，教师要提前一天布置教学任务，让学生可以充分利用课余时间进行知识点预习，而且要求学生在进行预习环节要随手记录自己在预习环节所学到的内容以及无法解决的问题，让学生对于微课的学习可以有一个更好的理解，从而产生强烈的学习兴趣，这种方式有利于提升微视频在教学过程中的作用。除此之外，教师就可以制作一个简单的微视频，在简单的微视频中对学生进行讲解。通过这种方式有利于学生更好地掌握所学知识，提升学生的学习效率和质量。
（三）利用美术类App提高学生独立自主能力
学生在美术学习的过程中，构图技巧对其画作起到了决定性的作用，学生在课下可以使用App学习能够及时改正自己的不足，高效的提升绘画水平。学生们在作画的过程中，不仅仅需要注意构图技巧，同样需要在规定的时间里完成画作，学生们通过在美术概念类App的学习中加深对作品的理解与掌握，从而提高在作画中的效率，培养自己的自主学习能力。
例如，在学生学习一年级美术上册《大家一起画》的过程中，学生们可以在美术宝App上进行简单的内容了解。手绘线条图像属于美术中构图的较难环节，不仅仅需要考虑美感，还用考虑到整体构造。教师可以让学生在App中学习关于线条画的画法，自主学习手绘线条的知识，学生们通过在课下简练的学习之后会更加掌握手绘线条的构图手法，这样一来，学生们在自主学习的过程中，能够更加全身心地投入，从而提高自己整体的构图效率。
（四）利用微信公众号培养学生的审美能力
教师可以在微信平台上发表关于美术教育和审美方面的文章，并且给学生留下作业，让学生利用互联网的便利解决问题。学生利用网络不断地收集资料、分析资料、处理资料以及整理资料，进行反复的分析和总结，才能提取出有效的资料信息，这个过程可以培养学生的认知能力，潜移默化地影响学生的人生价值观。和传统枯燥无味的教学相比较，这能解决学生课上注意力不集中，对技巧的掌握不够彻底的问题。因此，教师在教学过程中利用课下公众号信息技术渗透审美教育，有效提高学生的综合素质。
例如，教师在微信公众号发表《美化教室一角》的内容讲述，讲述的是通过审美概念，让学生激发对美术的欣赏，发展培养自身对教室美化的成熟看法，为以后的课程和成长创造条件。学生就可以通过网络搜索：“室内美化需要注意的问题有哪些呢？”学生为了更好地完成学习，会利用网络充分发挥自己的主观能动性，积极主动地参与到课堂学习中来，可以有效地收集和整理信息，并对自己的思想和行动进行及时的调整。互联网模式为学生提供了更多学习的空间，有利于培养学生的创新能力，有效地在美术教学中渗透核心素养，打破传统教学的束缚。
（五）利用网络论坛拓展学生的知识视野
小学生们正处于对一切事物感到好奇的年纪，所以教师可以利用网络在论坛为学生们选择合适的传统美术绘本为学生拓宽知识视野，带来学习美术的更多欢乐。教师可以在论坛发布教学内容之后，引导家长帮助孩子在美术作品感知艺术，利用网络论坛为孩子们营造一个轻松愉快的学习环境，抓住孩子们的注意力，使得孩子们能够全神贯注地投入到对作品的评价当中。
例如，教师结束讲课之后去论坛发表一些关于传统文化的美术作品，去打开学生的眼界，并且利用与美术相关的传统文化来提高学生的爱国热情。学生、家长、教师和社会在学生学习课程当中是息息相关的，他们都是互相影响的。因此，教师可以引导家长在课下帮助孩子在论坛上一起学习传统美术文化，帮助学生提高自身的艺术审美能力。这样一来，小学生在枯燥乏味的文化课当中找到了乐趣所在，而且家长伴随着孩子专业文化素养的提高会感到欣慰，国家和社会也会因为小学学生接触传统文化而改变。这四者都是可以联动的，学生、家长、教师和社会完整地结合在一起，方便学校教师及时改进并且完善美术相关传统文化课程的建设，论坛中的传统文化宣传活动能够使得学生更加热爱国家传统文化。
三、 结束语
总而言之，在小學美术教学过程中采用互联网进行教学，能够有效地培养学生的综合能力。学生通过信息技术完成学习后进行思考和总结，进而感受学习内容，对于其中不懂的知识点进行思考和探索。在这种教育教学过程中，有利于降低学生对于教师的依赖性，有利于培养学生独立思考能力和解决问题的能力，提高学生自主学习能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
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作者简介：陈芳，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区群石实验小学。
