摘 要：前延后拓，就是突破课堂教学的时空限制，引导与带领学生，去接触、掌握更多的知识与技能，通过思维、知识面的拓宽，去主动参与到学习中，不断提高自身的学习能力。在前延后拓背景下，进行初中化学实验教学的优化，就是实现课前预习、课堂教学、课后复习的有效结合，最终带领学生健全成长。
关键词：前延后拓;初中化学;实验教学
一、 引言
学生是学习的主体，只有激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动展开思考、交流、探究、操作，才能获得全面发展，提高教学质量与效率。因此在今后的化学实验教学中，就要为学生创造与留有更多自主学习、合作探究、实验操作的机会，才能取得显著的成效。
二、 前延后拓在初中化学实验教学中的优化背景与意义
（一）背景
随着新课改的进一步深化，素质教育的提出，对于初中化学课程，也提出了更高的要求。不仅要重视理论知识的教与学，还要重视对学生实验操作能力和创新探究能力的培养，才能发展学生的核心素养。《全日制义务教育化学课程标准（修订稿）》中明确提出：加强化学实验教学，教师要重视和加强实验教学在平时教学中的作用，充分地发挥其教育教学功能明确要求，并对这一要求进行了详细的叙述。再加上实验是化学教学的基础与依据，各种理论知识的检验都需要借助实验这种工具，才能促使学生获得全面发展。因此就需要实现初中化学实验教学的优化，从课前、课中与课后，都进行拓展延伸，才能从知识、情感、技能、素养等方面，提高学生的综合能力。通过课堂教学前的有效延伸，以及课堂教学后的深入拓展，能够强化学生的实验操作技能，带领学生养成良好的动手操作习惯，加强各个教学活动的密切联系。
（二）意义
以前延后拓来实现初中化学实验教学的优化，有着非常深远的价值与意义，主要表现在以下几个方面：第一，能提高学生的动手实验能力。通过课堂前的精心准备以及课堂后的复习巩固，可以为学生传递更多的实验技巧、方法与经验，带领学生认识到实验教学的重要性。并且主动参与到实验操作中，在操作、思考、交流、探究中，来找出自身在学习中存在的问题，构建完整的知识结构，掌握合理的化学实验方法，最终提高实验操作能力。第二，能提高学生灵活运用知识的能力。提高学生学习化学的能力，还要表现在灵活运用知识上。通过课前预习，可以带领学生对实验教学有一个初步了解，然后展开规范操作，强化自身意识。在课后复习拓展中，可以引导学生准确解读与诠释所学知识，然后展开课后探究，实现知识的灵活运用。
三、 初中化学实验教学存在的问题
（一）实验室的利用效率低下
在初中阶段的化学教学实践中，很多领导与教师都一味地重视传授理论知识，忽视了实验教学的开展。因此在实验室的建设、实验仪器与设施的购置中，都缺乏资金的投入，很难满足实际的教学需求。再加上在课程设置上没有为学生留有实验操作的机会，也没有进行相应操作技能与方法的讲解，一旦在实验中出现问题与失误，都会挫伤学生的积极性与自信心，导致学生不愿再参与实验操作。此外，少数教师也没有做好充足的课前准备，引导学生先做好课前预习，再展开实验操作。无论在实验结果的观察，还是实验报告的表达中，都存在着不足之处，难以调动学生的学习兴趣。
（二）教学方法单一
目前，化学实验教学方法单一，也是导致教学效率与质量低下的原因之一。首先，教师对于化学实验教学的分析与讲解，缺乏深入与全面。既缺乏合理的引导，又缺乏积极的鼓励，导致学生的认知态度消极，学习主动性低下。其次，在整个实验教学中，教师都是先为学生演示一遍或播放视频，然后要求学生自主完成。既没有给予相应的指导与提示，也没有提供丰富的教学资源，很难帮助学生掌握实验操作的细节与正确方法，最终导致教学效率低下。
四、 优化初中化学中实验教学的有效策略
（一）优化实验环境
将前延后拓应用在初中实验教学的优化中，还要通过实验环境的优化，来调动学生的实验积极性，提高实验教学的效率。这时就要通过实验室管理制度的优化，来保障实验设备、设施、资源的充分利用与优化配置。首先，作为校领导，要加大人力、物力与财力的投入力度，为化学实验室，提供更多的实验设施、设备与资源，做好基础建设，保障实验活动的顺利开展。其次，实验仪器、药品的配置，都要严格遵循初中化学教学目标与大纲，进行及时检查与补充。在安全卫生的管控、实验设备的使用等方面，要坚持以学生为服务对象，进行环境的优化，氛围的改良，引导学生严格遵循相关制度体系，保障实验操作的安全。在整个实验操作中，教师要基于学生的实际情况以及教学内容，与学生展开密切交流，给予学生相应的指导与引导，不仅要给学生讲明正确的操作方法，还要积极帮助学生解决实际问题。这样才能拓展学生的思维，丰富学生的经验，提高学生的实验操作技能。
（二）改变教学方法
前延后拓，就是在整个化学实验教学中，实现拓展延伸，来丰富学生的技能、经验，拓宽学生的眼界与思维，提高学生的综合能力。不仅要在理论知识讲解中，引入更多的相关知识，进行不断延伸，还要在课后实验探究中，进行不断拓展，提高学生灵活运用知识的能力和创新操作的能力。因此就需要通过教学方法的改变，调动学生的主动性与积极性。首先，课前要做好充足准备。化学实验教学，其难点较多，有些实验较抽象、过程复杂，这就需要教师对教学内容进行深入的研究与分析，然后根据学生的个性与差异，进行精心备课。不仅要将每一种实验仪器、器材的使用方法、操作要领告知学生，还要引导学生做好课前预习。及时找出自身问题，然后师生进行互动交流，在思考、交流、探究中，来学习相关知识，掌握相关技能。课前的延伸可以为化学实验仪器的操作方法、实验设施的放置、实验操作的步骤、实验现象的观察、废物的处理与操作防护等，都是可以进行有效延伸的知识。其次，要给予针对性指导。不同学生的课前预习情况有所不同，因此在实验教学中，还要给予针对性指导与帮助，才能带领学生掌握正确的实验操作方法，获得相应的知识技能。比如在学习实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气时，在实验开始前，教师要将各种实验仪器的使用方法、试剂的用量、实验步骤与各步注意点、实验原理、收集方法等，以提示的方法，讲解、传递给学生。然后通过问题的提问，如：为什么要在试管口放一团蓬松的棉花？为什么要先将导管撤离水面再熄灭酒精灯？引导学生展开实验操作，来强化自身的实验操作能力。当学生遇到问题时，教師要立即给予提示与点拨，帮助学生改正不良习惯，丰富自身的实践经验。最后，要做好课后总结与反思。课后总结与反思，是实验教学有效拓展的关键，也是有效提高学习能力的途径。作为化学教师，在每次实验教学结束后，都要引导学生对整个实验操作，展开反思与总结。例如在《二氧化碳的实验室制法》这节课的实验教学中，我们可以展开这样的反思：用什么药品制取二氧化碳最佳？这次实验你觉得有哪些不足之处？可以如何改进？你还能设计其他的实验装置吗？你能找出在实验室制取二氧化碳和氧气的实验中发生装置和收集装置的异同点吗？为什么呢？通过这次实验掌握了哪些知识和技能？然后要求学生书写实验报告，养成良好的学习习惯，培养自身的操作能力、创新能力、探究能力等。
（三）引入信息技术
互联网技术与计算机技术的出现，实现了信息获取的快速、高效、便捷、全面，因此在前延后拓的化学实验教学中，也可以将信息技术引入，来提高学生的综合能力。首先，可以根据不同化学实验教学的要求与内容，来借助信息技术，设计不同的课程，然后形象地呈现在学生面前。比如实验课、探究课等，要求学生结合自身的实际情况，展开实验操作。一边实验，一边总结与思考，提高自身的实验技能。其次，在初中化学实验教学中，有些内容像第3章《物质构成的奥秘》比较抽象、会让学生失去兴趣与积极性，因此要用现代化信息技术，将整个实验直观、形象地呈现在学生面前，帮他们掌握实验技巧与方法。然后根据实际情况进行拓展延伸，引导学生按照流程和要求完成整个实验教学。最后，无论是在课前预习还是在课后复习中，都需要通过现代化信息技术，先引导学生观察实验难点，突破化学知识，然后融入相应的操作技巧与方法，用虚拟的方式展现出来，带领学生展开正确操作。
（四）优化评价方法
教学评价，也是教学活动的重要组成部分，更是增强学生积极性与自信心的主要措施。因此就要在评价方法的优化中，来实现教学的拓展延伸。首先，要明确化学实验教学的目标，将其作为考核评价的主要内容。不仅要根据学校的实际情况，还要积极借鉴与学习其他优秀的经验与方法，加大考核机制的落实，来辅助鼓励教育的开展。只有鼓励全体师生都主动参与到实验教学中，认识到实验教学的重要性，并且为全体师生定期送去鼓励与表扬，才能实现教学的拓展延伸，保障教学的时效性。其次，要将学生的设计能力、操作能力、观察能力、思考能力、归纳能力、创新能力等，都纳入实验教学的考核中，才能促使学生全面发展。
五、 结语
综上所述，在今后的初中化学实验教学中，可以通过优化实验环境、改变教学方法、引入信息技术、优化评价方法等策略，来实现前延后拓，提高学生的综合能力。
参考文献：
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[4]李锐军.基于“核心素养”理念下优化演示实验在初中化学教学的一二策略[J].考试周刊，2020（43）：119-120.
作者简介：
曹美霞，江苏省徐州市，江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校。
