摘 要：近些年來，我国教育改革进程正在不断地推进，随着新课标的提出，越来越多的教育者开始意识到传统教学方式存在的弊端，及其对学生学习发展产生的影响，而且也根据新课标提出的要求，进行教学方法及模式的创新，这在一定程度上能够提升学科教学的质量与效率，对于小学数学教学也是如此。因此，小学数学教师要意识到教学方式的创新，对整个数学教学质量及学生学习发展的重要意义，这就需要我们在新课标的指导下，根据具体的数学教学内容，对教学方式进行合理创新。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新对策
一、 引言
当前，新课标指出，相关学科教师应该及时转变自身传统的教学思想，并更新教育理念，合理创新教学方式，以此提升学科教学的效率与质量。而小学数学教师若想让学生在课堂教学中获得良好的发展，就需要结合新课标，树立新的教育教学理念，加强对学生的全面了解，根据学生的学习发展需求，以及新课标的相关要求，对传统的教学方式进行科学的改进与创新，并将其有效应用到小学数学教学之中，借此激发学生学习的积极性，促使整个数学教学质量得以提升。
二、 新课标下小学数学教学方法创新的重要作用
对于小学生而言，虽然其自身的思维发展还不够完善，但是他们的思维已经开始形象思维逐渐转向抽象思维，在这一过程中，教师的合理引导则能够发挥出重要作用，促使小学生的思维能力能够满足其自身的实际需求，这样则能够进一步提升学生的综合学习能力。而且不同的小学生之间存在着较大的差异性，这些差异性具体体现在学习兴趣、个性特点以及接受能力等多个方面，也因此，教师在对学生进行数学教学时，需要针对他们的差异性采用不同的教学方法。在传统的数学教学中，教师通常都是采用一刀切的教学模式，或者是讲授式的教学方法，很难顾及到不同学生之间的学习需求，这样就会降低小学生的学习积极性，同时也会对整个数学课堂教学质量产生不良的影响。
而在新课标的指导下，对小学数学教学方式进行有效的创新，则能够促使教师立足于实际学情的基础上，对教学方法进行合理创新，这能够在较大程度上兼顾到全体学生，并能够满足他们的实际学习需求，进一步提升学生学习数学的积极性，促使其学习效率与质量得以提升。另外，小学教师在对数学教学方式进行创新的过程中，还会考虑到学生的学习兴趣、学习情况等多个方面，同时也会将教学与当前先进的教育技术手段结合起来，这样则能够促使学生对数学知识的学习兴趣得到更大的提升，并且学生自身学习主动性也能够得到有效的调动，促使整个数学教学效率得以提高。此外，有效创新出来的数学教学方式，还能够降低数学知识的抽象性，让学生能够更好地理解相关数学知识，其中新型教学方式也在最大限度上打破了学生传统教学模式的限制，对于良好课堂氛围的营造极为有利，同样也能够缓解小学生在数学课堂中的紧张情绪，使其自身的思维得以开阔，促进学生综合学习能力的有效提升。
三、 新课标下小学数学教学方法创新的有效对策
（一）合理创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣
新课标指出，小学教师在对学生进行数学教学时，需要充分调动学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到学习之中。而教师若想实现这样的教学目标，则需要对传统的教学方式进行合理改进与创新，借此提升数学教学过程的吸引力，增加学生对数学教学的喜爱之情，提升教学质量。基于此，小学教师可以进行数学教学情境的创设，在创设过程中，则需要结合小学生的学习兴趣，并采用各种方式，提升教学情境的多样化，这样也能够改善情境创设教学方式的单一性问题，丰富教学形式，实现教学目标。
第一，小学教师可以结合学生的生活实际，以及具体的数学教学内容，进行教学情境的合理创设，这样既能够增加学生对数学知识的熟悉感，也能够降低学生的理解难度，使其更快的理解并掌握相关数学知识。比如，小学教师在对学生讲解《圆的认识》这一章节的数学知识时，可以引导学生讲述自己在生活中遇到的“圆”，教师也可以先以生活中的实际物品举例，像游乐园中的摩天轮，以此引出话题，借此激发学生对数学知识内容的学习兴趣，让学生能够通过对摩天轮各方面特点的积极讨论，明确圆这一图形的特点，促使学生能够对圆的定义、特征以及概念等基础知识理论有一个更加深入的理解，这也使得整个数学教学效率能够得到较大的提升。
第二，小学教师可以将当前较为先进的信息技术，融入数学教学之中，并借此进行数学情境的有效创设，利用多媒体信息技术创设出来的数学情境，具有较高的趣味性，这一技术能够将数学知识点以图片或者是视频的形式呈现给学生，这样能够在较大程度上吸引小学生的学习注意力，同时还能够激发出学生的好奇心，使得数学知识变得简单化以及具体化，对于学生数学学习水平的提高极为有利。比如，教师在对学生讲解《同分母分数》这一章节的数学知识时，可以利用Flash这一动画软件模拟出相应的动画情境：将一个苹果平均分给喜羊羊、懒羊羊、灰太狼与红太狼，那么问懒羊羊分到了多少苹果？通过动画形式将这样题目呈现给学生，不仅能够营造出活跃的教学氛围，还能够促使学生的学习热情得到大大的提升，从而取得良好的教学效果。
（二）科学应用数形结合的教学方法，降低学生的学习难度
数学学科本身就具有一定的抽象性，对于思维还处于形象阶段向抽象阶段过渡状态的小学生而言，其在学习数学知识的过程中会有一定的难度，在这种情况下，教师若是还在采用传统的教学方式，则会导致学生对数学知识的学习产生抵触情绪以及畏惧心理，基于此，小学教师应该结合新型的教学理念，进行教学方式的合理创新，其中数形结合这一教学理念极为适用小学生的数学学习。而所谓的数形结合就是指数据与图形之间的有机结合，通过二者之间的合理转化，加深学生对数学知识的理解。教师则将数形结合作为中心，设置出有效的教学方法，以此对学生进行数学教学，这样既能够帮助学生更好的理解与掌握相关数学知识，还能够培养学生数形结合的思维能力，进而促进学生的学习发展。
比如，教师在对学生讲解连除这一类型的数学问题时，可以借助图画的形式将问题呈现给学生，“一把香蕉总共有30个，有2只小猴子连续吃了3顿，才将所有的香蕉吃完，那么每只小猴子平均每顿吃了几个香蕉？”在面对这种数学问题时，教师可以利用多媒体呈现出相应的图画，将香蕉总数量及小猴子都画出来，引导学生先将香蕉平均分给两只小猴子，确定每一只小猴子分得的香蕉数，再让学生将一只小猴子每一顿吃的香蕉数计算出来，从而得到连除的算式：30÷2÷3=5。教师也可以让学生进行作画，并使其根据图画获得相应的计算式，这样不仅能够激发学生的学习欲望，还能够锻炼学生的思维能力，提升其解决问题的能力。
（三）将游戏与教学进行有机结合
小学生本身就比较爱玩好动，教师在创新数学教学方式时，可以结合学生的这一性格特点，并根据具体的数学教学内容，选择合适的游戏，对其进行合理改进，使其更加适应小学数学教学的实际需求，同时也能够满足学生的学习需求，并在较大程度上能够提升学生在教学中的参与积极性，有利于学生数学学习水平的提升。另外，小学生本身的自控能力相对较低，一旦出现任何动静，就会引发学生的关注，造成学习注意力不集中的情况，而对其进行游戏教学，则能够促使学生将全部的注意力集中到游戏内容之中，这样也能够促使学生在参与游戏的过程中学到更多的知识。比如，教师可以在教学中开展竞赛游戏、抢答游戏等，以此促使学生能集中精神，使其能够全神贯注的参与教学游戏活动。
（四）立足于思维导图的基础上创新教学方式
小学教师在对高年级学生进行数学教学时，可以结合思维导图这一理念进行教学方式的创新，并将其有效应用到教学过程之中，借此帮助高年级学生构建完整的知识网络，促使学生能够灵活应用相关数学知识，这样也能够完善学生自身的数学认知结构，促使学生数学学习水平的进一步提升。在应用思维导图教学方式时，教师需要考虑到数学教学内容，学生的理解与接受能力、学习基础等多个方面，以此将相关数学知识以思维导图的形式呈现出来，促使学生更快地掌握更多的数学知识。比如，教师在对学生讲解“统计图”相关数学知识时，可以将这一知识作为单独的统计学知识体系，并构建出网络化的知识图解，也可以逐步引导学生自行构建统计知识的网络结构，促使学生的思维得到一定的发散，提升其自身的思维能力，为其以后的学习发展奠定良好的基础。
（五）将微课有效应用到教学之中
小学教师若想创新出合适的教学方式，使其能够发挥出积极作用，就需要加强学习，学习先进的教学理念，了解更多的教学技术手段，其中微课作为近几年新兴的一种教学方式，在教学中能够起到重要作用。基于此，小学教师可以结合相关的数学教学内容，将其中的重难点知识的讲解过程录制成视频，并且还可以选择容易理解的方式呈现出来，教师可以将其制作成为一个动画讲解视频，然后利用多媒体设备在课堂中播放出来，以此取得一定的教学效果，在这一过程中，教师也要对学生的学习情况进行全面的关注与掌握，以便于及时调整教学内容与规划。
四、 总结
通过上述分析，在新课标的指导下，对小学数学教学方式进行科学有效的创新，对于整个课堂教学质量的提升非常有利，同时也能够推动小学数学教学的发展。因此，小学教师要认识到传统教学方式中存在的问题，并加强对教学方式创新的重视，根据实际学情，以及先进的技术手段，对数学教学方式予以科学创新，确保其创新的合理性与有效性。
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作者简介：杨志芳，河北省黄骅市，河北省黄骅市羊二庄镇羊二庄中心校。
