摘 要：随着我国的新课程标准改革逐渐深入，初中道德与法治的教学开始真正重视起对学生德育教学的有效性。初中学生处于刚刚进入青春期的年龄阶段，在此时进行合理的道德与法治教学，能够大幅提高他们的思想道德素质，对以后的行动产生正面影响。因此，初中道德与法治授课教师应当抓住这个机会，对学生普及法律意识，提升他们的思想道德素质，并使用信息技术增强课堂教学的有效性，创设良好的学习氛围。文章首先分析了初中道德与法治应用信息技术的重要性，随后阐述当前应用现状，并深入研究教学实践方法。
关键词：信息技术;道德与法治;教学实践
一、 引言
初中阶段属于我国法律规定义务教育的核心时期，同时也是向深入教学过渡的关键机会。教师需要在这段时间内，通过采用有效的方法，提升授课的有效性，做好教学工作。例如，使用信息技术，能够有效增强道德与法治课程的授课效果，提高学生的主观积极性，进一步降低他们对于学习的枯燥感，实现趣味课堂的创设。在中学阶段，学生所接触的道德与法治内容呈现多样化的趋势，合理应用信息技术，能够整合碎片化知识、对教学内容进行解构，降低学习的难度。因此，教师需要深入研究信息技术在道德与法治授课中的应用，提高教学效果。
二、 初中道德与法治教学应用信息技术的重要性
（一）激发学生兴趣，提高教学效果
通常情况下，初中的道德与法治课程内容以比较枯燥的文字描述为主，多样化程度较低，对学生的兴趣激发程度差。在这种情况下，大量学生对于道德与法治课程的学习积极性较低，教学效果无法提升。同时，部分教师由于讲课技巧的原因，对知识点的讲解效果不佳，进而导致授课任务无法完成。通过灵活应用信息技术，能够将原有的死板知识内容转化为生动形象的多媒体元素，有效激发学生的主观能动性，增强他们的学习热情。信息技术能够通过视频、图片等形式，对道德与法治的知识点进行直观展现，降低学习相关知识的枯燥性，有利于初中生学习效率的提升。
（二）增强课程考核质量，提升知识学习全面性
传统道德与法治的教学过程中，相关教学任务的要求较为宽松，甚至存在不考核的现象。在这种情况下，大量的教师为了减轻自身负担，便降低了对于学生的要求，导致整体授课效果受到了影响。同时，部分学校由于对道德与法治课程重视程度较低，在考试安排的过程中也没有正确进行规划，导致对于道德与法治知识的考核无法达到理想效果，进一步降低了学习质量。同时，部分老师在讲解知识内容的过程中，往往预设了相关立场，导致知识产生了局限性，降低了道德与法治的教学效果。通过深度应用信息技术，教师能够让学生之间实现灵活的交流讨论，还能够引导他们对于社会问题和学校生活发表自身的看法，加强对观点的表达效果。通过这种应用方式，不仅能够加強对于课程内容的考核，还可以提高学生对知识的认知全面性，增强道德与法治的教学效果。
三、 当前信息技术在初中道德与法治的应用现状
由于我国推行应试教育的时间较长，因此当前大部分学校对于道德与法治的内容设置仍旧处于应试模式。在这种背景下，教师过度重视学生对知识点的掌握程度，忽视了道德与法治课程本身的应用意义，导致教学质量无法提升。同时，还存在着部分学校对道德与法治课程的安排课时较少，甚至不开设的问题。这些因素导致初中学生普遍处于法治知识贫乏，道德教育缺失的状态。虽然在时代发展的推动下，大量中学开始应用信息技术进行道德与法治教学，但部分教师由于没有及时转变教学模式，导致了信息技术结合的效果不理想。一些教师错误地认为信息技术的工具会降低学生学习的主动性，不利于学生掌握知识，便放弃了对信息技术的应用。种种因素导致当前初中课堂对于信息技术的应用效果不佳，无法提升道德与法治的教学效果。
四、 在初中道德与法治课堂应用信息技术的教学实践方法
（一）利用信息技术增强学生对于道德与法治的兴趣
初中生能够通过深入学习道德与法治课程，获得正确的人生观、价值观引导，帮助其建立良好的社会认知，为以后的学习工作打下坚实的基础。因此，教师应当使用信息技术，增强他们对于课程的学习兴趣，达到提高教学效果的目标。现代信息技术中，多媒体应用是对教学帮助较为明显的部分。通过视频、音频、图片、动画等形式，能够将原有的道德与法治内容进行重构，加强其趣味性，提高学生的学习兴趣。教师可以将教材内容进行整合处理，使用多媒体技术为学生进行展示。通过这种应用方式，不仅能够大幅节省教师的备课时间，还可以结合生活中的实际案例，对道德与法治知识进行讲解。达到创设活跃的学习环境的目标，充分调动初中学生对于道德与法制学习的主动性和积极性。在准备多媒体教育资源的过程中，教师应当采取合理的安排方法，达到吸引学生注意力的目标。例如在教学七年级下册第一单元《青春时光》的过程中，教师可以通过插入男学生与女学生的照片视频，达到引起学生兴趣的课堂导入效果。并且，还可以准备关于男女学生特性差别的相关资料，在多媒体幻灯片中进行展示，让学生能够充分意识到男女之间的差异，提升教学效果。
（二）通过信息技术对学生进行引导
道德与法治本身属于初中教学中的一门重要科目，其能够发挥对于学生的道德教育效果，并帮助他们形成对于法治的初步认知。在新课程标准的要求下，教师需要将学生作为课程主体，围绕他们进行教学相关设计，提升授课有效性。因此，可以通过运用科学教育方法，结合信息技术对初中学生进行有效的引导，向他们传授思考问题的基本方式，帮助他们将注意力集中到学习内容中。教师通过将信息技术与课堂进行结合，能够改善传统教学方法带来的负面效应，提高他们的积极主动性，加强道德与法治的学习质量。通过信息技术，学生能够快速了解道德与法治的知识点内容，并对其背后的逻辑产生兴趣，提升授课效率。例如，在教学七年级下册第二章《做情绪情感的主人》时，教师可以使用幻灯片设置课程议题，向学生抛出关于情绪情感控制的问题。让他们思考，为什么人需要控制自身的情绪？我们该如何进行自身情绪的管理？通过设置这些议题，能够让学生对知识点内容进行思考，并通过与同学讨论的方式，增强自身的合作能力以及交际能力。通过信息技术创设合理的讨论氛围，能够营造出具有竞争要求的课堂环境，有助于激发初中生的学习积极性，提高教学效果。
（三）结合信息技术开展小组合作学习模式
道德与法治课程的教学过程本身需要老师和学生进行有效的知识交流传递，传统的教学模式中，教师通常只负责讲解课本中的知识点，而忽视了与学生的讨论交流过程。如果教师没有采取合理的措施进行解决，将会导致学生的自主思考能力受到削弱，降低授课效果。因此，教师应当使用信息技术，与小组合作教学方法进行有效结合，使初中生能够在相互合作的情况下，根据信息技术的指导进行学习。教师可以要求学生根据自身意愿组成小组，并让每个小组派一名代表进行发言，表达本小组的需求以及讨论结果。通过这种方式，教师能够深入了解学生的基本学习需求，并加强对于学生知识掌握情况的分析，实现有效的指导过程。例如，教师可以在教学第四单元《走进法制天地》时，对班级内部的学生进行快速分组，并要求每个组内选出相应的学生作为组长发言代表。随后，通过布置合理的问题，要求学生进行讨论。例如教师可以提出：生活中，我们为什么需要法律？法律通过何种方式保护我们的生活？随后给予学生固定的时间进行讨论，要求他们在讨论完成后总结结果，并让组长代表进行发言。通过这种方式，能够有效促进学生之间的交流，加深他们对于知识点的理解，并在整体讨论过程中，实现对于法治知识的有效认知。
（四）播放信息化纪录片，增强学生法制意识
当前，青少年犯罪已经成了严重的社会问题。中学生处于刚刚进入青春期的敏感阶段，心理发育尚不成熟，容易产生逆反心理。同时，由于法律知识的缺乏，导致犯罪时间频繁发生，不利于他们的健康成长。初中的道德与法治课程能够通过以引导学生建立正常的社会认知，提升对于负面事物的抵抗能力等作用，降低发生青少年犯罪的概率。因此，授课老师应当使用信息手段，提高学生的法律意识，让他们认识到违法的后果。在课堂中，教师可以为学生播放法治记录宣传片，增强课堂教学效果。
（五）应用信息化互聯网终端，促进学习效率提升
随着现代信息化技术的迅速发展，计算机便携终端已经普及到了学生的手中。通过手机等移动设备，学生能够随时随地进行课程的学习，并深入分析相关知识点。遇到难以处理的学习问题，还能够通过互联网技术进行搜索，降低老师的教学负担。如果教师能够通过信息技术加强对互联网终端的应用，便能够大幅提升教学效率，补充课堂中所没有涉及的知识面，让学生对道德与法治的内容进行深入学习。例如，在教学八年级上册第一单元《走进社会生活》的过程中，教师可以要求学生对网络应用进行学习，了解如何使用手机App服务进行社会活动。通过要求学生寻找适合自身信息收集倾向的微信公众号进行关注，查阅其中的知识内容，了解当前社会中的热门公共话题、头条新闻等，实现对学生日常生活的额外信息补充，帮助他们从社会公众角度了解相关知识。同时，教师还可以通过灵活运用信息技术，利用手机教学软件提醒学生完成课堂作业，唤醒他们的学习热情，发挥引导教学效果。
五、 结束语
综上所述，在初中道德与法治的教学过程中，教师可以通过多种方法有效利用信息技术，加强课堂的教学效果，并提高学生对于道德与法治知识的学习兴趣，通过有效的课堂氛围建立正确的世界观、人生观，为以后的学习生活打下坚实的基础。
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作者简介：
唐旭，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州东乡族自治县第二中学。
