摘 要：德育是幼儿园教育教学工作的重中之重，一日活动是幼儿园教育教学工作的重要载体。文章主要围绕“选择适宜的德育渗透内容、把握合适的德育渗透时机以及采取有效的德育渗透方法”三个方面，详细论述在幼儿园一日活动中渗透德育的一些有效策略。
关键词：幼儿园;一日活动;德育;渗透策略
一、 引言
国无德不兴，人无德不立。幼儿教育，作为基础教育中的基础，要将德育教育作为重中之重，适时适度、恰如其分、润物无声地在幼儿园教育中渗透德育，培育幼儿“有形”的核心素养。
入园、出操、就餐、上课、游戏、盥洗、睡眠、离园等，是幼儿园一日活动的基本内容。一日活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿健康成长的绚丽舞台。不仅如此，一日活动，也是幼儿教师渗透德育教育的重要抓手。那么，如何在幼儿园一日活动中渗透德育教育呢？笔者的观点是：“选择适宜的渗透内容、把握合适的渗透时机以及采取有效的渗透方法”。
二、 选择适宜的渗透内容
为了避免在幼儿园一日活动中渗透德育时，出现“生搬硬套”“生拉硬拽”的现象，幼儿教师一定要根据幼儿园一日活动内容、聚焦幼儿的实际表现以及紧扣时代的发展脉搏等。
（一）根据一日活动，选择德育内容
毫无疑问，幼儿教师在形形色色的幼儿园一日活动中渗透德育教育的内容时，必须要根据幼儿一日活动的内容，切不可“率性而为”。否则，不仅会降低德育渗透的实效，还会降低一日活动的实效。
以“就餐”为例，幼儿教师可以围绕“就餐”渗透一些“爱惜粮食、勤俭节约、热爱劳动、健康饮食、均衡膳食、就餐礼仪”等德育教育内容。如，在就餐之前，幼儿教师可以利用多媒体课件播放一些关于“爱惜粮食”“勤俭节约”等方面的视频资料;或者，在就餐之间，幼儿教师可以引领幼儿诵读一些关于“爱惜粮食、勤俭节约、热爱劳动”等方面的诗歌、童谣、儿歌等;或者，幼儿教师可以讲一些关于这些方面的故事等。
归因于教师自始至终根据一日活动的内容，精心选择德育教育的内容，所以德育教育的内容与一日活动的内容契合度高。德育教育的内容，不仅能够使得幼儿一日活动变得更加丰富，还能够使得德育教育的效果更加显著。
（二）聚焦幼儿表现，选择德育内容
在参与不同的幼儿园一日活动时，每一位幼儿会有不同的表现。即便是在参与同一项幼儿园一日活动时，不同的幼儿也会有不同的表现。基于幼儿不同的表现，幼儿可以选择与其表现相适应的德育内容。
举例来说，有一次，在开展户外体育类区域活动时，尽管笔者在该户外体育类区域活动中投放了各种各样的体育运动器材，诸如，皮球、跳绳、铁环、呼啦圈等，但是，因为喜欢玩皮球的幼儿比较多，所以在进入该区域活动之后，许多幼儿“一哄而上”，开始“肆无忌惮”地争抢皮球。鉴于幼儿的这一表现，笔者不仅当即制止，还为幼儿讲述了一个关于“礼让”的故事。
很显然，在本案例中，笔者正就是聚焦幼儿不懂得礼让的实际表现，以讲故事的形式，合情合景地渗透了“礼仪”教育，让幼儿通过聆听故事，逐渐懂得了礼让的重要性。
（三）紧扣时代脉搏，选择德育内容
时代在不断发展，对于一个人的德育品質也会不断地提出新要求。因此，幼儿教师在选择德育教育的内容时，还必须要紧扣时代脉搏。唯有如此，幼儿教师才能够与时俱进地培养符合时代要求的、肩负民族复兴大任的社会主义事业接班人。
比如说，弘扬社会主义核心价值观是新时代对每一个公民提出的新的道德要求。正因为如此，幼儿教师要紧扣时代脉搏，将社会主义核心价值观的内容融入幼儿一日活动之中，据此培育幼儿的社会主义核心价值观。如，在角色扮演类区域活动中，幼儿教师可以通过让幼儿扮演人民警察、人民解放军、白衣天使等，逐步培养幼儿的爱国主义情感与爱岗敬业精神等。
实践证明，如果幼儿教师能够紧扣时代脉搏，精心选择德育内容，不仅能够使得幼儿一日活动更加具有新时代气息，还能够使得幼儿德育工作的内容更加符合时代特征。
三、 把握合适的渗透时机
为了着力提升在幼儿园一日活动中渗透德育的实效性，幼儿教师还必须要把握合适的德育渗透时机。活动生成、活动拓展以及活动评价等，都是在幼儿园一日活动中渗透德育内容的最佳时机。
（一）以活动生成为契机，渗透德育
生成，是相对于预设而言的，是达成课堂教学目标的一种具体表现。在设计形形色色的幼儿一日活动时，幼儿教师会进行各种各样的预设，预设幼儿在某项一日活动中会有哪些具体的表现？预设幼儿一日活动会出现哪些问题？预设幼儿一日活动能够培养幼儿的哪些能力？塑造幼儿的哪些品质等？即便是在充实预设的前提下，幼儿园一日活动也会出现各种不同的生成。而这些不同的生成，正就是教师渗透德育的重要时机。
比如说，在小班幼儿“就餐”过程中，教师预设肯定会有部分幼儿在就餐之前与之后，不洗手、不漱口。果不其然，在实际“就餐”过程中，有好几位幼儿不洗手，就直接拿起馒头、苹果、葡萄等开始大口地吃起来。在“就餐”结束之后，同样有好几位幼儿，既不去洗手，也不去漱口。
以此项“就餐”活动生成为契机，笔者渗透了“饭前、饭后要勤洗手、勤漱口”的卫生健康教育。而这，就是幼儿德育教育的基本内容之一。
（二）以活动拓展为契机，渗透德育
拓展，是幼儿园各种一日活动中的一个重要环节。通过拓展，不仅可以更好达成一日活动的目标，还可以进一步提升一日活动的实效。不仅如此，以活动拓展为契机，幼儿教师还可以适时适度地渗透德育内容。
举例来说，在幼儿园彩泥区域活动中，首先，笔者对幼儿进行了分组。之后，笔者要求幼儿以小组为单位，自选一个主题，制作各种彩泥人物、场景等。最后，笔者让幼儿根据彩泥人物、场景等创作一个故事。事实上，让幼儿根据彩泥人物、场景创编彩泥故事的过程，正就是此项活动的拓展延伸环节。因此，在指导幼儿创编各种故事的过程中，笔者合情合景地渗透了“热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动、诚实守信、友爱礼貌”等德育内容。如，某小组幼儿利用彩泥制作了“海、陆、空解放军叔叔”“导弹”“飞机”“大炮”“坦克”等。尽管幼儿制作的这些卡通人物、场景不够形象，但是，他们利用这些人物创编的故事却非常有趣，有“扬我国威，展现我国军事力量”的“阅兵仪式”，有表现“人民子弟兵吃苦耐劳、英勇善战”的“军事演习”等。在这些故事情节中，幼儿教师就可以渗透“爱国主义教育”。
显而易见，以拓展活动为契机，幼儿教师不仅可以使得一日活动的内容变得更加丰富，还可以极大地调动幼儿参与一日活动的积极性。
（三）以活动评价为契机，渗透德育
评价，是幼儿教师把控一日活动方向，提升一日活动实效的一种有力抓手。与此同时，活动评价，也是幼儿园一日活动中的一个重要环节。借助于活动评价，幼儿教师不仅可以让幼儿清晰地认识到自己在活动中存在的优势与不足，还可以循序渐进地渗透德育教育，逐步塑造幼儿高尚的思想道德品质。
比如说，在一次“出操”活动结束之后，笔者针对幼儿在“出操”活动中的具体表现，对他们进行了评价，评价内容如下：小宝贝们，在刚才的出操活动中，从总体上来看，大家表现得都非常棒，在队伍中，都能够严格遵守出操纪律，能够做到不讲话、不推搡;在做操时，同样，也能够严格遵守做操纪律，认认真真做好每一节韵律操。鉴于宝贝们的出色表现，老师给你们点一个大大的“赞”。但是，也有个别小宝贝，表现不太好，如杨丽（化名）在做操时，把两只小手伸进衣服口袋里，一动不动，王瑜（化名）在队伍中，不仅不严格遵守出操纪律，还严重影响其他小朋友。宝贝们，身体是革命的本钱。而唯有通过坚持不懈的锻炼，我们才能够拥有强健的体魄。因此，从今往后，小宝贝们，一定要高度重视体育锻炼，按时出操、认真做操。
从教师的评价中，可以看出，教师既渗透了让学生遵守纪律的德育教育内容，也渗透了让学生注重体育锻炼的德育教育内容。相比于教师直截了当地渗透而言，在活动评价中渗透，效果会更加显著。
四、 采取有效的渗透方法
基于幼儿不同的年龄特征、不同的认知能力、不同的兴趣爱好等，所以幼儿教师在一日活动中渗透德育教育的内容时，也要采取不同的、有效的渗透方法，进而提升德育渗透的实效性。
（一）在童谣中渗透德育
童谣，因其内容浅显易懂、节奏朗朗上口，所以备受幼儿的喜爱。有鉴于此，幼儿教师在一日活动中渗透德育教育的内容时，可以恰如其分、适时适度地在童谣中渗透德育教育的内容。
比如说，在“就餐”之前，幼儿教师可以借助于“童谣”，巧妙地渗透“爱惜粮食、勤俭节约”等德育教育的内容。“小朋友、开饭啦、先洗手、后漱口、做准备、享美食、吃多少、取多少、不浪费、不挑食、吃蔬菜、嚼肉块、喝稀饭、擦嘴巴、再漱口、营养均衡身体棒！”
事实上，通过让幼儿诵读童谣，既有助于培养他们的语言表达能力，也有助于塑造他们的思想道德品质。
（二）在故事中渗透德育
听故事，几乎是每一位幼儿的喜好。通过仔细认真地聆听故事，幼儿不仅可以开阔自身的眼界，还可以丰富自身的知识，不仅可以发展自身的思维能力，还可以塑造自身的高尚品质。因此，在幼儿园一日活动中渗透德育时，幼儿教师还可以采取讲故事的形式。
比如说，在幼儿美术类区域游戏活动中，为了培养他们的团结协作精神，幼儿教师可以在开展区域活动之前，绘声绘色地给他们讲述一些关于“团结协作精神”的故事。譬如《偷油的老鼠》，正因为三只老鼠不懂得“团结协作”，所以他们不仅没有“偷到油”，还都“淹死在了油缸里”。同样，在美术类区域活动中，如果大家不紧密团结，必定也就不能够顺利完成区域活动任务。
相比于简单的说教而言，幼儿教师以故事的形式渗透德育，其过程更加有趣，其效果也会更加有效。
除此之外，幼儿教师还可以在喜闻乐见的游戏活动中渗透德育内容，在乐此不疲的竞赛活动中渗透德育内容，在妙趣横生的猜谜语活动中渗透德育内容等。
五、 结语
总而言之，德育，是幼儿园教育教学工作的重要内容，一日活动是幼儿园保教工作的重要载体。为了切实提升在幼儿园一日活动中渗透德育的实效性，幼儿教师必须要“精选适宜的德育渗透内容、把握合适的德育渗透时机以及采取有效德育渗透方法”，据此润物无声地在幼儿园一日活动中渗透德育，培育幼儿“有形”的核心素养。
参考文献：
[1]冒慧萍.讓德育渗透于幼儿园一日生活[J].新课程：小学，2015（2）：19.
[2]王丹.幼儿园一日活动与德育教育融合策略[J].儿童大世界：教学研究，2018（12）：274-275.
[3]许佳.让“德育”之光在幼儿生活中大放异彩：浅谈如何让德育教育渗透在幼儿园一日活动中[J].读写算，2018（9）：58.
[4]李昊昱.如何在幼儿一日生活中渗透德育教育的探究[J].才智，2018（24）：133.
作者简介：
杨婉珊，广东省广州市，广东省广州市花都区第二幼儿园。
