摘 要：素质教育时期，高中政治课程教学期间开展德育教育，明确“立德树人”的教学理念与“以人为本”的教学思想，能够在传授学生思想政治知识的同时，树立学生正确的人生价值观与思想道德意识，提升学生的政治知识学习水平，培养学生良好的思想道德品质与行为习惯。文章结合高中政治教学内容，重点分析“立德树人”教学理念的重要性，在不断完善课程教学知识内容的同时，将德育教育以及核心素养教学渗透到课程教学实践当中，为学生奠定扎实的政治理论知识体系与思想道德意识，激发学生的学习上进心，促进学生身心健康与道德素养的全面发展与进步。
关键词：高中政治;立德树人;教学实践
一、 前言
高中毕业后学生即将步入社会，面临校园与家庭环境之外的生存环境，想要快速适应社会发展变化以及大学校园环境，除了具有勇于突破自己的勇气与决心，也需要良好的思想道德素养与行为品质基础。作为高中政治教师，向学生渗透“立德树人”的教学思想，能够建立学生正确的人生价值观与思想行为模式，在提高学生思想道德水平的同时，为学生展示有效适应社会发展环境的正确应对措施。不仅对于学生未来发展具有重要的促进意义，对于社会以及国家发展建设也具有重要的推动作用。
二、 高中政治教学渗透立德树人教育理念的重要意义
高中政治课程教学期间重视立德树人的教学思想渗透，不仅能够充分体现社会主义核心价值观，发扬中华传统民族精神，促进社会进步与发展，完成教书育人、立德树人的重要责任义务，也能够教导学生掌握正确的思想道德价值观念，激励学生勇于突破学习困难，引导学生根据自身的实际发展需求与学习能力找到适合自己的学习方法与技巧，进而有助于学生形成适合社会发展与学习成长进步的自主学习能力与综合素养。但是，教学期望与目标总是远大且丰富的，现实情况可能并没有理想状态中的教学效果，造成高中政治教学质量与教学效果不理想的因素较多，需要高中政治教学教师了解学生的发展需求与课程教学目标，主动创新并改革课程教学方式，在有效培养学生自主学习意识的同时，建立学生完善的理论基础知识体系。
三、 高中政治教学发展现状
（一）教师职业素养不足，缺乏对学生价值观的引导
高中政治教学的主要教学任务除了提升学生的学习水平与综合学习能力，更重要的是培养学生的思想道德素质与坚定的理想价值观念，一些教师由于自身教学能力不足或者对于立德树人的教学理念了解不足，在课程教学期间比较容易忽视学生思想价值观念的引导与树立，进而造成学生空有理论基础知识，而缺乏综合实践能力与明确的爱国思想价值观与情感。立德树人的教学理念并不只是书面上的课程知识重点，更多的应该是利用一些生活实践案例与问题，引导学生逐渐掌握清晰的思想价值观念，而不是单纯地将理念知识“刻印”到记忆中，记忆能够被遗忘甚至混淆，但是爱国情怀以及坚定的思想价值观念才是教师真正需要传授的核心理念。
（二）学生学习状态与配合积极性较差
随着我国社会经济发展水平的不断提升與文化政治基础建设的不断完善，高中阶段的学生已经感受到了文化全球化发展的便利性，但学生对于政治道德思想与民族文化等内容的理解可能只停留在知识理论层面。学校作为思想政治教育的核心基础，在培养学生综合学习素养与思想政治立场的同时，也需要关注学生的思想发展水平以及心理健康发展情况。受现代化信息“浪潮”的影响与冲击，多数学生已经开始接触大量外界信息内容，对于自身的思想价值观念定位也存在一定的迷茫感受，在教师长期思想政治教育的“灌输”下。学生只能被迫接受教师的思想理论引导，但是内心深处依旧存在较多学习疑惑，长此以往，学生可能在政治立场上存在一定的动摇，不仅与政治课程教育目标相背离，也会让立德树人的教学思想成为“空谈”。
四、 高中政治教育期间渗透“立德树人”教学思想的应用途径
（一）深化课程教育理念，加强思想品德教育
高中政治教师在教学过程中，积极渗透立德树人的教学理念，能够引导学生构建基本的行为准则与思想道德品质。尊重学生的学习主体地位，加强对学生学习水平与思想道德素养的关注，不仅能够有效建立学生正确的思想观念，也有助于不断提高学生的思想道德水平。另外，素质教育时期，高中政治课程教学过程中，教师应当结合学生的实际学习水平与心理发展需求，适当创新课程教学理念，丰富课程教学内容，主动将立德树人的教育理念渗透到课程体系以及教学内容当中，在有效丰富学生学习体验的同时，也能够全方位促进学生正向发展，提升学生思想道德素养水平与学习综合能力。
（二）丰富课程教学手段，提升课程教学效果
单单依靠课程知识教学方式，可能教学效果的收获并不理想，作为新时期的高中政治教师，了解教育发展需求并积极创新教学手段，能够有效提升课程教学有效性。灵活运用多媒体技术教学，能够在有效拓展学生知识见识的同时，帮助学生深层次了解学习内容。另外，信息技术的有效应用也能够缓解教师的课堂教学压力，提高课程教学效果。多元化的教学方式，能够丰富学生学习体验，激发学生学习兴趣，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握学习知识，进而促进学生快速提高政治学习水平。
例如：在“商品与商品经济”的课程知识学习过程中，教师可以利用多媒体教学技术为学生展示课程知识学习的趣味性，在有效提升学生学习注意力的同时，引导学生掌握正确的价值观念，纠正学生“金钱万能”的错误价值观与思想，教育学生对待货币的正确态度：“君子爱财取之有道”，自觉抵制资本主义拜金思想。运用信息化教学技术提升课堂教学质量，也能够避免传统的知识灌输教学方式影响学生的学习体验感受，积极利用多媒体课件教学，主动为学生播放相关教学视频及实际案例，能够为学生展示“拜金主义”的社会危害与后果，生动形象的教学方式不仅能够帮助学生了解资本主义的危害，也能够创新课堂教学形式，激发学生的自主学习积极性。
（三）巧用生活教学元素，建立学生批判意识
思想政治教育并不是“高高在上”的教育信条，在现实生活中有很多实际案例可以将立德树人教学理念传输给学生，锻炼学生的学习观察能力，引导学生主动发现事物背后的问题与本质，在不断地学习与探究过程中将正确的思想价值传递给学生，进而树立学生正确的人生价值观，提升学生的思想道德素养水平。其中，一些学生可能已经存在错误的行为习惯和思想观念，当教师发现后，采用合适的教学引导方式纠正学生的学习错误与思想意识，尽量避免采取极端的教育手段制止学生，不仅容易激发学生的逆反心理，也会限制课程教学效果。结合学生实际情况，耐心引导学生发现错误并主动改正错误的行为习惯，潜移默化将立德树人的教学理念渗透到教学计划当中。另外，课程教学期间教师也应当重点培养学生正确的思想价值观念与批判意识，教师可以在教学实践过程中结合实际案例来培养学生的批判意识，不仅能够完善学生的人生价值观与社会价值观念，也有助于立德树人教育理念的渗透。
例如：课堂教学期间，教师可以根据社会热门话题“扶不扶”为学生建立清晰的评判价值观念。首先，高中政治教师可以将学生分成不同的学习兴趣小组，以便于小组内进行辩论，到底是“应该扶”和“不应该扶”，通过两种对立观点进行辩论，锻炼学生的辩证思维能力，在有效提高学生学习印象的同时，也能够通过激烈的辩论，帮助学生掌握正确的思想道德理念，提高学生的道德素质水平。最后，教师可以就学生提出的观念与问题进行总结，为学生解释如何在正确保护自己的前提下，帮助别人，不仅能够避免社会风气中不良因素对学生思想观念的侵蚀，也能够教导学生利用法律等知识保护自身的合法权益。
（四）丰富课程教学活动，奠定扎实实践基础
丰富的课堂教学活动，能够为学生营造良好的学习氛围与学习环境，在有效激发学生学习兴趣的同时，调动学生的学习探索欲望，通过课堂教学活动，学生的政治理论知识也能够得到有效应用，在奠定学生扎实思想政治知识的同时，不断提高学生的实践应用能力，建立学生健康、积极向上的思想价值观念，引导学生在学习过程中体会到正确的学习理念。例如：在“消费者合法权益”教学实践期间，教师可以利用情境还原的教学方式，为学生营造真实的消费纠纷场景，可以让学生扮演不同的人物角色，在有效提升学生学习体验感受的同时，提高学生理论知识基础和实践问题解决能力。丰富的课堂教学情境，不仅能够增添学生的课堂学习趣味性，也能够锻炼学生的实践应用能力，帮助学生深入了解并掌握消费者权益知识，也能够引导学生建立正确的消费观念，便于学生后期在实际生活期间理智消费、文明消费。
（五）趣味教学引导，提升学生的知识阅历
游戏教学活动的开展比较符合学生的学习兴趣，教师在活动过程中观察学生的表现，了解学生的心理活动，能够快速发现学生的学习问题，针对学生出现的学习问题及学习心态问题及时解决，帮助学生建立正确的思想观念，培养学生的道德品质，以德育教育为中心，开展思想教育计划。例如：“政府职能”教学过程中，学生的社会阅历有限，对于政府职能的基本职责并不清楚，教师可以围绕立德树人的教育理念，开展教学活动。首先，引导学生熟悉课本知识内容，初步了解我国政府基本履行职能，结合多媒体课件帮助学生梳理课堂知识重点;其次，将学生分成不同兴趣小组，分别扮演不同的政府部门角色与普通群众，教师可以给予学生几个基础的关键词，让学生自主探讨创建情节。最后，根据小组的表现进行点评，帮助学生认识“政府职责、职能”和“依法行政”的宗旨和原则，引导学生深入探讨和研究课程知识重点。
五、 结束语
立德树人的教学理念需要高中政治教师将教学内容与实际情况相结合，促进学生深入了解社会现状，在奠定学生扎实理论基础的同时，树立学生正确的人生价值观，通过不断的学习与进步，构建学生完善的思想道德品质，有助于推动高中政治教育事业的发展，落实“立德樹人”的根本教育理念。
参考文献：
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[2]卢小平.关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨[J].学苑教育，2018（1）：11.
[3]黄晓华.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].学苑教育，2018（8）：24.
作者简介：顾玉和，江苏省扬州市，扬州市江都区第一中学。
