摘 要：对于学生来说，上到了初中阶段之后，接触到的知识内容可以说是越来越多，从而在实际的教学环境中，所呈现出来的问题也就越来越多。其中包括知识学习不适应，整体发展不协调等问题。作为教师，我们在看到学生呈现出这些问题的时候，不能坐视不管，而是要想办法解决这些问题，让学生能够以更好的状态投入到课程知识学习环境之中，实现学生整体知识学习上的提升与发展，这样一来，实际上体现出了教师自己的教学能力和授课水平。因此，文章将立足初中物理课堂教学现状的基础上，对初中物理课堂教学中存在的问题和解决的对策展开具体的分析和论述。
关键词：初中物理教学;存在问题;解决对策
一、 前言
在平时的学校教育教学工作中，当教师发现了学生在学习上所存在的问题之后，自然需要对问题展开具体的分析和探究，从而找到合理的解决办法。但是教师在分析问题的形成原因的时候，需要综合各个方面的实际内容，从而展开具体的分析，既要包括学生自己的因素，又要从教师教学入手，这样一来，才能够得到较为全面的结果。虽然从字面上看这只有两个方面的内容，但是对于教师来说，想要切实完成好这一两方面的工作也不是一件容易的事情。毕竟教师自己需要跳出原本固有的思维框架，以第三人称的方式，对问题进行分析和探究，从而才能够得到客观的数据，最终提出具体的解决策略，实现学生和整体课堂教学工作的具体发展。因此，文章将结合人教版初中物理教程中的相关教学内容，对初中物理课堂教学中存在的问题和解决的对策展开具体的分析和论述。
二、 形成多元化的物理教学课堂
在初中物理课堂教学中，教师在给学生进行课堂教学构建的时候，需要为学生形成多元化的物理教学课堂。所谓的多元化，可以从两个方面来理解。一方面就是指教师在进行课堂教学工作的时候，要实现教学方式和策略选择上的多元化，尽可能给学生打造不一样的课堂教学工作。这样一来，能够在极大的程度上提高学生对于课程知识的学习期待。另一方面，就是指教师在进行课堂教学设计的时候，不仅要从物理课程知识进行教学设计工作，而且还需要引用别的知识来给学生展开内容的分析，从而推动学生整体知识学习能力的提升与发展。之所以选择这样的方式展开具体的教学活动，是因为通过相应的分析和调查研究笔者发现，在现在的初中物理课堂教学中，教师所采用的教学比较单一，很多教师在给学生推进相应教学活动习惯性采用比较传统的教学方式来展开。从教师的角度来看，他们采用传统的教学方式，其目的也是为了更好给学生解释相关的知识内容。虽然初衷是好的，但是却不利于学生整体自我学习意识和能力的提升与发展，不能够有效地推动学生的成长与发展。如果长期下去不改变这样的局面，就会对学生的学习造成非常不好的影响。
因此，针对这一问题来说，教师就应该要从多元化物理课堂入手，通过给学生展示多元化的物理课堂，从而实现学生知识学习水平的发展。以《力》教学为例，在这节课堂教学活动中，教师要让学生对于物理学上的“力”的概念行程明确的了解，并在实际的教学活动中，让学生运用物理学上的“力”解决相应的知识学习问题。针对这一方面的教学活动来说，教师在进行课堂教学活动的时候，可以从“力”的发现角度入手，通过给学生展示历史故事的方式来构建一个多元化的教学课堂。具体来说，教师可以给学生构建一个教学小视频，在视频中给学生描述了力到底是如何被發现，同时是被谁发现的。学生通过观看视频，能够对“力”的概念有一个基本的体会，然后再进行具体的分析与探究。通过这样的教学方式，不仅能够让学生掌握相应的知识，而且还可以极大提高学生知识学习兴趣，达到多元文化之间的沟通与交流，实现学生知识学习的提升与发展。
三、 培养学生的思辨性
在初中物理课堂教学活动中，教师要在课堂上注重培养学生的思维的思辨性。所谓的思辨性，实际上就是指学生在进行课程知识学习的时候，要懂得运用一分为二的眼光去看待问题，实现学生整体知识学习能力上的提升与发展。尤其是对于初中阶段的学生来说，这一方面的培养工作更是格外重要。毕竟学生在初中阶段思维方式开展转变，所以更需要教师有意识地对这一方面的内容，形成判断和分析。但是想要在实际的课堂教学活动中，做好这一方面培养工作也不是一件容易的事情。毕竟很多成年人都不能有效做到辩证的去看待问题，更不用说是学生。而在实际的教学环境中，很多教师也会忽略这一方面的教学。之所以会形成这样的局面，是因为教师受到了应试教育的影响，为了扎实好学生的知识基础，就需要保证教师在课堂上的输出，所以没有能够有效地调动学生的学习情绪，也没有给学生提供足够的时间和空间去思考相关方面的内容，从而不利于学生整体学习意识和能力上的提升与发展，更不用说促进学生思辨意识的发展。
因此，针对这一方面的内容来说，教师在进行课堂教学活动的时候，需要采用一定的教学形式来推动学生的思辨能力。以《摩擦力》教学为例，在这一节课程教学活动中，教师要让学生掌握物理中摩擦力的运用方式，并在实际的教学活动中，找到切实有效的教学方式，实现推动学生对于摩擦力相关知识的掌握。但是对于摩擦力的判断来说，教师在进行课堂教学活动的时候，需要结合学生的实践需要，从而来培养学生的思辨能力。具体来说，教师在进行课堂教学活动的时候，可以以“摩擦力的判定方式”为题，让学生进行思考和辩论。比如，教师可以给学生一个动态视频，让学生通过观看视频中力的展开方式，从而判断其摩擦力具体体现在哪里。通过这样的方式，让学生能够在平时的学习环境中，切实有效的展开并落实相应知识的推进与开展，实现学生思辨思维的形成。
四、 推动学生实践活动
初中物理教师在给学生展开相应的教学活动的时候，需要推动学生的实践活动。这里所指的实践活动，实际上就是从物理知识本身出发，讲究的是其中的物理实验操作活动。对于物理知识本身来说，其中有很多原理知识内容，都是需要配合一定的物理实验，从而才能够有效的理解和掌握的。而对于这一方面的内容来说，很多教师在给学生展开相应教学活动的时候，也会给学生展示出相应的实验内容，希望能够结合实验内容，帮助学生进行知识的掌握。但是很多教师在落实实验的时候，往往都是采用给学生观看实验视频的方式，并没有让学生自己进行操作和体会。之所以会造成这样的局面，是因为在大多是初中物理教师看来，初中学生在平时的生活中，没有接触过这一方面的内容。如果在课堂上贸然让学生自己进行实验的操作，害怕学生会出现操作事故，从而影响学生的身心健康。虽然教师的出发点是好的，但是却不利于学生的整体上的发展。
因此，在实际的物理课堂教学环境中，教师在推进具体教学工作的时候，还是需要做好两者之间的平衡，适当的进行调整。以《压强》教学为例，对于这一节课程来说，是物理课程中非常重要的知识内容。其中学生会对压强的相关实验展开具体的分析和实践工作。对于这一方面的知识内容来说，教师在进行课堂教学活动的时候，需要时可以让学生结合之前所学过的知识以及看过的实验，然后尝试自己进行具体的实验设计工作。在完成基本的实验设计工作之后，教师可以让学生将自己的实验先提交，由教师对其进行具体的改进，通过改进之后，确保实验的安全性，然后让学生自己进行实验的操作，实现学生物理实验操作能力的提升与发展。
五、 加强反思工作落实
初中物理教师为了切实有效的提高学生的学习能力，提高课堂的教学质量，需要加强对学生的反思教育工作。结合相应的反思工作，从而实现学生知识结构上的完善与发展。从学生本身的状态来看，很少学生能够做到在完成平时的学习活动，或者是作业内容之后，进行具体的知识分析和探究工作，形成这一次学习活动的反思，实现自身知识结构的发展。毕竟学生都是贪玩的，在完成了基本学习内容之后，其他的事情也就不會再想，也不会再管。但其实从教育学的角度来看，无论是对哪一个阶段的学生来说，在完成了平时的学习工作之后，学生都应该要对知识进行再一次的分析和回顾，从而发现自己在学习上的不足，以此来实现学生学习能力和意识上的发展。可正是因为学生自己本身存在着不足，所以为了更好地推动学生的发展，教师在推动教学活动的时候，就应该要更为重视这一点，加强对学生的反思培养工作，实现学生的整体发展。
因此，结合反思工作的具体内容，教师在进行课堂教学的时候，需要进行适当的调整和改善，才能够达到相应的效果。以《功和机械能》教学为例，在这一节课堂教学活动中，教师要让学生搞清楚什么是功、什么是机械能。针对这一节课堂教学活动来说，教师在教授完成相应的知识内容之后，要采用思维导图的方式，通过给学生罗列出相应的知识结构框架图。让学生结合自己的所写，从而尝试对其进行补充和完善。这样一来，学生在学习过程中，存在着的不足就会暴露出来，从而实现学生整体知识的提升与发展。
六、 结语
综合上述所分析的内容来看，在初中物理课堂教学活动中，教师总是会遇到一定的教学问题。这些教学问题并不是不能解决的，反之，通过一定的分析和探究，总是能够找到合适的解决办法，并切实有效的实现学生学习能力上的提升与发展。但是想要切实有效的做好这一方面的工作。需要从学生、从教师、从整体课堂教学工作入手，展开细致分析，从而才能够找到相关的内容，解决问题，实现学生的成长与发展。
参考文献：
[1]王京玉.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016，574（29）：137.
[2]张丽.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2018，621（1）：107.
[3]丁桦华.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（15）.
作者简介：
王小刚，甘肃省庆阳市，庆阳第五中学。
