摘 要：基于新课标的背景下，教师要重新审视当前教学工作，善于总结新课标下道德与法治教学存在的问题，并且根据实际分析的结果，有针对性地制订相应的解决方案，满足新课标提出要求的同时，促进道德与法治教学工作的顺利开展，进而增强课堂教学效果。鉴于此情况下，文章主要对推进初中道德与法治教学的重要意义进行了扼要的概括，同时分析了新课标下初中道德与法治教学存在的问题，重点对新课标下初中道德与法治教学策略展开深入研究。
关键词：新课标;初中;道德与法治;主要问题;教学策略
一、 引言
新课标在全面推进的过程中，往往会遇到各种各样的在所难免的问题，严重影响着新课标的推进速度，并且其出现的问题无法克服。之所以出现当前这种现象，其主要原因在于传统教学观念在各学科中影响较为深远，而教师也深受传统教育教学观念所束缚。鉴于当前这种形势下，在初中道德与法治教学中，由于教学方法较为滞后、课堂教学氛围不高，难以激发学生的兴趣，缺乏足够的新引力，这些问题的出现，难以实现道德与法治教学的教学效果。为了能够改善该现状，提高其课堂教学的质量，道德与法治教师需要注重创新教学方法，积极转变教学观念，制订出符合学生心理的教学方案，推动道德与法治教学工作全面发展，进而提高初中道德与法治教学的整体效果。
二、 推进初中道德与法治教学的重要意义
从初中道德与法治教学的角度来讲，教师要想保证教学工作的全面开展，则需要立足于理论与实践相结合的基础上，才能够实现预期的教学效果。但在实际的教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，不但影响着教学的质量，而且也阻碍了理论与实践相结合。由此可见，推动初中道德与法治教学具有重要的意义，具体主要体现在以下方面内容：推进道德与法治教学工作，有助于促进学生实现全面发展。初中阶段作为人生的关键时期，同时也是青春期的发展阶段，教师要认识到该时期的重要性，并且注重在该时期强化对学生思想观念引导，帮助学生树立正确的价值观。道德与法治与其他学科不同，在培养学生良好道德品质方面有着独特的优势。鉴于此，教师要给予该学科足够的重视，挖掘道德与法治教学元素，强化对学生思想道德教育，注重发挥道德与法治教学的优势，培养出有道德、有文化、有素质的人才，进而促进学生实现全面发展。
三、 新课标下初中道德与法治教学存在的问题
（一）新课标优势无法在导入环节得到发挥
道德与法治作为初中教育体系重要的学科，对于增强学生法治意识，帮助学生树立正确的价值观具有重要的作用。在实际的教学过程中，要想实现道德与法治教学效果的最优化，部分教师侧重于知识点罗列，并且过于注重机械的强化记忆，并没有引导学生对问题进行思索，当前这种教学模式的开展，不但浪费了大量的时间，而且对于学生成绩的提高极为不利。此外，在课堂教学过程中，由于学生未能够参与到具体教学中，学生的主体地位难以得到很好的体现，并没有机会对知识提出不同的看法。在课堂教学导入环节，新课标的优势无法得到很好的发挥，对于道德与法治教学工作的开展产生较大的影响。
（二）新课标无法为学生探索新知服务
道德与法治学习实质上是不断创新的过程，在具体学习过程中，学生只有寻找到突破口，才能够获取到更多新鲜的知识。然而传统教学模式仍然在道德与法治教学中占据主导地位，部分教师过于注重知识的讲解，往往忽视了现代教育手段对于提升教学质量的重要性，长期在落后的教学法作用下，学生的兴趣难以得到很好的激发。当前，教师仍然占据主导地位，学生只是简单地协助教师完成教學任务，并没有真正意义上成为课堂的主体，往往处于被动接受知识的状态。基于当前这种落后的教学法所限制，新课标无法为学生探索新知服务，不但影响着学生的整体学习效率，而且对于道德与法治教学效果产生较大的影响。
（三）新课标无法与学习效果相结合
学生探究意识的增强与小组合作学习有着必然的联系，在道德与法治教学过程中，虽然部分教师运用了小组合作学习模式，但也只是从某种条件上实施，完全是为了应付公开课而展开，其应用的目的不明显。在实际的学习过程中，针对部分新知识，学生之间不能够进行很好的研究和探讨，教师并没有为学生提供更多这样训练的机会，长此以往必然会削弱学生的积极性，这在一定程度上影响着学生的学习成绩，同时也导致新课标无法与学习效果相结合。
四、 新课标下初中道德与法治教学策略分析
（一）实施小组合作学习模式，增强学生的学科素养
新课标全面推进的目的在于转变当前教学的现状，使得学生的课堂主体地位在道德与法治教学中得到真正意义上的体现，引导学生主动对知识进行思考，积极探索道德与法治学科知识，学生在获取知识的同时，使其身心得到愉悦。在初中道德与法治教学中，教师要认识到小组合作学习的重要性，根据当前班级学生的具体实际情况，将学生分成若干小组，积极开展小组合作学习模式，强化学生之间的相互交流。当完成分组工作后，根据道德与法治教学内容，为学生精心布置合作任务，使得学生在合作探究的过程中获取知识，逐渐形成良好的品质。例如人教版初中道德与法治中“青春的情绪”学习时，教师可设置相应的教学问题，让各个小组带着问题进行讨论，结合自身的实际情况，总结出青春期都有哪些情绪，并且要举出相应的事例。例如当学生住在学校不能经常回家，此时学生会存在哪种情绪？当学生受到同学送的生日礼物时，将会表现出何种情绪？通过小组讨论形式开展教学工作，不但符合了新课标提出的要求，而且满足了学生心理要求，能够更好地促使学生对问题进行思索，增强了学生分析问题、解决问题能力的同时，极大地提高了道德与法治课堂教学的质量，进而增强学生的学科素养。
（二）运用多媒体技术教学，增强学生的自主意识
随着信息技术时代的到来，多媒体作为信息技术的其中一种，在道德与法治教学中的有效运用，为道德与法治教师带来全新的教学理念，同时也实现了教学方法上的创新发展。在道德与法治教学过程中，多媒体技术教学的开展，突破了传统教学模式的束缚，能够将教材中晦涩难懂的知识直观展示给学生，其主要的优势在于以图片、视频、动画等形式将道德与法治知识呈现出来。多媒体教学工作的开展，不但增强了学生的兴趣，而且提高了教学效果。例如教师在讲解“世界舞台上的中国”相关内容时，为了让学生更清晰地了解到中国在国际上的地位，以及中国近些年来在国际舞台发挥的作用，使得学生真正意义上认识到中国的强大。教师可根据实际教学的要求，搜索相关方面的教学案例，然后通过多媒体技术教学为学生进行直观展示，帮助学生重新认识中国，而学生在获取新知的同时，还能够增强学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，这对于学生的学习成长起着积极的促进作用。
（三）注重理论与实际生活结合
道德与法治作为初中重要的学科，尤其在新课标的指导下，教师要注重道德与法治理论与实际生活相结合，将理论知识应用到生活中，解决生活中的实际问题，注重学科逻辑向生活逻辑转变。在道德与法治教学过程中，教师要注重挖掘教材中的生活内容，同时结合学生的实际情况，与学生生活实际相联系。与此同时，教师要合理选择教学内容，满足学生的学习需求，实现生活化教学的目标，为学生带来全新的体验。例如，教师在讲解“公民的基本权利”相关内容时，教师需要选择生活中的案例，尽可能选择发生在學生身边的案例，由于学生对整个事件较为了解，能够激发学生的兴趣。在生活案例的讲解过程中，教师可预先对案例进行分析，然后寻找到与教材中相符的知识点，帮助学生更好地掌握这部分内容，有助于理论与生活实际相结合，增强学生的知识应用能力。
（四）构建和谐交流氛围，给予学生自主性
在新课标的指导下，教师在开展道德与法治教学时，要注重构建和谐的交流氛围，为学生营造自主环境，使得学生在特定氛围中进行知识的交流。要想实现当前这一目标，则需要教师立足于当前的实际，鼓励学生大胆进行质疑，引导学生对问题进行思考。此外，针对部分较为晦涩难懂的知识，学生之间要注重交流分析，共同研究出问题的解决方案。同时，教师要善于发现学生的优点，适时对学生进行鼓励，增强学生的学习自信，这样才能够更好地促进学生进行学习。例如，教师在讲解“中国的基本制度”时，当学生能够清楚的区别中国的基本政治制度与根本政治制度时，教师要对学生进行鼓励，同时引导学生对此类问题进行总结和探讨，避免知识上的混淆，进而提高学生的学习效果。
五、 结束语
综上所述，道德与法治作为初中重要的学科，对于增强学生的法治意识，培养学生良好的道德素养，健全学生的基本人格发挥着重要的作用。教师要给予该学科足够的重视，同时要根据新课标提出的要求，结合学生的学习规律，以及道德与法治学科特点，有针对性地选择教学方案。此外，在实际的教学过程中，教师还应当注重转变教学观念，创新道德与法治教学模式，深入挖掘教材中的内容，力求将理论与实际生活相结合，加强教学案例分析，为学生创造更多锻炼的机会，提高道德与法治教学的质量，进而促进学生实现全面发展。
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作者简介：蒋春福，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。
