摘 要：在科学技术高速发展的今天，教育领域也正不断得到革新，小学语文教师也在面临着新的挑战，课堂教学中融入了越来越丰富的媒体技术，这对于提升教学效果具有十分显著的积极作用。而交互式电子白板的融入恰恰是将传统教学中的黑板板书与科学技术完美融合到一起，若想充分发挥其在小学语文教学中的价值，还需要语文教师对其应用予以重视，从实际情况出发将其与教学内容进行有机结合。文章阐述了交互式电子白板在小学语文教学中所能够发挥的优势，对当前小学语文教学中存在的问题进行分析，随即提出电子白板在语文教学实践中的应用策略。
关键词：电子白板;媒体教学;小学语文
一、 前言
网络多媒体技术与教学手段的融合意味着我国社会的进步和教育事业的发展，而无论是教学工具的科技化还是教学形式的多样化，目标都在于充分发挥教育的积极作用，让学生更好地接受知识的同时塑造良好的品格。小学语文可谓是学生接触情感教育的启蒙课程，不仅让学生学习汉语文化，而且对学生性格的塑造和价值观的培养具有十分重要的意义。现如今，交互式电子白板已经得到了一定程度的普及，其对于语文课堂具有明显的优势，能够让语文教学变得生动，让学生更直观地感受到语文学科的魅力。而相关领域和语文教师也应当对其形成正确的认知并积极改善教学理念，灵活运用电子白板，才能够真正发挥电子白板在语文教学中的价值。
二、 交互式电子白板在小学语文教学中的优势
第一，小学阶段的学生年龄较小，还处于一个对万事万物充满好奇心的时期，而且孩子的天性活泼好动，很容易出现在课堂上注意力不集中的现象，周围稍有吸引目光的事物，可能就会分散注意力，课堂效率整体上处于一种逐渐下滑的趋势。而电子白板的引用恰好能够为语文教学课堂增添活力，弥补传统课堂上气氛沉闷的缺点，教师可以利用电子白板展示内容丰富的教学资源，可以是动画影片，也可以是色彩丰富的图片素材，这样一来，学生的注意力就会时刻集中在教学内容上，课堂参与度提高，而且学生对所学知识也产生了深刻的印象。第二，由于孩子在入学之前所接受的教育参差不齐，有些学生对于课堂上所讲授的知识可能理解稍慢，而电子白板则能够将一些抽象概念具象化，课文情景也会得到一个清晰的展示，学生能够在自己理解的基础之上产生更加充分的思考，学生对知识的理解程度也随之提高了一个层次。第三，电子白板还能够成为课堂互动的载体，教师在展示教学资源的同时很容易有针对性地提出问题，那么学生和教师之间就能够产生互动，让学生积极参与到课堂讨论当中，此过程有利于师生之间建立起良好的关系，也间接锻炼了学生的表达能力。
三、 交互式电子白板在小学语文教学中存在的问题
（一）受到传统教学观念的制约
目前，虽然科学技术与教育领域的结合已然越来越紧密，而且国家对于教育事业的领导也不断推陈出新，紧跟时代的步伐，但是传统教育理念是根深蒂固的，要想在教学观念和教学形式上进行彻底改革尚需要经过一段时间的历程。交互式电子白板在教学上的优势是显而易见的，但是相应的课件制作和灵活运用却是需要消耗较大精力的，对于语文教师而言也是一项挑战。在课件制作的过程中，有些教师可能为了节约时间，只是在内容上将与教学内容有关的关键词和图片进行组合，放置在课件里，或者只是使用了简单的效果展示，这样的操作并不能够真正发挥电子白板的效用，其结果更像是传统板书放在了电子屏幕上而已。另外，一些教师可能在教学观念上还没有呈现出新时代的特征，对于科技教学手段接受慢，缺乏对教学内容和教学形式的创新意识。还有一些教师是由于技术水平不到位，无法对电子白板的使用融会贯通，教学内容与技术手段缺乏衔接而无法实现良好的教学效果。
（二）科技手段与教学内容结合不够密切
语文学科是一项综合性较强的学科，在教学过程中不仅要传授汉语知识、文字、语法等应用技巧，还需要重视对学生情感的培养。而融合了科学技术的教学手段在应用时必须考虑到学科的实际情况，这样才能让电子白板的运用与小学语文的教学目标更加贴近。小学语文教学中文化情境的创设能够从心灵层面上对学生予以熏陶，在潜移默化之中对学生的品格进行培养，而电子白板则为教学情境提供了良好的条件，能够让学生在学习的过程中更加投入感情。但是，目前在小学语文课堂上运用电子白板时，教师在很多情况下没有考虑到语文的情感教学与电子白板这种教学方式二者之间的联系，没有将电子白板教学情境创设的优势发挥出来，只是一味地将电子白板作为教学资源的展示工具，无法传达出课文的真情实感，导致文章表述与情感表达严重脱节。
（三）教师对实际教学效果的忽视
现如今，新课程改革提出了新的教育目标，对于传统教学模式也是采用去粗取精的态度，尽量保留其优点摒弃缺点，从多个层次完善对学生的培养，填鸭式的教学已经不能满足学生与社会的需求。在电子白板的实际应用当中，一些教师在教学课件的编辑设计上十分用心，课堂展示的效果也是丰富多彩的，而且能够明确所学课文的结构和条理，将内容展示做到很高的水平，但是，教学效果却不尽如人意。这是因为教师将课堂重点过于偏向课件展示，课件虽然很精美但是在内容上也只是课文知识点的罗列。与此同时，课堂教学通常会受到课堂时间的限制，课堂上能够教授的内容需要有主次区别，才能够在有限的时间内完成教学目标。但教师有的时候无法充分考虑到学生对知识点的吸收程度，可能一方面要考虑教学目标是否能够完成，一方面要考虑如何更好地运用电子白板的科技手段，可是这样的课堂反而无法实现良好的教学效果，教师也受到多因素的影响而忽略了学生真实的学习状态，电子白板的使用反而出现了反向效果。
四、 交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略
（一）利用电子白板激发学习兴趣
无论学习什么内容兴趣都是学生最好的老師，如果学生能够对语文科目产生浓厚的兴趣，那么学习的热情就会高涨，学生也能够更加乐于探索和思考，对语文的理解也将会更加深刻。交互式电子白板能够与互联网产生联动，而网络环境中具有充足的教学资源，教师可以通过互联网为学生进行适当的知识拓展，扩大学生的知识广度，在教学内容上进行丰富。而另一方面，电子白板的使用本身就意味着教学形式的创新，通过电子白板能够为学生展示生动的影视画面，教师在讲解课文时，更是能够通过不同的形式为学生展示课文的内涵，建立起课文情境，促使课堂变得生动有趣，学生在学习过程中也更有代入感，对所学内容会产生更加清晰的形象概念。这些对于激发学生的学习兴趣都具有推动效果，能够让学生对语文学科充满热情。比如，在小学高年级学习《杨桃》课文时，教师就可以先以杨桃的五角星横切面作为课堂引入，再展示一些杨桃的不同角度，让学生对课文主题产生初步了解且引起学生的兴趣，这样更有益于学生对杨桃产生深刻的印象，在学习时也会更集中精力，进而有效提高教学效率。
（二）重视电子白板的交互功能
小学低年级的语文教学主要集中在对生字词的认知方面，教师则可以利用电子白板设计多种教学方式，让学生更快地掌握语文基础知识。首先，学生在进行识字学习时，教师就可以通过电子白板展示生字的读音、笔画顺序、组词造句等内容。教师应组织学生在课堂上进行自主学习，通过观看视频或教学课件，就可以充分获取到需要学习的知识，一旦有不懂的问题可以随时询问教师，然后再设计一些课堂小测试环节，尽量让学生当堂消化新字新词，这样的方法能够锻炼学生的自主学习能力和主观思考能力，在保证课堂有效性的前提下也节约了授课时间。另外，教师还可以利用电子白板设计课堂游戏。小学生天性活泼，都喜欢做游戏，教师就可以结合小学生的这一特点设计趣味小游戏，让学生在游戏的同时掌握生字词。比如，为汉字换衣服小游戏，也就是通过电子白板进行互动，将一个字的偏旁部首看作是该字的衣服，通过教师出题，让学生思考一个字都能与哪些偏旁部首组成一个新字。如：青，就可以穿一件衣服变成“情”“请”“清”等。以此在课堂上充分调动学生的积极性，让学生之间相互探讨并在教师与学生之间建立起良好的互动关系，形成良好的课堂氛围。
（三）运用电子白板突破教学难点
在小学语文教学中有时会遇到理解上较为困难的内容，即便明白了课文表面叙述的意义，但是却无法渗透深层次的内涵，此时教师就应当通过电子白板能够为学生展示的多媒体图片、动画、声音等展示情境内容，创设教学情境并使其更加生动。比如，《我要的是葫芦》这一课，学生就很难理解课文中所涉及的几件事物之间的联系，为什么蚜虫多了葫芦就掉落了，以及人物要的是葫芦还是蚜虫，这对于低年级学生而言确实需要在思维解析上下一番功夫。所以，教师就应当利用电子白板为学生讲述植物各个部位之间的关系，植物是如何生根发芽，又是如何繁衍生息的，通过动态展示来将植物生长的整个过程表现出来，学生就很容易将其映射到课文内容中来，而对于课文的理解和掌握就能够得到切实提高。
（四）通过电子白板明确课堂主体
在传统的教学模式中，课堂主体是偏重于教师的，教师对学生的知识传输也更偏向于单方面的，学生始终处于被动学习的状态。而现如今，教育模式和教育理念得到了进一步的规范，对学生的教育也需要考虑到综合素质的全面发展，因此，教师应当通过电子白板教学手段促使学生成为课堂的主体，让学生有更多的机会发挥主观能动性。教师应利用电子白板操作上的优势，让学生进行提前预习，然后将发现的问题在课堂上提出，通过电子白板记录和展示，并安排问题解答时间为学生讲解知识点。另外还可以运用电子白板激发学生的发散性思维，因电子白板具有很强的灵活性，能够随时在操作演示上跟上学生的思维节奏，这样更有利于学生的积极思考，而且不会拘泥于有限知识点，有效扩充学生的知识广度。
五、 结语
综上所述，电子白板作为一种新时代的教育工具进入了人们的视野，其在小学语文教学的课堂有效性提高上发挥着积极作用。如今，已有很多学校将其作为基本多媒体教学设施，但还需要语文教师具有相应的技术水平以实现技术手段与教学内容的完美结合，这样才能够充分发挥电子白板的教学优势，在提高课堂质量的同时保证学生的学习效率。
参考文献：
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作者简介：
陈巧玲，浙江省金华市，浙江省金华市永康市教师进修学校附属小学。
