摘 要：中学美术教学中欣赏课是其重要的组成部分，通过在欣赏课教学中对学生进行情感教育，可以让学生在习得知识内容的同时，能够更加完善情感体系。文章先分析在中学美术欣赏课教学中情感教育发展的必要性，接着提出在中学美术欣赏课教学中情感教育实施的相关策略，以此更好地让学生习得相关美术知识的同时对情感教育进行培养。
关键词：新课程标准;初中美术;情感;策略
教育教学中要能够认识到知识不可能从所处的环境当中自行孤立出来，而学习知识最好的方法就是在具体的情境中进行学习，教师和学生的情感教育之间具有着本质的联系，通过课堂教学对学生的情感进行培养，激发学生进行自主学习。随着新课程教学理念的提出，在初中美术欣赏课教学中更将情感教育放在重要的位置，在美术鉴赏课教学中对于学生情感教育具有重要的意义。但是在当前美术课教学中对于学生情感教育的培养还存在很多的不足，学生对于美术欣赏课知识的学习仅仅处于表面的形式。为此，在美术欣赏课教学中如何对情感教育进行合理的应用，提高学生的欣赏能力显得尤为重要。
一、 初中美术欣赏课教学现状
虽然新课程教学理念的提出已经有一段的时间，但是由于受到传统教育教学模式的影响，在初中美术教学中仍然采用传统固化的教学模式，新的教学理念并不能很好地进行落实，大多数美术教学中仅仅注重基础知识和课本知识内容的传授，相对忽视教学目标的落实，也不能将情感进行表达，最终使得无法很好地施展美术课程的作用和价值。在美术课程学习当中，学生也会感觉欣赏课枯燥乏味。学生应该是最具有潜力的社会群体之一，学生在学习当中的接受能力以及思维是否具有一定的创造性都应该得到一定的重视。然而在当前很多教师的个性及创新能力培养显然不足，欣赏课教学中缺乏对于学生的引导，甚至将自身的知识经验和观点直接告知学生，让学生自己去欣赏，这种被动的学习方式不能很好地培养学生的自主学习以及想象和创造能力，最终使得欣赏课的教学失去其意义，不能很好地发挥欣赏课的作用，也不能对学生的情感进行培养。学生不能很好地体会美术作品当中所表达的情感，甚至会感觉美术欣赏课枯燥乏味，最终导致学生不能很好地进行欣赏美术知识的学习，使得教育教学效果不甚理想，学生在欣赏课教学中也体会不到情感教育的价值。
二、 初中美术欣赏课中情感教育滲透的必要性
初中美术教学中对学生进行情感教育是其重要的教育教学方式，能够唤起学生对于事物的热爱和感悟之情，使得学生能够更加善于沟通和交流，在初中美术教学中为学生进行深度情感教育，能够为学生营造出更加和谐融洽的氛围，激发学生进行学习的积极性，促使学生知、情、意、行等方面的协调发展，提升学生的教育教学水平和质量，进一步强化学生参与到美术知识学习的意识，类似这种要求师生之间要能够构建相对平等和谐的氛围，使得学生能够在这种氛围当中积极主动地参与在知识的学习当中。教师要做的是引导学生进行情感知识的交流和渗透，帮助学生树立更加正确的观念，以此在美术课当中习得相关知识内容，对情感教育进行渗透。初中美术欣赏课教学中对情感教育进行渗透，不仅仅可以极大地提升学生对于知识学习的效率，还能够让学生更加积极主动地参与到知识的欣赏中，以此更好地提升美术教育教学效果。为此，这就需要在初中美术教学中再结合教学内容以及学生的认知情感特点的基础上，更加有针对性地渗透情感教育，使得美术作品的学习能够引起学生在思想以及知识层面的共鸣，对于作品有更加深层次的解读，并将知识内容纳入自身的知识体系。为此，在具体教育教学中需要教师能够对学生的身心特点有所了解，以此引导学生深入到情感教育的探讨当中。发挥美术知识的教育价值，让学生领悟到更多的情感体会。通过这种方式也能够让学生更好地认识到美术作品所具有的价值，学生的终身发展来说具有极为重要的意义。
三、 初中美术欣赏课中情感教育渗透策略
（一）加强重视度，渗透情感教育
初中美术教学中为了更好地在欣赏课堂中对情感进行渗透，要注重提升教育教学质量及美术资源的重复利用，要对教育教学观念进行改变，打破陈旧的教育教学思想，强化对于美术知识的重视程度，尤其是学校领导要能够认识到美术对于学生之后发展所具有的重要意义。要改变美术课程所具备的辅助地位。在新课程教育理念下要能够以情感教育为核心，基于兴趣爱好，注重学生的发展。此外在美术设备上也要加大投入力度，可以设置专门的美术教室，在教室里配置画架以及多媒体设备，使得学生能够更好地感受美术作品的创作对情感进行培养。
（二）构建良好师生关系，促进知识成长
初中美术欣赏课教学中为了更好地对学生的情感教育，要注重构建和谐的师生关系。师生之间能够相互尊重，为营造一个可以积极发言讨论交流的氛围，这对于学生对美术知识提升能够具有很好的作用，通过幽默生动的语言为学生创设课堂的氛围，活跃课堂气氛，让学生对美术作品进行了解，克服学生在心理上的不自信以及害怕的情绪，鼓励学生能够大胆地对问题进行提出，并对问题进行分析解决。对美术知识进行讨论交流，主动地学习相关的美术知识内容，以此达到提升欣赏鉴赏能力的目的。
（三）丰富教学内容，渗透情感教育
初中美术欣赏课教学中为了更好地进行对学生的情感教育，要注重不断地进行改革创新，要改变传统教育教学模式的影响，对于不同时期背景的美术作品中的知识都要让学生进行详细的了解，要引导学生认识到作品当中所具有的故事内容，作品所具有的原因，并能够带着问题对作品进行欣赏和思考。例如，在学习《艺术表现的深层意蕴和审美价值》知识内容时，可以将其中相对典型的作品进行罗列，让学生讲解作品当中的背景故事以及后世的评价，例如在欣赏《断臂维也纳》的相关知识内容时，教师在对作品进行讲解之前，可以利用多媒体将作品进行展示，鼓励学生通过自己的观察，对作品提出自己的问题或者体会，然后以学生提出的问题来展开课堂教学，教师可以对学生讲解作品的创作的背景以及希腊神话的相关知识内容，来引导学生对于美术作品的学习兴趣。
（四）渗透学科知识，渗透情感教育
每个学科之间都具有独立的状态，但是学科与学科之间也会存在一定的关联，在初中美术欣赏课教学中要注重将美术课程内容和各学科之间的知识相互联系起来，以此拓宽学生视野及思考问题的能力，从而带动学生进一步对美术作品进行理解，例如在学习春天的畅想相关知识内容时，主要是围绕春天的景象进行展开，教师可以对学生提出问题，关于春天学生会想到什么样的内容，对春天有什么样的感受。在课堂学习当中学生可以为学生播放贝多芬的《春》，然后再结合课本教材当中对于春天的描述，让学生闭上眼睛用心地去感受春天，然后以绘画的方式来表达对于春天的理解，培养学生对大自然的感受，也将情感渗透其中。然后引导学生欣赏油画作品开国大典，并结合相关的历史知识来阐述中华人民共和国成立的不容易，是无数的英雄用生命换来的，同时培养学生爱国的情感。又如在学习《竹石图》的相关知识内容时，可以从不同的方面进行欣赏，从中国传统文化的角度激发学生对于民族文化艺术学习，通过这种方式进行授课，不仅可以兼顾各种学科知识，还能够强化学生对知识的理解。欣赏知识内容的同时将情感教育渗透，其中更为重要的是培养学生具备一定的爱国情怀，民族自豪感，对大自然进行热爱，从而帮助学生塑造健全完善的人格、价值观。
（五）结合实际生活，创设情感情境
教育教学中能够认识到艺术来源于生活，与生活相关，为此，在进行美术教学中应注重和学生的实际生活接轨，积极地创设情景落实情感教育。例如，可以为学生创设一定的气氛或者是情境，引起学生在情感或者是思想上面的共鸣，引導观众沉浸其中，对于学生来说教师上课更像是一场表演，如何抓住学生积极主动地参与其中是亟待思考的问题。教师要注重为学生设置良好的情景，进而激发学生参与课堂学习的积极性，对情感教育进行渗透，提升学生对于美术作品的欣赏能力，教师可以利用课余的时间，引导学生参与画展或者是漫展，通过对作品的欣赏，学生对于美术的欣赏，情感能力，通过对美术作品的欣赏，可以更好地理解作品，体会其中表达的情感教育，找到与作品之间的共鸣，对艺术更多的热爱体现，对于美术作品深层次的理解。
四、 结语
在初中美术教学中仍然采用传统固化的教学模式，新的教学理念并不能很好地进行实施，大多数美术教学中仅仅注重基础知识和课本知识内容的传授，相对忽视教学目标的落实，也不能将情感进行表达，最终使得无法很好地施展美术课程的作用和价值。要改变美术课程所具备的辅助地位，在新课程教育理念下，要能够以情感教育为核心，基于兴趣爱好，注重学生的发展。此外在美术设备上也要加大投入力度，可以设置专门的美术教室。在初中美术欣赏课教学中要注重美术课程内容和各学科之间的知识相互联系起来，以此拓宽学生视野及思考问题的能力，从而带动学生进一步对美术作品进行理解，在初中美术欣赏课教学中还要不断地探索对于情感教育渗透的相关策略，以此更好地提升欣赏课的教育价值，促进学生情感的完善。
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作者简介：刘备战，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区魏家地学校。
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作者简介：黄雪，福建省福州市，福州教育学院附属第二小学。
