摘 要：在新课标背景下，促进学生独立思考，提高学生的思维能力是小学数学教育中非常重要的内容和目标。但是在实际教学中，教师的教育理念和方式上还存在一些问题，对学生的思维发展有了一定的限制作用。因此，需要教师重视学生的思考能力，给其提供更多的独立思考空间，培养小学生的数学核心素养。文章就影响学生独立思考能力提升的因素进行了分析，探索了培养的策略。
关键词：小学数学;独立思考;能力培养
一、 引言
数学作为理科的基础内容，对学生数学思维和逻辑思维要求比较高，只有把握好小学关键时期，发挥数学知识的优势，引导学生养成良好的学习习惯，促进其深入学习，开发其创新思维和能力，给予其更多的獨立思考的空间，帮助其掌握思考的方式，才能促进其更好地适应今后的学习和成长。教师要根据新课标的要求，以核心素养为中心，优化小学数学教学活动和模式，为学生的独立思考能力的提升创建良好的学习条件和环境，创新课堂形式和教学手段，以学生为主体，激发学生学习的主动性，引导其大胆想象和创新，帮助学生养成独立思考的习惯。
二、 小学数学教学中影响学生独立思考能力提升的因素
首先，部分教师为了提高学生的学习成绩仍然采用灌输式的教学方法对学生进行教学，在上课的过程当中以课本知识或者复习前面学过的内容进行导入，这种导入方式十分生硬乏味，很难激发学生的学习兴趣。在讲授新课的过程中，教师为了传授更多的新知识，不断加大教学内容的容量，不考虑学生是否真的接受了教师所讲的知识，导致学生的思维发展受到限制，学生不能通过独立思考来消化知识，学习的效果也不佳。特别是小学生的基础能力和学习水平存在差异，思考的方式和能力也是不同的，教师没有关注学生的这种差异性。其次，教师过于注重形式的创建，对于内容没有细细的斟酌，没有以知识的传授为中心，锻炼学生的能力，造成很多学生只是在参与活动，并没有参与思考。同时这些看似热闹的课堂，反而会让学生的注意力无法集中，不利于学生良好习惯的养成。最后，教师在教学上，过于高估学生的能力，在课程的设计上，往往没有重点、针对性的目标，讲解内容缺乏突出性。特别是在对解题思路的演示上，或者对知识的拓展上，不考虑学得较慢的学生，往往只有能力较好的学生的思维能够跟得上。长此以往，学生之间的差距也越来越大，落后学生在学习时会更加困难，从而失去对学习的兴趣。学生的思维得不到提升，就无法真正实现深度学习，学生也无法进行自主思考。教师安排的问题不符合学生的学习水平，学生思考的深度不够，也不利于其思维能力提升。
三、 小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略
（一）联系实际生活，进行趣味教学
在数学教学中，教师需要根据小学生的特点来进行课程的设计，要促进学生深入思考，必须要提高学生的学习兴趣，才能激发他们主动参与到对知识的思考和探究中，帮助其养成良好的思考习惯。而小学很多数学知识与日常生活有着非常紧密的联系，教师可以引入生活场景，提高课堂的趣味性，以此来提升学生学习的积极性。比如在学习北师大版五年级下册有关分数乘法的知识时，教师可以设计这样的问题：学校现在有10只兔子，每只兔子要吃1/2棵白菜和1/3根胡萝卜，学校的李老师要去给兔子买食物，需要买多少颗白菜和胡萝卜？先让学生思考，这个题目有多少问题？要得到几个结果？需要用到哪个知识点？接着再让学生想一想可以用什么方法来解决问题。可以让学生利用手中的道具来模拟兔子、白菜和胡萝卜，在玩耍中思考题目的内涵，并且列出算式，从而引出有关分数乘法的知识，将现实生活和数学知识联系起来，从而加强学生的认知，以培养学生的独立思考能力。
（二）构建轻松学习氛围，促进学生独立思考
要最大限度地开发学生的大脑和潜力，让其能够实现有效的独立思考，就要为学生创建和谐轻松的学习氛围，让其不受压力的压迫，给思想插上自由的翅膀，以促进小学生思维能力的提升。所以教师要尊重学生的主体位置，重视因材施教，关注学生的学习难点，让学生认识到自己才是课堂的主人，学习知识必须要主动投入，自主探索，才能实现对知识的深入掌握。比如在学习北师大五年级上册“倍数与因素”的知识时，可以先利用多媒体为学生展示“数的世界”的情景，在这个世界中，到处都是数字，商店的价格、商品数量、街道长度、楼层数等，用色彩和生活中常见的物体来提升吸引力，让学生专注到对不同数字的观察中。然后组织学生进行扮演活动，同桌之间一人扮演售货员，一人扮演顾客，售货员可以介绍不同水果的价格，顾客将售货员说的数字都记录下来，两人再共同讨论，这些数字分别是什么数呢？接着让学生阅读教材的内容，让学生从自主思考中学习自然数、整数，并试着总结和判断，从而教师可以引出因数和倍数。在独立思考中，学生可以通过自身的分析和学习来推动教学的进展，能够激发他们的兴趣，使其对自己独立思考所得出的答案有恍然大悟的感觉，能够更好地提升学生的自信。
（三）加强独立思考指导，提升独立思考能力
小学生的学习能力有限，要促进学生独立思考，还要保证他们思考的方向是正确的，是围绕知识中心的，才能真正提升学生的数学素养。因此教师需要对独立思考的方法和方式进行指导，根据学生的实际情况选择科学指导方式。比如加强思路的引导，为学生设计一些课后探究的题目，让学生对自己思考的思路进行反思，以组为单位交流自己的思考过程，让学生更加深入了解自己思维的优缺点，从而不断调整独立思考的方式，以提升思考的能力。当然在平常的练习和测试中，教师也要引导学生养成良好的习惯，让学生先独立思考，靠自己的努力去解决问题，学会记录自己的困难，事后再与同伴或者教师讨论，以提升独立思考的能力。
四、 结论
总的来说，培养学生独立思考能力是当前小学数学教学的基本目标，教师要坚持以生为本的原则，从教学方式和观念上实现真正创新。要更新教学理念，重视因材施教，为学生创建良好的学习氛围，通过探究活动、实践活动以及丰富的学习方式来促进其思维成长，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]钟增智.在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].新课程（小学），2018（2）：194.
[2]胡炜达.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].明日，2019（37）：233.
[3]朱爱桐.试论在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].教育观察，2019，8（3）.
作者简介：徐丽媛，福建省泉州市，福建省泉州市惠安县崇武中心小学。
