王茂泉 刘红红
摘 要：小学六年级的学生处于发育成长的重要阶段，是心理和身体快速发展的阶段，他们即将从小学过渡到初中，这一阶段的语文教育就显得十分重要，教师应当着重考虑，切合实际找到一个合适的方案实施，培养学生的独立思维，提升学生学习语文的积极性，锻炼创新思维，如此过程才能有效率地提高语文教学质量，增强学生学习语文的热情，掌握有效教学方式，进而促进学生语文水平的提高。
关键词：小学六年级;语文教学;教学方式
小学语文作为我国义务教育中的重点，语文教学将学生的人际交往能力和语言能力提升到了一个层次，同时学生通过对语文的学习，提升了自身的人文素养，小学六年级的学生正处于过渡初中的阶段，所以培养创新教学方式是一个重要途径。
一、 营造教学意境，运用情景教学
为了调动学生学习语文的积极性，教学意境主要围绕着活跃课堂气氛以及调动学生的积极性，因为小学六年级学生的好奇心强烈，切合学生自身性格教师可以选择合适的教学方法，利用他们的兴趣和爱好进行情景教学。例如在学习《鲁滨逊漂流记》时，利用语言形容对内容重现的方式，提高学生对主人公的印象，切身体会鲁滨逊只身一人在孤岛上的感受，使学生在生动的意境下，掌握课文的内容和知识，师生之间进行有效互动，在互动的过程当中学习知识，提升对语文的认识，增加代入感，重现课文当中的某些情形。
情景教学的方式相对比传统教学方式，有了显著的进步和发展，为了培养学生学习语文的能力，随着情景教育法的广泛运用，应当设立一些针对性的方案和方法。利用多媒体的方式进行教学展现，帮助学生更加贴切地了解课文中传递的意义，比如在《少年闰土》这篇文章当中，学生对闰土的形象可能拿捏不准，利用多媒体呈现的画面来塑造人物形象，使学生体会少年闰土的朴实、能干、健康、活泼、机灵、热情等性格。再比如《草原》这篇文章，利用多媒体的全面性，让学生观看相关的影視作品、欣赏相关的音乐作品等，让学生从画面中感受到草原的辽阔和美丽。情景教学的方式较比语言上更加全面，拥有可视性，在教学方面更佳，可以做到吸引学生的注意力，提高学生兴趣，把控有效情感，对课文中人物形象的体会加深，提高教学质量。
在语文教学的过程当中，合理地设置一些问题和作业，有利于理解课文传递的思想，加深他们对课文的印象，培养相对的思维方式，对其语文素养的提高也是十分有效的方法。小学六年级的学生好奇心十分强烈，在某些时刻繁杂枯燥的教学方式会让学生无法集中注意力学习，所以营造良好的教学意境，成了吸引学生注意力的有效方法，抓住学生的好奇点，运用情景教学的方式展开知识延伸。例如《汤姆·索亚历险记》这篇文章合理地采用教材和相关知识拓展课堂，让学生欣赏作品的精彩片段，感悟作者的语言特点，激发起学生阅读原著的兴趣，让学生深入理解主人公的性格特点和当时年代的具体情形，教师应当有耐心有条理地进行引导和教育，让学生针对课文内容、人物形象进行研究，从而达到自主阅读、自主理解的目的，同时也提升了教学质量。
二、 利用实物创立情景
在小学语文教学过程当中，面对有些课文的描写十分抽象，尽管是实物描写，但是仅凭语句上的理解，小学生很难深入读懂，为了使学生可以更深地认识这些实物，教师可以采用各种真实的物品来创立情景。例如在进行《京剧趣谈》这篇文章教学的时候，学生对京剧文化等不是十分了解，所以教师可以使用对应内容的实物或者图片来进行讲解，帮助学生更好地读懂课文中所讲的内容。再例如范锡林的《竹节人》这部分教学的时候，文章中所描述的竹节人打斗的时候，这一场景便很难想象出来，为了帮助学生模拟竹节人争斗的情形，可以利用简单的道具，用绘画等方法对形象和情景重现，通过这种方式可以帮助学生消除文章难点，有效地提高学生的学习兴趣，同时做到了提升教学效率的目的。
三、 通过语言描述来创设情景
在语文教学过程中，语言是最基本的教学方式，它在整个教学过程当中起着至关重要的作用，尤其是在那些具有丰富情感的文章当中。在进行这类文章教学的时候，教师应当注意利用自己的语言来做到渲染情景，在课堂中形成与文章相结合的学习氛围。教师在利用语言描述方法进行教学的时候，应该准确、简洁地进行情景创作，并且配合生动讲解，使学生在脑海中形成相关的情境，并且做到融入其中，从而实现对内容的理解。另外在一些描述人物的课文中，学生若对课文中的主人公不是很了解，容易形成陌生感，教师可以在课前搜索相对应的资料，利用语言解答的方式来帮助学生更好地了解主人公的形象。如此一来，在接下来的教学当中，就显得更加从容了。
四、 通过问题来创设情景
小学生在学习过程中，兴趣的形成很重要，主要来源于个体的好奇心，它会让小学生更加积极主动地面对各种新奇事物，从而使学习的效率提高，教师应当充分利用这个特点，利用问题的方式来营造情景。比如《在柏林》这篇课文当中，在开始阶段老师可以利用简单的问题进行提问，比如“大家对文中的老妇人有什么想法？”，疯子应该就是老妇人的形象，这个时候学生就会做出相对应的回答，根据回答正确来进行下一步提问，比如“老妇人的形象出现在哪几个方面？为什么会变得奇怪从而变疯的？”利用循序渐进的问题，逐渐展开教学，从而深入理解课文，调动学生的学习兴趣，最终实现对课文重点难点的理解，使小学生语文学习效果得到显著提升。
总之，合理地利用创设情景的方式，有助于激发学生学习语文课文的兴趣，体会到语文和生活之间的联系。通过创设情景的方式将原本抽象化的课文生活化、形象化。不仅一定程度上激发了学生的求知欲，也提高了学生的学习效率，进一步提升了教学质量，达到了事半功倍的效果。
五、 选对主体
学生应当是课堂上的主体，传统的教育方式让学生容易处于被动状态，仅仅依靠听，是没有任何参与感的，对课文的理解也仅仅停留在表面上，因此，教师作为课堂活动的引导者和参与者，应当给予正确的方向引导，在语文课堂当中，根据教学目标和学生情况来开展活动，这个时候，学生就不再是被动状态，而是参与者，两者之间是合作的关系，利用这种关系进一步来分析和理解课文，教师与学生之间互动交流，让学生更好地掌握语文知识，促进提升学生的语言表达能力与运用水准。
例如：教材《两小儿辩日》从题目开始进行探讨，“两小儿”分别指的是谁，“辩日”又是什么意思，是什么原因引起的？又是怎样体现的？在课堂上对这些问题进行延伸，对这篇课文的独特问题角度提问，教师应当合理引导学生去解决问题，让他们通过某些方式在课文中寻找自己想要的答案，以激发学生的求知欲望和对语文的兴趣，在教学过程当中，教师应当注意科学的引导方法，培养创新思维，从不同角度上理解课文的含义，在课堂上锻炼学生的自主思维和逻辑思维能力，从而提高他们独立解决问题的能力。語文学习是需要长时间的积累和沉淀的，无论做什么事情都是如此。积累也是教师日常引导的一个方面，运用各种积累方式循序渐进地逐步渗透，让学生感觉不到乏味和困难，同时也不能脱离教学内容。
六、 创新教学方式，提高教学质量
一个合理的教学方式很重要，针对不同的学生情况，应当制定不同的教学方式，合理的教学方式对教育的进行事半功倍，让学生和教师都沉浸在课堂之中，从而促进教学效率的提高。随着现代科学的发展，多媒体已经广泛运用在了教学课堂当中，教师可以利用多媒体等网络资源进行教学，提高学生的学习兴趣。比如，组织集体活动也是一种良好的教学方式，在放假期间组织学生参观美术馆、博物馆，游览名胜古迹名山大川，对古诗文等课文理解有着显著效果，使学生拓宽语文知识以及加强自身文化素养，集体活动不仅是一种良好的教学方式，也是拉近师生关系的一种方法，一定程度上减少了师生之间的隔阂，更便于教育的传递和传承。
构建一个互动性强的教学氛围也是相当重要的，在小学六年级的语文教学过程中，教师要在合适的时间内构建具有交互性的教学氛围，与学生之间展开交流互动。因为师生之间实现互动很大程度上加深了教师和学生之间的互相了解，包括每个学生的个性差异和学习能力。并且以此为基础，制定合理的教学方法，使学生对教学的内容产生一定了解，学习能力得到提高。在正确的引导下，积极的价值观念很容易培养而成，进行适当的鼓励和评价，能让学生正视自己，更好地展开语文课文的学习。在集体活动中交流互动，可以有效地增加师生之间的情感默契。所以教师应当加强和学生之间的沟通，推动语文教学快速发展。
七、 小结
加强对小学六年级学生的语文教学研究，对于良好教学效果有着重要地位，小学六年级的学生正处于升初中的阶段，良好的语文教育对他们的思维方式、语言水平都有着一定的帮助，在日常的学习生活当中也有着重要地位，根据具体的课程内容，制定相对应的教学方案，结合学生的自身特点，灵活采用情景教育法、情景重现等教学方式。有效的情景创设能提高小学语文教育的质量，培养学生的兴趣，也有益于提升教学水准，对于情景创设应当选择好时机和环境，为语文教学质量提高发挥重要作用，对于学生的全面发展和综合素质都有较为明显的提升。所以教师应该采取积极有效的措施来帮助学生提高语文素养，提高学习语文的兴趣，培养学生之间的团队合作精神来提升课堂教学质量。
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作者简介：
王茂泉，刘红红，山东省乐陵市，山东省乐陵市郑店镇中心小学。
