摘 要：教师在教学的过程中，要以尽可能少的投入，获取更好的教学效果为目的，在少量的人力、物力、时间、精力的投入下，对学生进行更好的教育，不断提高学校教学的质量和效果。以化学教学为例，教师为了使化学课堂更加生动有趣，不断提高学生学习化学的兴趣和课堂参与度，让学生主动参与到化学的学习中，主动去思考问题，对学生的学习效果具有很重要的作用。文章对激发初中生积极参与化学课堂进行了简要的分析。
关键词：激发初中生;积极参与;化学课堂
在新时代不断发展下，初中生的课程在不断的改革和完善，教学理念和思想随着社会的发展在逐渐的更新，为了实现高效率、高质量的课堂教学效果，需要创建一个富有个性化的课堂，逐渐让学生自主投入到学习中去，通过课堂实现学生自主学习、合作学习、探究学习，在知识、技能、过程、方法、情感等方面可以得到全面的提升，对学生的综合素质提升具有很大的作用。所以，我们要坚持以课堂教学为教育的中心，通过个性化的教学课堂实现学生自主学习的目的，在教学中教师对教学课堂进行不断的完善，优化课堂教学的模式，不断提高学生对化學课堂学习的参与度，对学生的学习具有很大的作用。
一、 确定有效的教学目标
教学目标的确定是课程开展的基础，可以保障课堂教学的质量和效果。教师在上课前要制定好每节课的三维教学目标，这对教学的策略选择和深度具有很大的影响，是课堂教学的主要内容和灵魂，通过教学目标可以选择适合学生的教学流程和模式，针对学生学习的实际情况选择合理的教学策略。所以，教师在上课前要制定好教学目标、认真备课、钻研教材、掌握课堂上所需要的知识点以及相关的知识要点，更好的让学生掌握知识，对其进行灵活运用，提高学生学习的兴趣，主动参与到实际的化学教学中。
二、 引入生活素材
化学主要是来源于人们的生活日常，所以在教学中要回归生活，将生活和化学课程结合在一起。相对于以往的化学教学方式，只是在课堂进行单纯的知识传授，学生在学习中缺乏学习的兴趣，无法进行自主学习，化学课程中的内容没有和生活中的实际内容有效的结合起来，教学内容脱离了生活，导致很多学生认为化学是一门学不好、难学的课程，无法全身心的投入到学习中。化学是来自生活的自然学科，并且化学最终也是要服务生活、回归生活。所以，在化学教学中要将生活和化学课程内容结合在一起，不但可以丰富教学的内容，还可以提高学生对化学知识的理解能力，提高学生对化学的课程的亲切感，进而激发学生学习化学知识的兴趣。在进行初中化学课堂教学活动时，教师需要将生活素材有效地融入化学课堂教学中，结合化学知识，让学生对化学知识、化学课堂产生兴趣，激发学生自主学习化学。
例如：在进行“酸碱中和反应”知识点教学时，可以向学生提出生活中常见的问题，做馒头时放些小苏打，为什么蒸出的馒头会疏松多孔？被蚊虫叮咬了，为什么涂上稀肥皂水能止痛消肿？又如：在进行“氧化还原反应”知识点教学时，教师也可以将教学内容和生活实例结合在一起，可以通过以下几个问题，削过皮的苹果在空气中放置的时间久了，为什么会出现褐色的斑点？绿茶泡的时间久了，为什么会变成咖啡色？等等，通过这些例子和问题，让学生对化学知识进行有效的了解，并激发学生探索新知识的兴趣，对化学课堂教学具有很大的作用。通过生活实例的有效融入，可以让学生积极参与到化学课堂中，为后期的学习奠定良好的基础。
三、 创设趣味情境
化学是一门比较特殊的学科，课本上安排了很多的演示实验，学生分组实验，还有家庭小实验。实验是创新之本，也是验证、探索、发现新东西的重要手段。通过实验可以激发学生学习化学的兴趣，从而调动学生积极参与化学学习。在化学教学中要尽量让学生多做些分组实验，认真做好演示实验，还可以布置学生做些家中能完成的家庭小实验。例如：“会潜水的鸡蛋”。学生在家中是很容易完成的，让学生感受到在家中做实验的乐趣。在课堂上还可以给学生表演一些有关的魔术实验。例如：在进行“燃烧条件”知识点教学时，可以给学生演示“魔棒点火”和“烧不坏的手绢”。又如：在进行“溶液的酸碱性”知识点教学时，可以给学生演示“神奇的水壶”，它能把白花浇成红花。等等这些实验能吸引学生积极参与观察，使学生充分感受到化学的新奇有趣，激发他们思考为什么会出现这种现象，从而达到学生积极参与化学课堂，激发他们学习化学的热情。
随着信息化的不断发展，我国的科学技术在不断的发展，为人们的生活带来很大的便利，在教学中，多媒体教学设备和计算机网络技术逐渐成为教学课堂中频繁出现的设备，提高了课堂教学的效率和质量。在新时代发展的背景下，新课改在教学中强调要以提高课堂活力，提高学生自主学习为教学目的。相对于传统单纯的知识传授，将信息技术和设备有效的引进课堂教学中，可以为学生的学习提供更为丰富的学习信息。例如：在讲解“酸碱指示剂”这个知识点的时候，可以用多媒体播放视频“波义耳发现指示剂的故事”，视频播放无论是在声音、光、音影等功能上，还是在其他方面，都会对学生的听觉、视觉带来丰富的学习内容，给学生不一样的学习体验，提高学生的学习兴趣，从而使学生积极参与化学课堂。又如：在进行“工业炼铁原理”知识点的教学时，我们乡下学校是没有办法演示这个实验给学生看的，但我们可以借助多媒体，用多媒体展示。多媒体不仅能展示出装置图、现象，而且还能把步骤一步一步地播放出来。如果时间允许，还可以把炼铁厂中炼铁的视频播放给学生看。这样不仅生动有趣而且还很直观，能够把学生的注意力牢牢吸引到化学课堂上。如果老师在上这个知识点的时候，只是讲解课本上的知识，会让学生觉得枯燥无味，难以理解。多媒体在这里的应用，恰好弥补了这个缺陷。初中化学课堂教学应该通过多媒体设备，为学生学习创设趣味情境，促进学生积极参与化学课堂学习。
四、 在课堂教学中建立以“生为主、师为辅”的引导式课堂教学
在进行教学的过程中，要将学生的主观能动性发挥出来，让学生主动参与到学习中，提高学生自主学习的能力，通过自主的探索和研究，让学生自觉运用各种方式获得新知识，提高学生各方面的能力，对教师的教学具有很大的作用，在教学中可以创设问题情境，例如：在上《奇妙的二氧化碳》这节课时，可以用“死狗洞”的故事引入，引发学生去思考和讨论，是什么让狗死亡？而猎人为什么却没有事？在学习中引导学生主动去讨论和交流，主动参与到学习中去。相对于传统的教学模式，教师只是通过在课堂上的知识传授，对学生不断输入知识点及抽查知识掌握情况，导致学生在学习中容易产生焦虑的情绪，学生在学习中比较紧张，不能很好地投入到课堂学习中。
为了激发学生主动地去探索和分析知识，教师在进行教学的过程中要不断培养学生独立思考和创造性的能力。让学生在学习中亲自去经历发现、体验、探究课堂教学的过程，教师要为学生学习建立轻松、愉悦的环境和氛围，让学生更好地投入学习，为学生建立科学研究的场景，培养学生自主学习、处理问题等各方面的能力，通过学生之间的互相交流和合作，充分体现学生是课堂学习的主体。
五、 建立新型师生关系
师生之间的关系是学校教育中最基本、最简单的关系，通过教师对学生之间的了解，教师在教学中需要提高对学生的关注度，用心去关注学生，做到和学生和谐相处，融入学生中去，学生也会通过同样的方式和教师相处，对学生的学习具有很大的作用，可以提高学生学习的积极性，认真对待学习，在学习中也会产生自信心，提高学习的质量和效率。所以，师生之间的关系对学生学习非常的重要，需要教师们做到“关心”学生成长，“尊重”学生人格，“善待”学生个性，做到信任学生，不偏向任何一个学生，保持师生之间良好的关系，从而促进学生积极参与该教师的课堂教学。
六、 开展化学游戏
在进行教学的过程中，教师要对一些重难点的知识和内容进行详细讲解或者利用其他方式教学，可以设计一些游戏或者竞赛的活动进行教学，通过游戏的方式可以更好的了解学生学习的情况和知识的掌握情况，更好地促进学习，提高学生学习新知识、参与课堂学习的积极性，提高学生的竞争意识，促进教学的效果。
学生进入初三之后，学习压力变大，很多学生不能适应学习的速度和节奏，出现学习焦虑的情绪，对学生的学习效果产生很大的影响，学习的态度也会逐渐发生改变，无法全面的投入到学习中去。初三学生在学习中会陷入题海战术，将化学学习当作一种负担，长期发展下去就会对化学产生厌学。教师可以将游戏引入到教学中，当学生投入到游戏时，会逐渐的放松下来，并体会到化学课堂和化学知识的乐趣，教师需要在恰当的时机将化学知识融入游戏中，激发学生学习化学的兴趣，可以更好的达到教学效果。教师可以从游戏的角度出发，改进教学的模式，提高學生自主学习的能力。
例如：教师在进行“金属和金属矿物”教学的过程中，可以通过游戏的方式让学生融入学习中，利用猜字谜的游戏方法，让学生打一金属元素的名字：（1）黑色金属;（2）头等奖;（3）价值全靠这两点;（4）高贵的衣服;（5）世界通用货币;（6）水上作业;（7）煤;（8）金属之冠;（9）木火水土;（10）江水朝下流。学生每当猜出一道题后都会得到相应的分数，通过游戏的方式来提高学生自主思考问题的能力，让学生积极参与到化学课堂自主学习。
七、 结语
总而言之，教师想要学生学好化学，就要让学生积极参与到化学课堂中，在教学中激发学生学习的兴趣，在兴趣中不断的成长，促进学生各方面能力，提高学生自主学习的能力，主动参与到化学的学习中去，教他们学习化学的方法。教师要培养初中生的化学兴趣，有助于提高课堂的活跃程度，提高学生求知的欲望，还要营造教师和学生之间的良好关系，提高化学的课堂教学质量和效果。教师在实际的教学中，需要将生活实例引入到课堂教学中，提高学生对化学课堂的兴趣，让学生积极主动地参与化学课堂，对课程的开展具有很大的作用。
参考文献：
[1]曹学明.用实验激发初中生化学学习的兴趣[J].天津教育，2020（7）：77-78.
[2]蔺蕾蕾.参与式教学法在初中化学课堂中的应用[J].新课程导学，2019（23）：87.
[3]梁文清.如何提高初中生化学课堂学习的参与度[J].读与写，2017，14（8）：125-133.
[4]王梅.探究如何培养初中生学习化学的自主意识[J].读天下：综合，2018（7）：165.
作者简介：翁宜珠，福建省南平市，福建省南平市建瓯市吉阳中学。
