摘 要：在新课改的背景下，素养教育越来越受到重视，个性化教育也逐渐深入到教育教学当中，传统教学方式也逐渐退出了人们的视野，更加注重多元化教学方式的运用，高中篮球课程作为高中教学中的重要组成部分，是确保高中学生强健体魄的重要途径，所以，在高中篮球的教学中，个性化课堂的构建必不可少，这不仅符合新课标对高中教学的要求，也是培养符合适合发展需求的高素質人才的需要。
关键词：高中体育;篮球教学;个性化课堂;个性发展
一、 引言
在篮球运动中，其主体是学生，在体育活动中能通过对学生的影响而促进学生的不断发展，而每一个学生都是单独的个体，因此，在高中篮球的教学中，要注重对学生个性的培养，采取个性化的教育，以学生的自身情况、学习能力、性格特征，制定有针对性的教学策略，从而使学生的潜能得到激发，彰显学生自身特点，促进学生的个性化发展。个性化的教育理念，不仅能够使学生的主观能动性得到发挥，还能彰显学生的主体地位，使学生得到更加全面的发展，使体育课堂的教学成果得到提升，实现高效的体育课堂。
二、 个性化体育教育的内涵
个性化教育是教师通过对学生具体情况的掌握和了解，根据教学任务和社会发展需求，结合学生的潜质特征和价值倾向，从而为学生量身制定教育目标、方案和执行管理系统。个性化教育不仅能够使教师及时的掌握学生学习的能力、心态和技能，还能够使学生更加明确自身的发展方向，使教育成果有明显的提升。而个性化体育教学则是在其中，结合了个性化教育的相关理念。在体育课堂的教学中，对学生潜能的培养和特长的发挥，能够促进学生体育素质的提升，激发学生的内在潜能，使学生的积极性和兴趣得到充分的调动，从而提升体育课堂教学的成果。
三、 高中篮球个性化课程构建的意义
（一）个性化教育符合学生的学习需求
在社会快速发展的背景下，教育教学理念发生了改变，学生对学习的需求也在随之变化，在传统教育教学理念中，过于注重考试成绩，将其作为了衡量学生学习能力和发展的唯一标准，忽略了对学生潜能和主动性的挖掘，影响了学生的个性化发展，严重影响了学生的健康成长和发展。而个性化的教育能够充分体现学生的个人特征，从而有利于在教学中推进因材施教的教学理念，能够针对不同的学生性格特征，制定有针对性的教学方案，使教学活动能够符合学生的发展，满足学生对于学习的需求。同时，个性化的教育能够关注到每个学生的具体情况，使学生能够找到适合自己的学习方向和目标，从而能充分激发学生的潜能，调动学生的积极性，促进全体学生的共同进步，促进学生的全面发展，确保了个性化课堂构建的顺利推进。
（二）个性化教育有利于体育教育的发展
在高中体育教学中，个性化课程的建设，不仅能够使学生获得更好的发展，还能够使高中体育教育得到有效的发展。由于新课改的不断深入，对学生的教育教学也在进行着不断的创新和改进，从而达到素质教育对教育教学的要求，促进学生的全面发展，篮球作为高中体育中的重要项目之一，必须要注重对于学生个性化的培养，开展个性化的教育教学活动，构建个性化的课堂。在高中的篮球教学中，体育教师需要根据学生的不同性格特征，制定有针对性的教学方案，采取个性化的教学方法，从而使学生的主观能动性得到充分的调动，使学生能够自主地进行学习和调整。在个性化的课堂中，学生不仅能够更好的掌握相关的体育知识，还能够使学生的认知、感情、思想和身体素质等方面获得不断地提升，帮助学生养成良好的体育习惯，促进学生体育意识的形成，使学生能够更好发展和成长。
四、 高中篮球个性化课堂构建的途径
（一）培养学生兴趣，激发学习潜能
兴趣是一切学习活动的主要动力，其能够有效提升学生学习的积极性和主动性，使学生的潜能得到充分的激发，提升学生素质。在传统的篮球教学中，受到应试教育影响过多，导致教学中忽略了学生的感受，限制了学生的发展，使学生逐渐失去对篮球学习的兴趣，阻碍了学生潜能的激发，导致学生对体育课堂的积极性不高，教学成果无法得到有效提升，从而影响了高中个性和篮球课堂构建的顺利进行。所以，高中的体育教师，应当不断创新教学理念，丰富篮球课堂教学内容，使课堂教学具有较强的趣味性，从而提升学生学习的积极性，激发学生的兴趣，最大限度地激发学生的潜能。比如：在针对篮球理论知识的传授中，教师应当改变传统的填鸭式、满堂灌的教学方式，充分利用现代信息技术，通过多媒体的方式，为学生播放关于篮球的视频、图片、动画等，使学生能够更加直观地体会篮球运动的魅力，更好的理解和掌握篮球基础知识。同时，教师还可以根据学生的喜好作为教学切入点，为学生讲解篮球的理论知识，并在课后引导学生对自己喜欢的篮球比赛进行解说，吸引学生对篮球的关注，充分调动学生学习的积极性。通过这样的方式，不仅能够使课堂教学内容更加丰富化，还能够提升课堂的活跃度，激发学生兴趣，促进学生对篮球理论知识的掌握，使学生的个性得到充分的发展。
（二）通过小组教学，加强专项培养
个性化教育的开展过程中，应当始终贯穿因材施教的教学理念，教师需要做到对每位学生的了解，掌握学生的实际情况，根据学生性格特点和个人喜好，制定有针对性的教学策略。但是在传统的高中篮球教学中，教师通常采取机械化的教学方式，只注重对于知识的传授，课堂中经常针对同一动作进行重复的练习，教学内容过于乏味、枯燥，忽略了学生的学习体验，不注重对学生的个性化培养，导致学生对篮球学习的积极性不高，失去学习的兴趣，甚至产生厌恶的心理。所以，体验教师在课堂教学中，应当采取小组的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，为学生提供能够展现自身特长的机会，使能够充分发挥自身的优点。
例如：在篮球技能技巧的课堂教学中，应当结合学生的自身情况、身体素养、性格特点、知识掌握程度，对学生进行分组教学，使学生能够在篮球的比赛中找到属于自己的位置，从而能够满足学生的学习需求，使学生的个性得到更好的发展。篮球比赛分为很多的位置，像大前锋、小前锋、控球、中锋等等，教师可以根据学生的自身情况为学生选定适合的位置，从而让学生根据篮球位置的特点结合特长进行有针对性的学习，从而改变以往集体性的教学方式，使学生能够通过教师的指导，找到自身在篮球运动中的位置。小组方式的小班课程能够使教学内容更加具有针对性，使学生的各项潜能得到充分的激发，发挥学生自身的优势特点，促进课堂教学实效性的提升。
通过这种教学方式，教师不仅能够针对不同小组学生制定更加有利于学生个性发展的教学方案，还能够帮助学生树立篮球学习的自信心，使学生更加明确今后学习的方向和目标，在这个过程中，能够使教师更加了解学生的具体情况，从而有利于今后制定更加適合学生发展的教学方案，使篮球课堂教学成果得到显著提升。而学生也能够明确自身能力，使学生更加清晰地认识自己，了解自身的优缺点，从而提高学生对篮球技能技巧的掌握能力，促进学生的全面发展。
（三）采取分层教学，尊重学生差异性
高中学生具有思维活动的特点，同时学生的个性体现也比较强，每个学生都有属于自身的特性，并且学生学习的基础、自身能力、身体素质都不相同，因此，高中的体育教师应当充分尊重学生的差异性，明确每个学生都是独立的个体，在教学中针对不同的学生应当采取不同的教学方式。但是，在传统的教学模式中，教师仍然是将学生进行统一化的要求，通过大部分学生所能接受的方式进行教学活动的开展，从而导致学习能力和身体素质较强的学生，感觉教学内容对自身提升无法起到作用，对于学习能力和身体素质较差的学生，则感觉教学内容无法理解，也达不到教师的要求，是篮球课程教学的成果一直不理想。因此，在高中篮球课程的教学中，应当正视学生之间差异，尊重这种差异性，针对不同层次的学生采取不同的教学方式和教学内容，提升课堂教学的效率和成果。
比如：在教学中将内容分为不同的层次，第一层为动作技术基础部分，主要是让学生锻炼弹跳力。第二层为动作技术的主要环节，主要是让学生练习篮球中投篮的出手、排球中击球的部位和时机等。第三层为动作技术细节，也就是每个学生自身特征的表现。通过学生不同的技术水平和身体素质，为学生选择适合的学习层次，使学生在学习中的目标更加明确，促进学生能够自主地进行学习。
在这个过程中，不仅能够将连贯的篮球动作进行有效的分解，降低学生学习的难度，还能够使学生针对自身的强项有更加充足的时间进行练习和提升，提升学生学习的积极性，有利于学生个性化发展的培养。
（四）丰富教学内容，提升学生技能技巧
若想构建个性化的体育课堂就必须要确保课堂教学内容的丰富性，以学生的性格特征、喜好、心理特点，作为教学活动开展的依据，确保教学活动的实效性，从而充分调动学生的主观能动性，使学生能够自主地进行探究和学生，促进学生创新能力的提高，使学生得到全面的发展。在篮球教学中，应当注重与实际生活和社会群体的互相联系，从而促使学生个性的和谐发展。
比如，在课堂中组织相应的篮球比赛、篮球游戏，在活动进行中减少对于规则的要求，使学生能够充分发挥自身优势和特长，为学生提供自我创新和自我展示的机会，提升学生在课堂中参与度，调动学生学习兴趣，让学生感受到篮球运动的魅力。同时，教师还可以组织学生进行小组间的比赛，或者以户外的形式进行课堂教学，提升课堂教学的实效性。
在这个过程中，不仅能够培养学生的个性发展，还能够促进学生正确处理社会关系，构建和谐的个性发展。在比赛过程中，还能够提升小组成员之间的沟通能力和协作能力，从而让学生的团队意识得到提升，促进学生良好人际关系的建立。
五、 总结
总而言之，高中篮球个性化课堂的构建，是新课改不断深化的必然结果，也是高中体育改革的关键，是实现高校高中体育课堂的必然途径。其不仅能够促进学生的个性发展，还能够使学生之间存在的个体差异性得到充分的重视，使教学方式和内容更加符合学生的身心发展特点，符合学生的学习需求。篮球课程中的个性化教学，能够有效地激发学生的内在潜能，为学生今后的学习发展有着重要的作用。因此，教师应当重视个性化课堂的构建，为学生的全面发展提供有力的保障。
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作者简介：邱发星，福建省南平市，福建省南平市顺昌县第二中学。
