摘 要：数学相比于其他文学类学科知识点的复杂程度也比较大，对于小学教育阶段的学生来讲，在学习时往往并不能较好地掌握，很容易因外界因素而影响学习效率，所以这就对教师提出了更高的要求，教学过程中应合理运用教学评价来提高教学实效性。现如今，教学评价是课堂教学活动中的重要组成部分，而要想获得最佳的评价效果，所有教学活动中要围绕学生来展开，这样才能够发挥教学评价的作用和价值，全方位提高学生综合数学成绩。
关键词：教学评价;小学数学;教学实效
一、 前言
目前，小学数学教学中仍旧存在着一些问题，使得学生的学习效率难以得到提高，本身数学知识点就比较抽象化和复杂化，传统教学模式不仅不利于激发学生学习兴趣，一定程度上还会让其产生抵触心理，因此，新课改革的不断深入对教师提出了新要求，教学中应合理的运用教学评价来提高教学实效性，有效的评价可以提高学习积极性以及自信心。这样一来，既能够确保学生身心得以健康发展，也可以为我国教育事业发展打下坚实基础。
二、 要正视数学教学评价
由于数学是一个综合性较强的学科，要想学好此学科，必须要让学生对其产生浓厚的兴趣。但是据调查数据显示，很多教师在教学过程中往往忽视对教学评价的重视，认为教学评价对学生学习成绩的提升并不较大的促进作用，鉴于理解不充分，将难以获得理想化的教学效果。所以，为了进一步提升小学数学教学实效性，还应当提高每一位教师的思想意识，使他们能够充分地理解教学评价，认识到评价对学生学习成绩的促进作用，这样才能够推动整个教学活动得以顺利有序展开。本身此教育阶段的学生正处于身心成长的关键时期，更应该学会利用教学评价来提高数学学习自信心，引导他们能够由被动参与向主动学习所转变，这样所获得的教学效果也是非常令人满意的。比如，在学习《1～5的认识和加减法》一节内容时，教师在讲解完相应的内容之后，可以提出几点课堂问题引发学生思考，待其回答结束之后及时评价，如：对于积极抢答的学生可以给予言语上的赞美，当然对于学习成绩较弱人员也要给予鼓励。这样一来，才能够保障班级中的每一个学生综合成绩得到提高，并借助教学评价获得最理想化的教学效果，最后，为后续数学教学活动顺利进行奠定夯实基础。
三、 创新教学评价的方式
教学评价方式倘若单一性，十分不利于教学实效性的提升，所以，作为一名优秀的小学数学教师，在对学生进行评价时还应当创新评价的方式，要改变以往单纯用语言评价的模式，应积极采用多种形式来对其进行评价，比如，可以是一个眼神、一个动作、一个手势或者是微笑。这些简单的方式都可以提升整个教学评价的效果，在最大限度上弥补传统评价形式的不足，让每一个学生都能够提高数学学习自信心，更好地配合自己完成相应的教学活动。本身小学教育阶段的学生内心就比较脆弱，很容易受到外界因素的干扰而产生消极心理，这并不利于其未来的发展与成长，所以，这就需要教师发挥自身职能作用，在相关知识点讲解结束之后，应对学生展开及时评价，全面提高其综合数学成绩。例如，在讲解《长度单位》知识点时，可以用肢体动作或者是手势来对学生进行评价，他们在接收到鼓励信号之后，会更加努力的学习，进一步提高整个数学课堂的实效性，以及培养学生形成正确的数学思想，并灵活运用所学习到的长度单位知识去解决实际生活问题。
四、 掌控好教学评价时间
随着新课改革的不断深入，对教师也提出了更高的要求，教学过程中既要加强理论知识教育指导，也要培养学生掌握正确的学习方式方法。这样才能够快速解决实际学习问题，且推动教学活动顺利进行，特别是在讲解抽象化的数学知识点的过程中，更应该引导他们掌握正确的学习方式。但是由于小学教育阶段的学生学习能力比较薄弱，对于复杂多变的知识点并不能快速的记忆和理解，往往会随着时间的推移而淡忘，课堂中也不能紧跟教师的授课思路，难以集中注意力地去学习，将难以实现提高课堂教学实效性的目的。因此，为了进一步提升教学实效性，教师还应当灵活应用教学评价来辅助教学，并掌控好教学评价的时间，应在学生学习兴趣浓厚的时间点来对其进行评价。这样有助于加深他们对相关知识点的记忆，进而为其后续学习和发展打下坚实基础。比如，在学习《多位数乘一位数》一节知识点时，应在一个恰当的时间来对学生展开教学评价，使他们能够通过评价认识到自身的学习状况，对不足之处也能够及时反省并及时纠正。当然，也要引导他学生学会站在数学的角度去思考问题，进而让学生掌握多位数乘一位数知识，确实现提高数学教学实效性的目标。
五、 提升评价语言艺术性
某教育学家曾经提出过，要想拉近与学生之间的距离，必须要提升自身教学语言的艺术性，并学会站在学生的角度去思考问题，只有这样才能处理好师生关系，也能够赢得学生的尊重和爱戴。特别是对于小学教育阶段的学生来讲，由于数学知识点比较抽象化，并不能够较好的理解和吸收，所以，这更加需要教师提高自身语言艺术，来吸引他们眼球并主动参与到课堂教学活动中来。这样不仅可以提高知识运用能力，还可以实现提高课堂教学实效性的目的。而教学评价语言的艺术性，不应仅仅局限于口头表扬鼓励上，而是更加注重對学生课堂中所呈现的学习状态展开评价。对于不足之处也要及时的指点出来，倘若一味地去表扬他们，很容易致使学生产生些高傲的情绪，不能够与他人较好的相处，这对其未来成长也是不利的，所以优秀教师既要确保教学评价语言的艺术性，也要正确给学生评价。例如，在学习《条形统计图》知识点时，教师在给予学生表扬与鼓励的同时，也要在表扬的基础之上进一步提高对其的要求，使他们能够树立正确的学习观念，并以一个谦虚的态度来展开学习。如此一来，让每一个学生能够在一个轻松愉悦的环境下高效学习，并与自身构建良好且融洽的师生关系，最终，全面提高数学成绩以及教学活动的实效性。
六、 确保评价具备多元化
如今，教学评价是课堂教学中的重要组成部分，评价的科学性与否直接关乎学生的学习效率，倘若评价存在问题，不仅会削弱学生的学习热情，还会影响其未来发展和成长，而教师的职责则是育人，要将有价值的知识较好地传递给学生，使他们能够健康快乐地成长。但是由于不同学生性格方面以及智力上存在着较大的差异，倘若仍旧使用千篇一律的教学策略，并不能获得理想化的效果。所以，这就需要确保教学评价具备多元化，针对不同学生应采取不同的评价，进一步让评价过程成为学生自我认识、自我督促以及自我完善的一个过程。其中多元化评价则是要从全方位进行评价与记录，如，对学生综合素质、学习成绩、创新精神、心理素质等多方面展开评价，最重要的是要尊重学生的个体差异。这样一来，才能够发挥评价的作用和价值，为后续数学教育活动顺利进行打下坚实基础。例如，在学习《小数乘法》一节知识点时，教师要注重对学生综合素质、学习成绩等多方面的展开多元化评价，也要重视对个体发展独特性的教育指导，并积极给予鼓励和赞美，全面提高其数学学习自信心，进而提高整体数学教学实效性，以及促进学生综合成绩得到提升。
七、 确保评价过程动态化
教学评价不仅是对学生的一种认可，也有助于促进其身心健康发展，而为了更好地提升小学数学教学实效性，教师在教学中还应当灵活运用教学评价，这就需要确保评价过程的动态化。通俗点来讲，就是不仅要关注最终的评定结果，也要时刻关注学生在课堂中的表现以及其成长发展的过程。因此，应结合实际教学内容，将总结性评价与形成性评价有机融合，充分的提高教学评价的科学性与合理性。例如，在学习《多边形面积》一节知识点时，讲解完相关内容之后应引导学生对问题进行深度的剖析，待其个人观点阐述结束之后，要给予其多次的评价机会，这样有助于促进学生思想的转变以及学习能力的提升。本身数学知识点对于小学教育阶段的学生来讲，学习时就比较吃力，为此可以借助教学评价来提高学习自觉性，更好地参与到课堂活动中来。当然，也要积极地将评价贯穿于整个数学教学活动中来，确保评价过程的动态化，学生快速掌握多边行面积的计算方法，并提高其解决问题的能力。
八、 确保评价主体多元化
以往教学中教师在运用教学评价时往往忽视主体评价，总是以自评、互评、师评等方式为主，而这种单一化的评价形式，不利于教学活动实效性提升。因此，伴随着新课改革的不断深入，对小学教师也提出了更为严格的要求，数学知识讲解过程中，要灵活运用教学评价来调动学生课堂参与度，也要确保评价主体的多元化。这就需要改变以往单一依靠自评、互评方式对学生进行评价的现状，应当让整个教学评价成为学生与自身之间相互交流的方式，进一步调动学习积极性并参与到交互活动中来。例如，在讲解《分数的加法和减法》一章节内容时，教师可以在初步讲解完基础知识点之后，运用教学评价与学生之间进行互动交流，交流过程中能够掌握每一个人员的实际学习状况，以便于采取正确的方式对其教育指导。同时评价也有一定的激励和促进作用，在交流过程中能够让学生更加积极进取且奋发向上，最后，通过交流互动让其掌握分数的加法和减法知识点，并运用所学的知識去解决后续学习中的问题，进而发挥教学评价的价值，满足学生多元化的学习需求。
九、 结语
综上所述，小学数学教学中隐藏着一些问题，使得学生学习效率难以得到提高，因此，优秀教师应善于运用教学评价来展开教育指导，有效的评价不仅可以激发学生学习兴趣，还可以满足他们多元化的学习需求，进而加深他们对重难点知识的记忆，让教学质量得到大幅度提升，促进我国教育事业得意健康、蓬勃发展。
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作者简介：
沙九，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州迭部县卡坝乡中心小学。
