摘 要：在不断的深入发展教育改革的情况下，高中阶段很多学科的教育目标都在出现变革，作为主要的学科之一，高中物理教学方式同样需要积极转变和革新。高中物理教师需要转换教学思维，运用科学的、先进的教学理念提升教学的质量水平，切实的落实新课改的重要价值，让学生学习到更多的物理知识，提升学习的热情度。文章主要进行分析新课改背景下，高中物理教育教学的常见问题，并提出科学的解决对策，提供给实践教学工作有价值的借鉴。
关键词：新课改;高中物理;教育教学;常见问题;解决对策
在我国提出新课改以后，高中物理教学相应的出现各种改变，促进将物理教学质量水平有效的提升。但是在新课改下，目前的很多高中物理教学依然具有一些弊端问题需要及时的调整改善。高中物理教师为新课的参与者、推动者，应该积极的分析高中物理教学在新课改背景中的问题，并总结先进的教学经验，处理好常见问题，以科学的教学策略，带动高中物理的教学质量水平有效提升。
一、 新课改下高中物理教育教学的常见问题分析
（一）教学理念亟待转变，高中物理教学的有效性不足
在较长的时间以来，我国主要是运用应试教育的理念，所以在一定程度上削弱了教育的有效性，主要的表现就是学生缺少活学活用的能力、动手实践能力等，这种情况会相悖于我国的新课改要求。高中很多的物理教师教学期间，采取照本宣科的教学模式，注重传授理论知识，不重视培养学生的主动思考能力、锻炼实践能力，不注重引导学生理顺学习框架、总结学科学习逻辑等，所以学生通常只是机械性的被动学习，无法实现有效的举一反三。
（二）教学方式尚可优化，高中物理教学的实效性不高
新课改以来，很多高中都积极的采取多媒体教学模式，辅助教学效率有效的提升。但是，并未根本性的转变教学模式，降低了教学的实效性。教学期间，教师往往沿用比较传统的教学模式，教师主导课堂，课堂学习的氛围比较凝重，是降低学习兴趣的重要因素，课堂上专心听讲的时间较短，而且面对课本的知识通常只是死记硬背，这种教学方式，很容易导致学生出现抵触的负面情绪。
（三）教学条件相对滞后，部分高中物理实验操作匮乏
在高中物理教学过程中，实验属于至关重要的构成，能够辅助学生对物理知识更深入的掌握。但纵观实践教学情况，我国高中物理教学的实验操作教学较少，或者说跟理论课堂教学的课时相比，实验教学课时明显不足。并且鉴于考试以笔试为主的现状，所以教师往往不重视实验教学，甚至实验操作能省则省，导致学生的动手能力不高，阻碍其深化地了解物理现象。
（四）物理老师教学质量不高，部分学生对高中物理学习失去兴趣
在现代社会互联网技术、高科技高速发展的情况下，衍生出诸多样化的教学工具，同时教育理念在不断的转变。平时的生活和学习中，学生应用到了很多的电子设备、移动端等，所以学生对于传统的教学模式已经不能适应。但是教师中很多还不能正确的运用高新技术教学，不能熟练的掌握利用新媒体教学的方法，所以导致教学的质量水平不高。另外，新的时代背景下，学生心理特征同样出现相应的改变，但是部分物理教师不重视了解学生的身心发展规律，主要是以传统的教育方式教学，这跟学生的实际需求产生明显的冲突，甚至让学生感受到教师老土、跟不上时代，大大的降低学习的热情，甚至出现厌学的心态。
二、 新课改下高中物理教育教学提升质量的对策研究
（一）转变教育理念
高中物理教师应该积极的转变教学理念，由传统的“灌输教育”，朝着“引导教育”理念发展，有效的实现活学活用，属于将新课改下高中物理教育实效性有效提升的基础。教师应该意识到，物理教学一方面，要进行物理知识的传授，另一方面，要指导科学的学习方法，帮助学生形成举一反三的能力。教学过程中，多注意提炼物理学科教学知识框架，加强总结物理学习方法，同时归类物理现象以及总结物理规律，让学生可以灵活应用学习到的知识，达到融会贯通的效果。例如，学习磁感应强度相关内容期间，难点就是如何形成磁感应强度。教师应该对学生的学情状态进行分析，积极的创设问题的情境，将磁感应强度概念引入，帮助学生掌握住探究方法，按照相应的流程，即类比感受、猜想与假设、实验测量、分析数据、建立磁感应强度的概念、对磁感应强度的理解等做好引导，教师只是起到引导者的角色，将学生的主人翁地位充分的发挥，让学生主动加入到学习中，不断的思考问题，于科学探究氛围中，感受学习物理的乐趣。
（二）增加实验教学
教学内容应该采取“学践结合”的方式。物理属于典型的应用学科，通过进行实验操作，可以把比较抽象的物理反应、原理，采取直观的方式展现出来，帮助学生更好的理解物理知识。新课改的理念下，高中物理教学期间加强重视实验教学的程度，并非只是多做实验，而是需要注重物理实验与实践的操作理解，多采取生动直观的实验现象辅助教学，实现提升学生学习兴趣以及增强实际应用能力的目标。同时，需要不断的改善硬件实验条件，创造良好的实验教学环境。例如，教师要鼓励学生多动手做实验，对实验的结果进行自行验证，同时可以在生活中积极的运用。比如做一些贴近生活的实验，磨菜刀时，一边磨一边要不断地加上几滴水，主要的原理就是石头跟菜刀摩擦形成热量，由此提升刀的内能，促进增加温度。由于刀口硬度变小，所以产生断裂情况，通过加水，把小刀的内能减少，保持温度等。这种生活化的物理知识容易展开，同时让学生有意识的观察生活，并把知识运用到生活中去。在教师的引导下，学生进行猜想问题，自行的设计实验、制定计划、实施实验，一方面，对其逻辑思维能力、创新能力提升，另一方面，也可以提升学生的整合零散知识点的能力、综合处理数据的能力等。
（三）采用探究互动式学习方式
高中物理教学期间，按照教学内容，合理的采取互动教学的模式，是学生普遍喜欢的一种学习方式。例如，学习“加速度、力与质量的关系”相关内容，划分学生为不同的小组，每组六到八人，组内做好分工，每一位同学都各司其职，按照教师提出的任务，进行课外资料搜集、专题知识讲解等工作，让学生了解书本上的具体内容，对所学知识的特点总结，以小组为单位落实创新展示以及比拼。也可采取思辨型比赛的方式教学，让学生自选“现代社會下拥有创新性思维是否有必要”“我们现在学习的物理知识将来有用吗”辩题，划分两大组别展开辩论学习，拓展课堂教学形式。
（四）运用现代教育媒体拓宽视野
在信息技术的不断发展情况下，高中物理教学中，广泛的采取多媒体、电子白板等，有助于活跃气氛，增强学生的参与度。高中物理老师需要科学的运用好现代多媒体技术，运用现代媒体视频、图片、文字、声音于一体的呈现方式，对物理学习知识的难点、疑点剖析，直观形象的呈现出抽象的物理知识，加深印象。例如，学习“万有引力与航天”相应内容，可以给学生播放《宇宙奥秘》纪录片，让学生对地球直观的观察，了解地理在宇宙中的渺小等，同时对接下来学习的物理知识提升热情度，激发学习欲望，拓宽学生视野，提升学习的效率。
（五）创设开放式“生本课堂”氛围提升学习热情
在新课改不断深入发展的情况下，教师开始重视“学生本位”论，把课堂的主体交还给学生，让学生主动的探索知识，把学习的知识在实践生活中进行迁移。学习氛围深刻地影响到学生的学习成效，只有处于轻松愉悦的氛围下，才有助于学生将学习的质量提升，增强对知识的正确理解程度。所以，进行教学时，教师需要营造温馨的学习环境。例如，鼓励学生在每节课开始时，将平时生活中观察到的，或者是在新闻上面了解到的小知识分享给大家，或者是定期的邀请学生上台讲解物理题目、不同的解题方法等，每一位同学都要参与其中，进行自我的展示。这种教学方式，让学生感受到自身的重要性，基于“生本課堂”氛围中，学生会更加愿意配合教师的教学工作。
（六）提升教学能力
高中物理内容繁杂且抽象，很多学生学习比较吃力。高中物理老师为了帮助学生学习成绩提升，就要大胆借助新课改提出新的教学目标，挣脱传统教学理念的束缚和制约，全面分析学生的学习情况，以学生最需要的方式，营造最佳教学环境，帮助学生建立创造性、探索性思维，深切感受物理知识的神奇所在，激发自主学习的习惯。例如，学习关于“磁场”的内容，教师不仅要做到正确的备课，分析学生的学习基础，而且还要对学生输送磁场物理知识的基础上，学习更多的物理精神，通过学习物理知识，掌握住正确的人生观、世界观、科学观，全面提升物理素养。
三、 结语
新课改属于我国强化基础教育同时走进素质教育强国的重要途径，满足我国基础教育国情的战略性要求。新课改下，高中物理教改目标需要不断的革新，将物理教学的实效性充分增强，在辅助学生顺利答对考试题目的同时，注重提升学生的实践能力，让学生认识到物理这门学科的实用性，发挥出活学活用的效果，促使学生对物理世界的基础性规律真正的掌握，理解生活中的物理现象，提升物理素养。
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作者简介：韩波，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。
