摘 要：近年来，各省各学校都在体育与健康课程中纳入了一个新的课程，名为足球，这项课程从体育学科中单独提取出来放入课程表，可见校园足球在现阶段有着举足轻重的地位。文章通过校园足球对小学体育发展的影响，经调查与分析，了解小学开展校园足球中可能存在的问题，针对不足之处，提出意见和建议。
关键词：校园足球;开展;小学体育;影响
足球是世界第一大运动，它具有悠久的历史，早在中国古代就有着类似于足球的运动，即“蹴鞠”。这是一项极具魅力的运动，考验着球员们的速度、力量、技巧、团队协作、博弈策略等能力，激发了人们对于足球以及生活的热情。近年来中国越来越重视足球运动，党的十八大，以习近平同志为核心的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。可遗憾的是目前并没有把这项古老的运动发扬光大，反而不进则退，难免让国人失望。所以培养青少年足球运动员成了重中之重，校园足球的盛行为日后的发展打下了夯实的基础。文章主要对校园足球的开展与小学体育发展之间的联系进行分析，由此让更多的人愿意接受校园足球这一项目。
一、 校园足球对小学体育发展的影响
（一）校园足球的开展丰富了小学体育课程
在习近平总书记的推动鼓舞下，足球已经走入了校园体育课程当中。就以笔者所在学校体育课程为例，课程表中明确指示出每个年级每周都必须有一节足球课，一周两次足球社团课，每年还会开展一次“魅力足球快乐校园”活动。目前本人执教的是二年级，由于孩子们的年龄还小，足球课上笔者会通过视频、ppt等让他们学习一些足球基本理论知识，再让他们能学会玩足球，偶尔会布置一些小的球性练习，借此机会也能看出一些天赋好的学生以后着重培养。三四年级学生的足球课老师们主要会教一些技能方面的练习，通过反复锻炼巩固基础技能。到了五六年级老师们会让学生多踢踢小比赛，针对比赛做一些战术方面的指导，让学生们学会团队协作，除此之外还会做一些体能方面的训练。
除了足球课，学校还有课后足球社团，分年级组对每一位学生进行开放。在政策的推动下，目前越来越多的学校也向学生们开展了多元化足球活动，这样不仅使体育课堂内容更加丰富，越来越多孩子参与进足球活动，也让学生的体育锻炼能力得到了提高。
（二）校园足球的开展发扬了体育文化的建设
校园足球政策的推行，促进了青少年足球运动的发展。笔者所在学校是一所足球特色学校，各类活动与比赛离不开足球，每学期体育组都会组织“魅力足球快乐校园”活动并分层分组织地进行着，比如一二年级的趣味足球比赛，三年级的运球往返接力，四年级的足球知识竞赛，五六年级的校长杯足球比赛。不光如此，每年笔者所在学校都会参加区长杯足球比赛，在刚刚结束的“区长杯”校园足球比赛中，笔者所在学校派出四支队伍，分别参加男子甲组、男子乙组、女子甲组、女子乙组的比赛均获得一等奖的好成绩，也曾多次打入市里争夺市长杯。
笔者所在学校还创建了足球办公室，在比赛结束后教师又进行了集体研讨，提出了梯队建设问题，从二年级起建立足球队进行长期训练，以储备足球人才。
2018年12月29日～2019年1月4日，江宁实验小学小学第一届“我是大玩家”暨“校园足球嘉年华”拉开了帷幕。早晨的小雨并未挡住学生体验趣味足球的运动快乐，全校近五千名学生积极参与。在这场足球盛宴中，“足球高尔夫”“瓶盖大闯关”“最佳拍档”“一球成名”“桌上足球大PK”和“意念足球”等足球游戏吸引了学生的眼球。学生通过有趣的足球游戏不仅学习到了足球知识，也体验到了足球带来的快乐。
南京市江宁实验小学是全国青少年校园足球特色学校之一，校园足球一直都是该校重点打造的精品课程，除了每周一节足球外，还积极开展社团、足球梯队训练等形式多样的足球课程。
此次活动极大地丰富了学生的校园生活，也进一步加快了校园足球的发展，并以此為抓手推进学校素质教育，大力普及足球运动。足球进校园活动，必将让每一位东小学子“健康、快乐、阳光”的成长，让更多的小朋友参与足球运动，体验足球带来的快乐，“以人育球，以球育人”是教师始终努力的方向，让足球运动成为孩子终身受益的活动方式。
2019年5月6日上午，学校举行2019南京市江宁实验小学校园足球文化节启动仪式，全校师生参与了启动仪式。
为了响应国家体育总局、教育部联合发起的开展青少年校园足球活动的号召、传承学校足球文化，进一步丰富校园足球活动，形成以足球班级联赛为中心，结合队徽设计、绘画、写作、摄影、摄像等方面活动，打造更加丰富的、立体式的、动静结合的校园足球文化氛围，促进学生健康成长，经研究决定于举办此次校园足球文化节。
本次校园足球文化节从5月～6月历时两个月，活动包括班级足球联赛、队徽设计大赛、绘画评比、摄影摄像评比和征文活动，相信通过此次活动，必将学校校园足球文化氛围推向一个更高的层次。
伴随着足球活动与比赛的进行，学校足球文化也慢慢朝着更深入更全面的方向发展着。这样既推广了足球运动的普遍性，又促进了学校的体育文化。
（三）校园足球的开展提高了体育老师的专业性
一支球队不光要有优秀的队员，还要有能力强的教练，在校园足球的推行下，越来越多的学校都已组建好自己的球队。学校组建的四支足球队伍中共有八位教练，而足球专项的老师很少，即便如此他们依旧取得了优异的成绩，这离不开他们的辛勤付出，每天坚持早训晚训，带队教练以身作则，每天最早来到操场，队员们受此影响，努力训练。但是一支球队的好坏还决定于教练员的水准，而部分学校充当教练员角色的往往是体育老师，这就对体育老师提出了更高的要求。体育老师除了要完成日常的教学任务之外，还要组织足球队训练，然而在有繁重的工作任务以及没有过硬的足球专业知识技能的情况下，学校应当聘请外界具有专业性较强的人员来作为足球工作的领导者，教师作为辅助者帮助进行足球训练，同时学习专业教练的知识与技能。学校还应当组织足球知识技能培训，丰富体育老师的专业技能。所以说，校园足球的开展能极大提高体育教师的专业性。
（四）校園足球的开展使学校体育设施更加完善
良好的体育设施是开展足球活动的必要条件，在校园足球的推动下越来越多的学校建设新型体育场地，塑胶足球场为体育训练带来了便利，学校每年也购进大量足球以及小球门提供训练用。这几年学校也为教育局和体育局主办的“区长杯”赛事提供了场地，让校园足球更加顺利地进行下去。体育设施的完善使体育内容更加丰富，体育形式更加多样化，同时也保障了学生和老师的训练需要。目前很多学校的体育设施也因此不断在完善。
（五）校园足球的开展提高了学生身体素质，培养了运动兴趣
足球可以让人自信，因为足球运动是部分少年儿童最喜欢的体育项目之一，经常从事足球运动会给人的思想、身体、心理和生活带来诸多益处。全面的身体素质是经常从事踢球活动、参加比赛或有目的、有计划的训练中得到发展提高的;经常进行足球运动，能较有效地发展和提高人的心理素质，培养勇敢顽强、坚韧不拔的精神。在区比赛中学校队员没有惧怕任何一个对手，反而充分利用自己的技术，一路奋勇拼搏，在较量中运动员始终以饱满的激情，昂扬的斗志，团结向上的精神投入比赛，将训练课所学的技战术发挥得淋漓尽致，展现了学校学生拼搏向上的精神面貌。
足球是一项有魅力的运动，孩子们在学习时可以体验到团队协作、拼搏取胜的乐趣，从而培养了学生们的运动兴趣。
（六）校园足球的开展为学生终身体育意识奠定了基础
习惯是一个过程，更是一种坚持，学生运动习惯的养成，需要社会对运动形式有一个科学的认识。在家长和老师眼中，文化成绩可能是最重要的，认为体育运动无关紧要，这种观点是对校园足球的巨大阻碍。不过目前国家越来越重视体育课程，更多的人愿意接受校园足球，孩子们也被足球所吸引，家长乐意将大把时间交给孩子踢球，长此以往孩子们养成了运动习惯。只有真正培养学生的运动习惯才能促进一个人终身体育意识的形成与发展。
二、 校园足球开展过程中存在的问题分析
首先在开展校园足球初期，许多学校的器材设施还不够完善，场地也没有达到标准化足球训练场地的要求，除了一些足球特色学校有着市里下拨的资金支撑使其正常运作，不然会影响到学生参与正常的运动训练，也会失去足球给他们带来的乐趣。
学生家长和老师的支持也是影响着校园足球开展的重要因素，部分家长和班主任重点关心孩子的学习成绩却忽略了运动训练的重要性，即使孩子想参加足球活动也会受到阻碍，这些问题可能导致足球后备人才的缺失。
想要把校园足球推广得更快更好，这就需要有高质量体育教师来领导，但目前中国在实施校园足球过程中，只有少数的体育老师进行过专业性训练，足球素养也不是很高。并且体育老师平时都有自己的课，很难抽出更多的时间来进行训练，所以有些学校会请外面的足球教练来带队训练。若是想让校园足球的推广得到更好的效果，解决师资匮乏问题和提高教师专业水平是重中之重。
除了以上问题，足球的普及性也是一方面，虽然足球已经包含在体育课当中，每周都会有一节足球课，但是学生接触球的时间还是少之又少，学校同时也会考虑到场地以及安全的因素来适当安排正常训练。
想要推广好校园足球是一门难的课题，需要集体的努力，用时间慢慢来改善和解决其中的问题。
三、 建议
（一）完善校园足球政策，从根本出发，使开展校园足球作为学校考核评价的重要指标;多开展足球类的活动，比如趣味足球、知识竞赛、班级间的足球比赛，以此增强学生的兴趣。
（二）提高上级对校园足球的重视程度，增加经费来建设场地购买相关器材，同时做好学生、老师、家长的思想工作，克服困难积极参与。
（三）提高体育教师的足球素养和工作积极性，提高教师的身体素质，改善足球教学训练环境，安排学校间的交流活动，建立完善的评价、奖惩、监督机制，提高教师的收入水平，调动积极性。
四、 结语
综上所述，校园足球的开展能给小学体育的发展带来诸多的影响，表现在学校方面、教师方面、学生方面以及体育文化方面。但是在校园足球开展过程中教师总能遇到一些难题，这就需要认清这些问题并找到解决方案，这样才能促进校园足球的不断发展。
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作者简介：
李爽，江苏省南京市，南京市江宁实验小学。
