摘 要：交互式电子白板是教育信息化在教学中的一种集计算机与投影仪为一体的教学仪器，利用交互式电子白板教学能够更好落实课堂教学改革，最大限度地增强师生的相互沟通，有益于促进教学相长。文章结合在生物教学中的实际应用，对不同教学环节中如何高效使用交互式电子白板策略进行探讨。
关键词：交互式电子白板;生物教学;策略
一、 引言
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》要求生物教学要充分利用现实生活的素材和情境开展生物学教与学，让学生将生物学的概念、原理同现实生活中的问题、现象、经验联系在一起，在关注、思考和决策中巩固和应用知识，以促进学生科学思维形成、激发学习生物学的兴趣。这些新要求的实现和落实应用传统的教学模式是无法实现的，而应用集互动、展示、交流、反馈、丰富教学资源等多种功能的交互式电子白板就可以实现。
二、 在教师教学设计方面的应用策略
教学设计是教学的一个重要环节，在生物教学设计时可以利用交互式电子白板不同于计算机的所具有的独特功能，以进行更科学的教学设计。例如在细胞呼吸作用一节教学时，上课前要求让学生自己在电子白板上对细胞呼吸相关知识进行搜索，以了解与呼吸作用有关知识：呼吸的种类、呼吸的过程、呼吸的应用等;再利用电子白板的保存功能保存到交互电子白板资源库中，利用遮挡功能，把这些内容暂时隐藏，学习小组讨论交流完成后，可以把自己的讨论结果进行资源共享，在了解了呼吸基础知识后，教师要求以小组为单位对细胞呼吸过程的内容进行小组探究，并且每个小组把探究的过程、探究中遇到的问题、解决的办法、探究的结果也存到电子白板的资料库中，作为交流展示的资源。为学生的进一步探究提供资料或提示。对于生物学科，教师在备课时还可以收集一些直观的生物教学资源，并将这些在教学中可能用到的资源放在相应的资源库中，例如，可以建立细胞资源库、遗传变异资源库、生命活动调节资源库、生物进化资源库、生态系统资源库等，这样就可以方便教师的教学，并且教师完全可以根据不同的教学内容、学生学习实际情况进行灵活调整，加强课堂的灵活性和实用性，增强课堂的艺术性，提高课堂教学效率。
三、 在新课导入环节中的应用策略
导入环节是教学中一节课的“开场白”，导入时应根据不同的教学内容，使用不同的导入方法进行新课导入。在导入环节中，可以用故事导入法或悬念导入法创设教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，也可以利用直观模型导入，增强直观性教学，以帮助学生通过直观形象联系到相关知识，提高知识的构建和迁移，使教学具有一个良好的开端。例如，在神经系统调节一节教学中，神经系统的调节过程比较复杂抽象，学生是比较难学的，在教学中教师可以充分利用电子白板资源库，链接音频、视频让学生观看光合作用进行过程的视频，并对重要地方和知识利用标注功能加以标记，再用电子白板克隆功能强化导入内容，利用拖曳、旋转功能，引起学生注意。这時引出新课题。整个导入过程，这样通过自己动手操作，又借助观看视频，自己动手画反射弧结构示意图，对神经调节知识的学习提高了学习兴趣，再把学生兴趣因势利导变为学习动力，以调动学生对新知识学习的积极性。
四、 在讲授新课过程中的应用策略
（一）教师讲解中的应用
教师的讲解是教学中常用的一种讲授法，主要适用于重要的生物学概念、基本原理和重要的生物学结论、事实。在高中生物教材中有许多重要的生物学核心概念，这些概念、原理及重要结论分布在不同的模块和章节中，它对于学生学习生物知识具有非常重要的作用。例如“光合作用”“呼吸作用”“减数分裂”“神经调节”等，在教学过程中就可以利用交互式电子白板的书写、标注功能引起学生对重点内容进行学习掌握，利用资源库、拖曳、克隆等功能。加强对这些知识的记忆和理解，为后面知识的学习打下良好的基础。
（二）在互动式教学中的应用
互动教学是体现教师教学的指导性和学生学习的主体性相结合的一种教学方法，互动教学包括教师与学生之间的互动、学生之间的互动，还可以利用交互式电子白板特有的人机互动，提高学生学习的积极性和学习的兴趣。在互动教学中主要利用交互式电子白板的书写、拖动、克隆功能对互动内容进行展现和归纳，利用放大镜、聚光灯显示重点内容，而用屏幕显示、备注等功能增强互动的趣味性和实效性。
（三）在探究式教学中的应用
探究式教学是学生自主掌握相关知识和得出一定结论的一种教学方法，它对于培养学生的实践能力和科学思维，落实学生生物学核心素养具有很重要的作用，作为自然学科的生物来说，有许多内容都可以让学生进行自我探究，帮助学生形成良好的学习行为习惯和培养学生科学思维和科学探究生物学科核心素养。在探究式教学中主要利用的是电子白板的书写功能、复制、拉伸、移动、旋转、资源库、拖曳等功能。
（四）在学生交流展示和教师评价环节中的应用
交流展示是合作性学习中的一个重要环节，通过此环节可以检验学生自学合学环节中对相关知识内容的掌握程度，借助于教师和学生的评价，可以帮助学生端正学习态度、改变思维方法，培养学习兴趣，树立自信心。在进行时就可以充分利用电子白板的保存功能，展现学生完成自学任务的情况，并运用标注功能对重难点知识做出标注，以引起学生的注意，同时利用电子笔让学生进行书写以对不同的学生完成情况进行对比。还可以利用遮挡功能对一些学生容易回答错的问题进行反复的交流以达到强化知识的目的，加深学生对知识的理解。
（五）在复习巩固环节中的应用
复习巩固的目的是加强学生对新知识的掌握和理解，提高生物学知识应用的能力。在此环节中教师可以利用普通笔标注重要的内容、解题的重要信息、关键词，利用作图功能，展现生物图形，通过书写笔完成练习，使用遮挡功能，减少干扰内容，帮助学生注意力的集中，有利于问题的分析和解决。也可以利用交互式电子白板的保存和复制功能，把一节课的重难点知识进行保存，以便复习时应用，还可以利用书写功能，叫学生上黑板进行做题练习，利用复制功能把对要复习、归纳的重要知识点进行复制，便于学生识记，并进行生物知识的应用练习。
（六）在归纳总结环节中的应用
利用电子白板强大的资源储存功能与智能交互平台，在教学过程中有利于教师对相关教学资源、教学重难点、知识的积累和教学反思。在教学过程中可以利用电子白板的思维导图绘制生物学中的概念图，帮助学生正确理解概念之间的关系和不同知识之间的层次结构，最大限度地调动学生积极性，提升学生的学习品质。同时利用电子白板中的资源库，开阔学生视野，增强知识之间聯系，突出重难点，数形结合，增强直观性，利用电子笔，让学生自己在屏幕上完成书写画图任务，熟练电子白板的操作。在巩固练习环节中还可以利用电子白板所具有的拉幕、探照灯工具，可以用拉幕功能将重点知识遮挡一部分，由学生回答;或者用探照灯功能照射重难点知识，指导学生进行思考复习。
五、 在课堂检测中的应用策略
课堂检测是一个教学反馈的过程，有利于对学生所学知识的检查和巩固，同时也有利于教师对教学的反思和总结。在课堂检测环节中也可以充分利用电子白板的编辑、遮挡、时钟、书写、保存等功能进行教师对检测问题的编辑和保存，然后呈现给学生，让学生进行书写完成，或者利用遮挡和时钟进行检测竞赛，以提高学生完成检测的积极性和巩固知识的趣味性。除此之外，还可以利用电子白板的思维导图功能，检测学生对一些重要的生物学核心概念和次位概念之间的逻辑关系和知识层次关系掌握情况进行检查。例如，对基因表达过程中的遗传信息的储存、DNA分子的复制、转录、翻译过程及参与的RNA的种类、作用等相关知识的检测。在人类遗传病系谱图的分析、判断，人类遗传病分类、真核细胞各细胞器的生理作用等方面知识的检测中都具有重要的应用。对于生物实验检测还可以重点利用电子白板的回放、数码展台对实验操作步骤、现象、结论、注意事项进行加强检测，尤其对选修模块生物技术实践和现代生物科技的内容更为适用。
六、 在实验教学中的应用策略
作为自然科学的生物，有许多实验内容，在教学中就要求教师要进行实验教学，但由于不同学校各种条件的限制的原因，有的实验很难保质保量地完成。这就可以利用交互式电子白板所具有的链接、资源库的功能，把制作好的实验课件在屏幕上进行展示，教师同时利用电子笔对实验课件和实验资源进行标注或批注。还可以利用一些动画、视频文件的播放进行实验教学，这样就会减少教师因准备实验课带来的负担和实验器材准备上的难度，同时提高了学生对生物实验方法和实验过程的掌握，提高学生对实验的学习的兴趣。除此之外，在实验教学中还可以利用电子白板的回放功能，把储存在资源库中的相关实验资源进行回放，以帮助学生进行学习，增强学生对实验的感知和学习。
七、 结语
综上所述，交互式电子白板在高中生物课堂教学中的应用方法多样，教师在平时的教学中只要坚持长期使用，认真研究，灵活运用就会给我们的教学带来很大的方便。帮助教师合理地科学地进行教学设计、增强师生的互动，有利于实现生物学科素养。
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作者简介：吕耀康，甘肃省陇南市，甘肃省康县第二中学。
