摘 要：课堂教学不仅仅是传授知识的活动，还包括其他方面的教育内容。比如思想品德的教育，学习品质的培养，还有心理健康的教育。当社会物质文明发展到一定的水平，人们对精神层次的追求也就大大提高。当精神追求得不到满足或遭遇挫折，就会出现许多心理问题，或发展为心理疾病。当今社会，可以说，各行各业各个年龄阶层的人都存在心理隐患。而中小学生由于学习的压力造成的心理健康问题尤为突出。作为一名老师，在传授给学生知识的同时，要有意识地去关注学生的心理健康问题，也就是要把心理健康教育放在一个很重要的位置。文章探究如何在英语教学中培养学生健康的心理品质这一问题。
关键词：英语教学;心理品质;英语文化思想;教育观
现如今，社会竞争力非常大，学生的学业竞争力更大。老师家长学生都承载着学业的巨大压力，而压力的最底层就是中小学生，所以学校在对学生实施学业教育的时候，关爱学生的心理健康，对学生进行必要的心理疏导和心理健康教育工作都迫在眉睫。作为一名英语学科的教师，首先要树立正确的语言观和教学观，在给学生传授英语语言知识及英语语言交际技能的同时，还要善于更深层次的挖掘英语语言文化特点和文化思想底蕴，充分利用其教育的功能，对学生进行美的教育，美德熏陶，健康心理素质的培养，构建积极乐观的世界观。具体来说，英语教师在教学过程中应怎样实施心理健康教育呢？
一、 首先教师要具有很高的专业水平及优秀的人格品德素质，才能实现对学生进行全方位的教育
教育学家陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”首先，教师自身必须得具有很高的英语专业素养，对英语这门语言的有关语法知识，文化思想都要有深入的专业化的研究。只有这样，教师才有能力把英语知识的传授活动与培养学生健康的心理素质和品德教育活动有机的结合起来。并且教师还必须具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格及健康的心理品质。如此的教师才能做到在英语教学中给予学生高水平的学业教育，道德教育及良好心理素质的教育。
二、 教师要真诚对待学生，培养师生之间愉快和谐的情感
师生之间要具有愉快和谐的感情，教师才能有效地对学生进行心理健康的教育。有名家说过：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。教师在教育工作中要善于研究学生的心理，运用恰当的教育手段，努力迎合学生的心理特点及心理需求，给予他们最适合其心理特点的教育。其次，教师自身情感情绪直接影响课堂教学。在课堂教学中，教师满怀热情进入教学活动中，学生也会受其感染而积极热情地投入学习。反之，教师精神萎靡情绪低落，学生上课便会缺乏兴致，反应迟钝思维不活跃。教师还要具有很丰富的感情文化世界，在课堂上他们要以感情感染学生，以感情启发学生使其进入英语语言情境，点亮学生的心路，理解语言隐含的情感和内容，学习效率明显。教师课堂上须怀着一颗爱的心灵，面带春风，以风趣幽默的语言面对学生，展开灵动活泼的课堂教学，愉悦学生的感官，增强老师的亲和力。第三，教师要尊重学生，与学生共情，并且教导学生尊重老师，只有彼此互相尊重，教育才可以收获良好的效果。第四，教师要在学生的学习中善于发现学生的优点，善于发现学生中存在的真善美，发自内心的赞扬鼓励学生，对于每个学生在学习过程中所表现出的不恰当的行为，都要充满爱心并有耐心地给予纠正和指导，以此去建立和谐健康的师生关系。
三、 在课堂教学活动中，教师要有能力挖掘出教材中思想文化教育素材，借助教材内容培养学生健康的心理品质
英语文化的发展悠久深远，教师须以文学性的高度对学生实施英语教学。首先，教师应具有广博的跨文化知识，以很深的文学素养解读教材中的思想文化内容，准确把握本单元教学内容的语言功能，积淀英美国家的文化传统和风俗习惯知识，懂得其人民的信仰和其幽默诙谐的语言风格。借助承载了这些文化内容的语言，培养学生积极健康的思想意识和坚强乐观的人生观，树立真善美的心灵品格。比如八年级下册Unit 4 Why dont you talk to your parents.这一单元的语言功能是学会用英语谈论问题，并学会给别人提出可行的建议。很多初中学生进入青春期后性格发生了很大的改变，变得很孤独很敏感，有许多学生沉浸在自己的世界里不愿和别人交流，他们有的遇到问题要么独自承受，要么严重叛逆。教学这一单元内容时，教导学生学会敞开心扉和父母谈论他们的思想，谈论他们的问题，学会从父母和朋友同学那里及时寻求帮助。再比如，在本册第一单元的最后一篇阅读文章“He Lost his Arm But Is Still Climbing.”在教学这一课时启迪学生要像课文中主人公那样在寻求梦想的路上，任凭遭遇了何等不幸，都要具有坚持不懈，自强不息的奋斗精神。在英语教材中，对学生进行各方面健康的心理品格培养的素材多得不胜枚举，处处皆是。这就要求教师善于发掘善于利用，潜移默化地塑造出学生健康的心理品格。
四、 教师要根据学生的年龄特点和个性特点采用适合的教学策略，设计丰富多彩的学习活动，营造优秀的课堂教学，使学生获得最佳的心理体会和感知效果
教师在备课时，就要设计良好的教学方法，好的教学方法会使学生的学习效果极大地提高，教师的教学会收到事半功倍的教学效果。课堂中要以其高超的教学艺术水平和课堂驾驭能力，在课堂上借鉴英语教育前辈们所创设的优秀的教学方法进行教学，比如情境教学法、启发式教学法及功能教学法等去激发学生学习兴趣。教师要尽量为学生创造精彩的课堂教学，精彩的课堂，学生的感官得到了极大地享受，求知的心理得到满足，学生自然会心情愉快地进行学习。而且，由于学生兴致高昂，思维活跃而积极，智力潜能得到了极大的开发，思维会逐渐的发展到另一个高度。我们拿采用情境教学法举个例子，八年级英语下册Unit 9 “Have you ever been to a museum？”这一单元的语言目标是让学生使用现在完成时态谈论过去的经历。在教学时老师就要展开想象力创造性地为学生创设语言情境，老师先用英语谈论自己：I like traveling. I have been to many places. I have been to Shanghai，Yunnan Province， Shandong Province，etc. Now could you please tell me where you have ever been？ Tom，Have you ever been to Shanghai？教师边用英语介绍边作一些必要的汉语解释。学生带着对这个话题极大的兴趣慢慢的进入询问一个人生活经历的语言情境，体会现在完成时态的意义及其语言结构。这样的课堂教学使语法概念形象易懂，学习效率高，学生心情愉快轻松，也体会到学习的乐趣。同时坚决反对使用填鸭式的教学方法，或者使用某种固有而陈旧的教学模式。这样的教学模式，这样低级死板的英语课堂不仅教学效率低，而且会抑制学生的思维，甚至致使学生的心理长期处于压抑的状态被迫学习，时间久了学生便会产生厌学情绪，影响他们以后的学习之路，或形成难以预料的心理疾病。另外，教师在课堂上要充分利用多媒体教学手段和直观教具等使学生鲜明生动的理解新课内容，可以在课件里设计一些动画视频，使学生充分体会语言功能，刺激感官，激发学习兴趣。课堂上教师以完美的英语口语与学生交流，引导学生用简笔画画出语言所表达的内容，活跃学习气氛提高学习效果，并形成自我发展能力。第三，在课堂中，教师要对学生的学习成果及时进行评价，采取多种形式的评价，学生会产生积极良好的学习体验情感，进而更加努力学习，而且学生对自己的学习情况有了充分认识后，总结自己的不足和知识缺陷，进行自我完善，并形成自我发展能力。第四，教师一方面要知识精深，一方面要身带艺术修养，在课堂上给学生有设计感的课。课堂活动要有静有动，课堂的进展要有层次感，激发学生的感官，层层深入领悟学习内容。教师在课堂上要为学生设计灵活多样的学习活动，吸引学生始终以积极活跃的思维参与学习，可以组織学生做游戏，分组比赛抢着拼写单词，情景对话，朗读比赛等活动。为其所设计的操练活动的难易程度要有多种层次，而且话题要新颖，知识内容上要新旧结合，既要让学生有所挑战，又要让学生体会到学习的成功的喜悦。总之，作为一名教师要认真的备好课，上好课，对每堂课都要精心设计，高效驾驭课堂，展现教学艺术水平，使学生每堂课都新颖精彩，使学生体会到学习乐趣，确保他们获得最佳心理效应，并获得最好的学习效果。
五、 英语教师要具有正确的教育观，摒弃错误的唯成绩论的教育思想作风
最后，针对于当今教育体制下，教师在教学工作的压力以及职称利益驱动之下，只重视成绩教育而忽略学生的心理健康教育的现状，我们要深刻反思自己，用科学先进的理念充实自己的教育观，对学生实施真正意义上的教育活动。现实中存在一种很悲哀的教育现象，一则很多教师的教育观存在问题，他们片面认为教学就只是给学生传授知识，而没有意识到教育所涵盖的其他重要的内容和方面。二则教师把学生当成功名利益的牺牲品，他们一味地追求自己的教学成绩，对学生进行机械重复的习题训练，违背教育规律，制约学生的智力发展，甚至伤害学生的学习信心。有些教师给学生施加精神压力，对学习成绩落后的学生进行粗暴野蛮的批评，导致学生厌学，甚至性格发生扭曲，造成了很多心理疾病。所以，教师要改变过去陈旧的教育理念，要广义而科学的理解教育的涵义，做一名真正去实现教书育人本质含义的好教师。因此，教师要时刻持一颗高尚智慧的心灵，在英语教学中给学生传授知识时，在课外和学生的生活中，要带着一颗博爱的心灵关心学生，以一颗智慧的心灵了解学生心理特征，关注学生的心理发展，心理差异，要把心理健康教育放在一个很重要的位置，使其以健康的心理投入到学习中去。
总之，教育从来都是一个非常难而又复杂的过程，作为从事英语教学工作的教师，我们应该终身保持一种学习的心态，在教育工作的生涯中，学习正确科学的教育教学理念，收获良好的教育效果，尤其要提高对学生的心理教育水平。各学科教师都应该在自己本学科领域中积极探索，开发灵性，善于捕捉培养学生健康良好的心理品质的素材，并巧妙应用于学生的心理教育活动中去，从而收获完美的教育结果。我们不仅要培养高科技社会所需要的高知识水平高学习能力的学生，还要培养出人格完善有品有德，并具有健康心理的人才。这样的人才，才会以健康的态度面对将来的社会生活和工作，为社会贡献力量，发挥才能。
作者简介：李喜艳，甘肃省平凉市，平凉市崇信二中。
