郭里祺 冯志清 王宁 郭婷婷 周娟
摘 要：英语是高中阶段重要的课程之一，其对学生的发展具有关键的影响。在新课程理念下，教育部门对于英语的教学要求愈加严格，同时要求英语教学要不断朝着创新化、高标准化方向改革。对于高中艺体特长生来说，英语同样是一门十分关键的科目，其在学生的成绩组成中占有很大一部分的比重。所以说，学好英语对艺体特长生来讲关系到未来其发展趋向，教师应提高对艺体特长生有效学习英语的要求，做到严格把控教学质量，在新课程标准和理念之下，努力学习英语不断加强自身的专业知识素养，不断探索形成自己的一套对于艺体特长生的英语教学体系，有效实现对艺体生英语成绩的提高和其英语素养的培养。同时，高中英语的教学离不开对英语词汇和英语阅读的有效教学，文章针对目前高中艺体特长生在英语词汇教学和英语阅读方面教学现状做出分析并提出合理有效的改进策略，为高中英语教育工作者提供有效的提高教學质量的策略，提高学生的英语水平，促进其身心的综合发展。
关键词：新课程理念;英语教学;艺体特长生;教学策略
一、 前言
在新课程理念下，教育相关部门对于高中英语的教学改革愈加重视，高中英语作为重要的主要课程之一，其对学生个人能力和综合素质的发展不容小觑。对于高中艺体特长生来说，英语更是高考成绩的重要组成部分，英语分数起到了十分关键的影响作用。所以高中时期对于英语的有效教学对艺体特长生来讲更重要，英语教师应当顺应时代的发展和趋势，针对艺体特长生的特点，例如大多数学生英语基础比较薄弱、词汇量少、阅读水平较低、口语能力较差等特点，来制定有效的教学方式。目前大多数教师的教学模式都比较传统刻板化，在传统的教学模式下，无法使学生得到有效的自主学习和英语水平的有效提高。所以随着新课程理念的不断改革和创新，高中教师针对艺体特长生应当探索一套独特有效的教学模式，实现教学高效化。
二、 高中英语艺体特长生教学中存在的问题
（一）高中英语教学方法机械、枯燥
据调查发现，目前多数高中学校中艺体特长生英语教学课堂比较传统、单调，课堂氛围比较低沉，学生学习英语的积极性不高。其原因大部分是由于高中英语教师仍沿用传统的教学模式。随着新课程理念的不断创新和改革，英语教师应当随之不断改进自己的教学模式，使教学模式适应学生目前的特点。对于高中艺体特长生来讲，其本身具有英语基础较为薄弱的特点，所以教师首先应当采取比较基础性的教学策略，而并非机械化的讲解课本知识为主。对于高中英语词汇的教学也是相对枯燥同时效率不高，教学方式也是为背单词、听写单词为主要学习形式，导致学生记忆单词的积极性得不到有效调动。同时在进行英语的阅读教学时，教师往往采取读课文、背课文、背句子的形式，在此过程中，学生并未能主动参与到阅读课文的环节中，教师为了加快教学进度，将课本知识采取灌输性的方式讲授给学生，大大降低了学生自主学习的积极性和其对知识的理解。
（二）没有确切的教学目标，过分依赖教材
高中英语的教学中离不开教材的辅佐，教材是教师进行教学活动重要的教学工具。但目前在高中英语课堂中，教师过分地依赖教材会导致学生的学习积极性不高，通过枯燥的课本知识无法使学生有效提高英语水平。对于高中艺体特长生来说，课本知识对于基础性的英文教学十分重要，但同时学生的自主学习能力也起到了十分关键的促进作用。高中英语教师在对艺体特长生进行英语教学时，忽视了对学生特征分析后进行制定教学计划，导致教学模式不具有明确的教学目标，使教学过程比较混乱，使学生无法得到有效的系统性学习。
（三）教学效率较低，遗忘率较高
在进行高中英语教学时，对于高中艺体特长生来讲，主要的教学内容包括了英文词汇教学和英文阅读教学，这是作为学习英语最基础的教学内容。有效地进行词汇和英文阅读教学对学生来讲是十分有效的学习英语的途径。而就目前大多艺体特长生所进行的英语教学来看，他们对词汇的掌握情况不容乐观。同时他们的英语阅读能力相较于一般学生而言基础较差。英语教师在进行教学时，采取与一般学生相同的教学模式，在此前提下，没有充分了解学生的基础情况和学习能力，导致学习效率极低，学生学习后遗忘速度快，导致学生跟不上教师的教学节奏。
三、 新课程理念下高中英语教学的措施
（一）合理利用多媒体进行教学
随着新课程理念的不断改革和创新发展，教学方式和教学工具也随之不断更新换代。信息时代的急速发展，使得教育工具逐渐趋于新媒体化。高中进行英语的教学过程中教师应当灵活利用多媒体设备展开教学活动。针对高中艺体特长生的特点来设计有趣的教学计划，对于英语词汇教学和英语阅读教学分别探究不同的教学方案。例如在进行英语词汇教学时，教师可以借助多媒体进行有趣的词汇拆分解析，使学生理解单词的词根词缀的组成，已经同类词之间的使用关系，使学生在记忆词汇过程中进行成组的词汇记忆。在进行英语阅读教学时，教师可以利用多媒体进行图文并茂的课件展示，在学习阅读过程中，引导学生大声朗读，并使其养成自主学习的好习惯。同时利用目前丰富的网络资源可以下载多样式的教学课件和大量的网络课程，使学生在课堂中在多媒体教学工具的帮助下，更好地进行英语的学习。
（二）逻辑联想，强化巩固
对于高中艺体特长生来说，词汇的背诵环节是十分困难的但又十分重要的教学内容，针对此问题，教师在进行英语词汇教学时，不能仅靠让学生通过死记硬背来扩充词汇量，还应该为学生讲解词汇的分类应用及其词根词缀的应用，使学生在记忆单词的过程中能进行逻辑联想，从而由一个单词延伸到多个单词，进而加强其单词记忆的效率，强化学生对单词的记忆。在进行英语阅读教学时，教师可以通过对课文内句子的解释，而延伸及句型句式的逻辑推断，使学生在以后阅读中遇到相同句式能够应用所学的知识进行逻辑联想，进而强化阅读能力。针对艺体特长生其学习时间较为宝贵的主观性因素，教师可以使学生抓住宝贵的课间时间、饭后时间、睡前时间等闲暇时间来进行英语词汇的学习，短时间、多次数的记忆更有利于对学生逻辑性的培养。
（三）灵活运用不同的教学方法
在新课程理念下，英语教学要求教师的教学方式不局限于传统、枯燥的知识灌输型教学，而是对以往传统的教学模式进行不断创新、改革，使教学变得富有趣味性。在传统英语教学模式中，学生往往处于接受知识的被动一方，无法发挥学生作为课堂主体的主观能动作用，这样大大降低了学生的学习主动性。同时高中艺体特长生的学习能力相对较差，接受知识的能力相对较弱，传统的教学模式下无法使学生有效地提高英语成绩，反而使得学生在课堂中学习积极性低下。作为英语教师，应遵循新课程理念下对于英语教学的新要求，对于艺体生的英语教学更应该有更加积极有效的教学方式，通过课堂中更加有趣、充实的教学内容调动学生学习英语的积极性，以实现对学生学习效率的基础提高。英语的教学不外乎对于词汇和阅读的教学，针对这两方面的教学内容，教师应该设计出灵活的教学方法。例如词汇教学，对大多数艺体特长生来讲，记忆词汇是一件十分枯燥、痛苦的学习环节，教师可以在此环节为学生设置一个有趣的小组学习情境模式，是学生之间成立单词背诵小组，使其在小组竞争中背诵单词，让枯燥的背单词成为有趣的比赛。
（四）在教学活动中增强与学生之间的交流与沟通
新课程理念下要求教师在课堂教学中始终把学生作为课堂主体展开教学活动，教师起到对课程教学的主导作用。目前大多数高中课堂存在的现象是，大多数艺体特长生在课堂中学习英语始终处于一个被动的学习状态，教师重在对课本知识的灌输，而忽视了对学生自主学习能力的调动和开发。学生学习英语的内容与方式是由教师根据其自身的教学计划进行，而完全没有体现出对学生自身真实情况的针对性教学。尤其是艺体特长生群体，他们的基础各不相同，教师应当在充分了解其不同的基础和真实学习情况后而制定教学计划，通过与学生之间加强交流沟通，来做到切实为大部分学生所需要的教学内容，实现教学的高效性。教师与艺体特长生的交流还可以为课堂的创造轻松的教学氛围，使学生逐渐变为课堂学习的主体。
（五）培养学生自主学习的意识以及综合学习的能力
在新课程理念下，教师应当注重对艺体特长生的自主学习意识的引导和培养。自主性学习有利于学生有效提高其英语水平，在新课改背景下，对于英语的教学方式有以下几种：探究式、合作学习、自主学习，其目的都在于促进学生综合素质的全面提高。其中对于自主学习是教育事业重点对教学进行改革的内容。自主学习，能实现学生主观能动性的发挥，教师在进行英语教学时，应注重对学生自主学习意识的培养，使其真正地实现自主学习。同时教师不仅要通过引导的方式还需要通过教学活动使学生意识到自身作为学习主体的地位，提高学习的积极性和主观能动性。针对艺体特长生的特点，教师更应该多加以学习上的关注和督促，将其与一般学生区分，通过对艺体生多进行鼓励和监督，而促进他们对英语学科的自主学习，在学习过程中使他们明白英语的重要性，并且针对英语成绩较好的学生，教师更应引导其养成自主学习英语的习惯，使其为班级内其他同学树立榜样。
四、 结语
综上所述，在新课程理念下的高中艺体特长生的教学教师更应多加以关注和鼓励，用发展的眼光看待学生。在制定教学计划时，应该充分考虑到该学生群体不同于一般学生的特点，针对其基础差的客观情况制定合理的教学计划。还应改变传统落后的教学模式，通过合理运用多媒体教学设备激发学生的学习兴趣，同时加强与艺体生的交流沟通，了解他们学习的真实情况，创造轻松、高效的英语学习课堂。教师也应该引导学生自主学习，提高其自主学习能力，最后教师应不断加强自身学习英语的强度，提高自身的专业水平，实现艺体特长生英语学习的高效化，更好的促进学生综合能力的全面提高。
参考文献：
[1]杨双双.基于新课程理念的高中英语教研创新策略[J].课程教育研究，2020（14）：129.
[2]罗耀群.基于新课程理念下如何进行高中英语词汇教学[J].课程教育研究，2019（38）：141.
[3]段红梅.新课程理念下如何培养高中生的英语核心素养[J].文教资料，2019（9）：225-226.
[4]陈敦峰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究，2018（14）：100.
作者简介：
郭里祺，冯志清，王宁，郭婷婷，周娟，甘肅省庆阳市，甘肃省庆阳市环县第四中学。
