摘 要：中华上下五千年文明，语文是这些文明的缩影，给后人带来了无尽的精神财富。然而，在初中语文教学中，应试教育成了主要目的，缺少对学生综合语文素养的培养，所以，加强人文关怀成为初中语文教育的关键一步。
关键词：初中教育;人文关怀;语文教育
一、 引言
教育是人类的永恒话题，而语文作为人文性和工具性相结合的学科，对于学生的人文素养起关键性作用。在传统教育中，教师往往忽略人文关怀的重要性，将语文课堂的侧重点放在了知识点讲解和应试教育上，这是不明智的。教师应当对于学生的其他方面给予更多关注，比如人文关怀教育就是教师应该加强的关键教育环节，通过语文教育和人文关怀的有效结合，提高学生的人文精神境界，培养学生的语文总体素质。
二、 人文教育的主要内容概述
道德教育、信念教育以及生命教育是人文教育的主要内容，教师应该基于这三点出发，构建出初中语文人文教育的整体框架，从而实现对学生的语文素养的培养。
（一）道德教育
道德教育是人文教育的内容之一。在日常生活中就可以进行道德教育，并且道德教育并不是一个简单的过程，而是需要时间去进行沉淀。在道德教育中，人们除了表现出外在的道德行为外，还在内心的道德情感、道德需求、道德认识上有所体现。人们应该自身切实体会道德教育并感受、发展、升华这个过程，从而内心建立起正确的道德价值观。在进行道德教育的过程中，人们的思想道德不断发展，道德认识不断加深，道德情感不断强化，从而在日常的外在道德表现中体现出来。
（二）信念教育
理想、世界观、人生观是信念所包含的三个组成部分。理想是人一生要去追求的目标，是实现自我价值的主要动力，在人的一生中，理想会让人正面积极地看待问题，直面困难和挑战，在人生的道路上拼搏前进。其次，世界观是人对于现实社会的总体认识，对于现代社会的整体看法，只有先去了解世界，才能从自身出发，追求自身理想，实现自我价值。人生观是人对于世界观在自身上面的延伸，主要体现为自我想成为什么样的人，应当怎么度过自己的人生，怎样实现自我超越，如何让自身成为对社会更有价值的一分子，进而去为了这个目标去决定如何完成自己的一生。
（三）生命教育
生命是人类活动的基础，是万物生长、社会活动的根本，是活力的根本源头所在。生命教育的主要目的是让人们了解生命的重要性，敬畏生命，尊重生命，这样才能实现生命的自我价值，完成对整个社会的贡献。生命教育是教育的最高形式，从生命本身出发，回归本心，培养人们珍惜生命、尊重生命的理念。
三、 传统语文教育中存在的问题
（一）学校对语文重视程度不高
语文是一门基础性学科，在学校的日常教育中，语文并不处在优先级别，随着教育方法的不断改革，语文课堂的教育方式也发生了相应的变化，学校没有认识到语文的重要性，反而大力發展其他学科，这是不可取的行为，并且在课程安排中，语文学科往往排在其他学科后面。
（二）学生本身对学习语文积极性不高
学生在进行到初中阶段的学习中，往往会对一些新开设的学科比如物理，化学等产生浓厚的兴趣，另外逻辑性很强的学科比如数学也会吸引学生。然而，学生对于语文的学习已经在小学阶段接触过，并不会产生很强的兴趣，而且在学生的思想观念中，认为语文往往靠自身理解和语言天赋来进行学习，从而减轻对语文学习的重视程度，减弱对语文学习的积极性，这是错误的想法。
（三）家长对语文教育的重视程度不够
教育是教师、学生、家长三者相结合的综合课题。在现代教育中，对学生的整体综合素质要求较高，学生的学习节奏也逐步加快，在学生的课余生活中，往往需要进行相对薄弱的学科的课后辅导，在家长的思想观念中，往往对理科的课程辅导比较看重，即使学生的语文素养不高，家长也不会选择进行语文教育，反而艺术类课程比如钢琴、绘画、舞蹈是家长感兴趣的课程，从这一情况我们可知，家长对于学生的语文素养重视不够。
四、 加强初中语文教育中的人文关怀
语文是基础教育学科，基础性较强，教师应该在初中语文教学中融合人文关怀，起到真正的教学效果，在初中语文教育中加强人文教育的侧重，从而提高课堂的有效性和质量。
（一）对教学内容进行分类、筛选
教师作为新时代培养出来的语文教师，应当加强教育中的人文素养教育。在初中语文的教育中，教师应该摒弃传统语文教育的弊端，规避传统教育模式的劣势，在课堂教育中融入人文关怀意识，打造人文课堂，营造良好的课堂氛围。同时，教师应当结合学生的实际情况，以培养学生的道德品质为基础，对教学内容进行分类和筛选，可以针对学生的薄弱环节，分几大板块分别对学生进行教学，也可以选取高质量的课文，培养学生的道德素养，发掘学生的潜力和内在想法，让学生真正受到课文思想熏陶。教师在进行爱国主义情怀的教育时，可以选择人教版初中语文九年级下册的《过零丁洋》这一篇古诗文，对于古诗文的含义进行详细完整的讲解，教师教育学生对于国家，要有坚定的信念和顽强不屈的精神，对于维护国家统一和完整我们都有自身的责任，为提高祖国实力而努力。教师这样对教学内容进行总结分类以及筛选，将人文关怀融入课堂教育中去，提高学生的综合人文素养。
（二）提高教师本身的人文素养
教师是课堂教育的主导人，是学生语文学习过程中的领路人，所以教师自身的专业知识要过硬，同时应该具备极高的人文素养和精神素质，这样在初中语文课堂的学习中才可以给予学生正确的引导，如果教师自身人文素养不过关，那么在进行教学的过程中必然会出现问题，从而无法培养学生的人文素养。教育是心灵沟通的过程，教师应当富有责任心，语文教师是学生的“灵魂工程师”，加强对学生人文素养教育，不仅是对自身的工作负责，更是对学生本身、对社会总体负责。教师在初中语文课堂的教育中所展现的高品质人文素养比如无私、积极、阳光等品质会对学生产生影响。教师的威信是通过教师本身的综合人文素养建立起来的。人文教育的基础就是教师本身应该有丰富的文化知识和文化修养。教师应当对学生给予人文关怀，首先自身要付出真情实感，在初中语文的教授过程中，得到学生的情感共鸣，这会直接影响到学生的教育结果和教师的课堂效果。
如果要培养教师的人文素养，还可以从阅读入手。教师应当阅读包含人文教育的书籍，提高自身的综合文学素养，还可以选择一些加强专业教学知识能力方面的书，提高自身教学能力，提高初中语文课堂的有效性。
课堂是学生吸取知识，培养自身人文素养的主要途径，在培养学生综合语文素质能力方面有着不可或缺的作用。教师通过提高自身人文素养和专业能力，创造一种良性的课堂效果，将学生的情感调动起来，让学生的心灵受到感化。同时，教师应当尊重学生，每个学生都有自身的情感和个性，这种情感和个性往往是不同的，作为教师，应当营造自由、愉悦的人文课堂氛围，打造真正意义上的人文课堂，让学生受到平等、均衡的人文发展。人性和人情是人文环境的重要组成部分，如果教师可以创造一个好的人文环境，不仅可以培养良好的师生关系，还可以调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣。教师还可以将教材文章中的内涵和人文环境巧妙地结合起来，让学生对课文产生浓厚的兴趣，激发学生的语言天赋，让课堂活跃起来。比如，在进行人教版九年级下册《出师表》这一课文的学习时，文章中蕴含着诸葛亮鞠躬尽瘁的精神，教师应当进行详细阐述，让学生对于文章主题有着深刻理解，学生能够感受到诸葛亮的忠心耿耿，作为臣子的责任心和心怀天下的伟大胸襟，让学生以后在生活中也应富有责任心，对待任何事物都应该认真负责，不能敷衍了事。这样，学生会对课文有着更加深层次的理解，形成正确的价值观。
（三）加强校园人文建设
学校环境对于提高学生整体的人文素养有着至关重要的作用，学校首先要重视语文教育，从而加强对校园内的人文建设，校园文化主要包括物态文化和精神文化。物态文化主要以物质为载体，而精神文化是以人文为中心。如果想要营造良好的校园氛围，让学生感受校园良好的人文环境，需要从物态文化和精神文化两方面入手。一方面，学校可以从学校里的建筑群、花草树木和樓梯走廊入手，张贴人文海报和励志名言，让学生感受人文环境的熏陶。另一方面，学校可以利用现代化技术建设视听阅览室，让学生感受新时代背景下社会的良好精神风貌。同时，学校可以建造一些人文景观，比如文化长廊、人物雕塑，这些景观都会对培养学生的人文素养起到促进作用。校园文化活动在校园人文建设也是不可或缺的一部分，开展各类文化比赛、社会公益性活动以及举办学术讲座也是不错的形式。
然而，学校在进行校园人文建设的过程中要注意科学合理地开展各项工作，不可大张旗鼓地过度建设景观，这样的行为是不可取的。人文精神最终一定是体现在个人的综合人文素养上，如果过多建设人文景观，开展各项活动，势必会对学生本身的学习环境产生影响，从而破坏了加强学生人文教育的最终目的。如果偏离这个最终目标，各项文化活动将成为学生道德文化建设上的阻碍，各项活动的意义也会大大降低。
五、 结束语
我国民族文化内涵丰富，便于教师开展人文教育活动。教师初中语文课堂的教学过程中，将教材和人文关怀融会贯通，从而提高学生的道德观念，最终实现素质教育的最终目标。学生的人文素养并不仅仅包含学生自己，对整个社会、整个国家的人文素养也是重要的组成部分，所谓少年强则国强，语文作为基础性学科，应该担当起培养少年文学素养的大任。语文教学也应该充分地和人文关怀结合起来，适应当代教育的发展模式，让初中学生焕发出新的精神面貌，也让初中语文教育焕发出新的生机。
参考文献：
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作者简介：
汪伦，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州东乡族自治县民族中学。
