摘 要：阅读教学的重要任务是提高学生语言能力。教师自己的教学语言是将教和学结合起来的纽带，也给学生正确地、简洁地应用语言做了很好的示范。不管是掌握哪类语言，在学习时都应该更多地进行阅读，对于英语的学习也不例外。在教学过程中，要让学生学习很多英语单词，让学生熟练地运用语法，让学生具有语感;还要提升学生语言表达能力，这就展现出了英语科目核心素养提高的重要意义。
关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养;实践思考
根据新课改的要求，不仅要让学生学习基础的知识点，而且要求学生具有英语科目的核心素养，同时也要确定初中英语阅读理解课堂教学的目标，让学生既要学习必备的英语单词和语法，还要提高学生的自我学习能力、语言表达能力和与人交往的能力，进一步全面提升学生的综合素养。
一、 英语阅读对于培养学生核心素养的意义
（一）提升学生英语能力
英语阅读能力的培养能够为提高英语学习的人学习其他语言能力奠定基础。英语阅读对于学生而言是非常重要的，阅读能够提高学生语感，让学生积累更多单词，提升写作水平。在目前素质教育要求下，不管是哪个学科的教学活动都和学生核心素养的提高有着直接关系，学生在学习英语时，可以阅读更多的英语文章提升自己对英语知识的学习能力，从而提高学生思想品德，让学生的知识面更加宽广，让学生可以学习中西方的文化，这可以更加有效提升学生的自我学习能力、语言表达能力和理解能力，提高学生感知情感和文化的能力，进一步完成提升核心素养的教学目的。
（二）提升学生综合素质
阅读能力是指学生学习英语的一种基础能力，学生经过阅读的学习可以提升其沟通能力和认知能力，与此同时，阅读教学内容也应该更加符合学生的平时生活，让学生可以真正理解阅读就是生活的这种生活与学习方式，这就变成提升学生核心素养的主要动力，可以让学生改变自己学习方法和思考方法，从而全方位提升学生的综合素养。
二、 英语阅读教学中培养学生核心素养的情况
在新课改情况下，已经更好地说明了提高核心素养的重要意义，而且这也变成目前教育中急需解决的一项内容，而在具体教学过程中，特别是英语方面教学，依然存在很多问题。第一，就是过于看重考试成绩，这种教育模式就妨碍了素质教育的深入发展。第二，在今天的英语教学中，有些教师依然采取灌输式的教学方式，造成课堂教学环境特别单一和无聊，让学生无法产生学习兴趣。第三，在具体课堂教学中，教师和学生之间没有更好地交流方式，只是教师传授知识，学生被动学习知识，进一步让课堂教学有效性变低。
三、 在英语阅读教学中培养学科素养的策略
（一）注重学生的差异，实行因材施教
有教无类具体是指教育具有普遍性，因材施教表现出了教育具有独特性。教师要在上课之前，全方位了解学生的情况，了解学生的具体学习能力以及学习情况，之后按照学生的具体情况，给学生制定出具有差异性的教学方式与学习内容，进一步实施因材施教。在具体教学过程中，教师需要根据学生具有的英语基础，为他们提供不同难度的阅读书籍，保证难度和学生的英语学习能力相适应，逐渐引导学生学习知识，这可以提升学生学习英语自信心，教学中需要十分注意的是，需要把握难度适中，若是太过简单，就会让学生体会不到成就感。
（二）丰富教学内容，拓宽学生视野
在阅读教学时，教师能够给学生选择一些和中西方文化具有差异的课外书进行教学，让学生不仅可以学习英语知识，而且还能让学生学习中西方文化的差异性，培养学生的思想感情，让学生的知识面更加广泛，提升学生阅读能力，让学生熟练运用英语进行交流。
（三）让学生形成学习习惯，鼓励学生练习口语
教师需要主动鼓励学生，让学生形成学习习惯，引导学生持之以恒进行课外阅读，保证学生每天都有一些阅读量，通过这样的方式提升学生的英语核心素养。另外，教师需要主动激励学生进行大声朗读英语，要防止存在“哑巴英语”的情况，同时，教师也应该让学生进行课堂情境教学，引导学生去饰演不同的角色，进一步提升学生学习的积极性。
（四）坚持以生为本的培养理念
初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方式之中，应坚持以学生的发展为重点，初中英语阅读活动为学生积累文学素养，积极扩展学生的知识范围。因此初中英语阅读课教学与学科核心素养培养应坚持以生为本的基本理念，借助英语阅读活动提高学生的创造能力、判断能力及情感表达能力。教师在教学活动中应鼓励学生养成良好的阅读习惯，充分调动学生的想象能力及思维能力，使得学生能够养成透过事物现象看到本质的思维能力。
（五）创新英语阅读的教学方式
在初中英语阅读课教学与学科核心素养培养中，教师应创新初中英语阅读教学的方式及路径，并积极拓展教学思路，使得学生在初中阅读学习过程中能够有所收获。为了初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的创新，教师在教学过程中应借助英语文章的积极作用，掌握教学中的主要规律，并以学生的学习和发展为主要基础，通过阅读活动培养学生的创新思维能力。初中学生的英语阅读教学活动应与学校的教学资源进行有效结合，树立学生终身学习的意识。例如，教师可借助现代化的多媒体教学设备，将英语优秀文章转换成音频或视频的模式播放，使得学生能够更好地进入文章阅读之中，通过产生情感共鸣使得学生提高学习兴趣及实效性。
（六）提高教师的科学教学素养
初中英語阅读课教学与学科核心素养培养的有效性，与初中英语阅读教师的能力及素质有着紧密的联系性，初中学生的英语阅读能力与科学素养培养活动中，需要教师进行积极地引导及组织，因此应基于学校及教师自身两个维度开展教师能力提升培训活动。首先，学校方面应充分认识到教师在教学活动中的积极作用，重视对教师能力培训及开发活动的重要性，定期组织培训活动提高教师的英语阅读教学能力及科学素养。其次，教师应积极转变自身的教学理念，与学生之间构建和谐友好的师生关系，更加深入了解学生的学习需求，制订具有针对性及实效性的英语阅读教学计划。
（七）寻找文中重点信息内容，进行情感渗透教育
1. 提炼文中的关键词对学生的情感进行升华
在进行英语阅读教学的时候，教师应该重视提高学生寻找关键词的能力，让他们找出文中的主要信息，更加深入理解文章内容。教师应该培养学生合作学习能力，在互相沟通时提高他们的阅读理解能力，并且教师需要按照课文的内容阅读有关知识进行延伸。例如：在“Could you please tell me where the restaurants are？”这个单元中，教师需要把学生分为几个小组，制订模拟计划，在培养他们语言表达能力的基础上，让他们更好地学习课文内容，让其体会到课本中所包含的情感文化。
2. 让学生参加阅读评价活动来提升情感
在具体英语阅读教学时，学生阅读完课文之后，教师需要根据下面几个步骤来指导学生：第一，教师运用组织课堂教学任务的形式，可以更好地拓宽学生的眼界;第二，教师应该在上课之前，为学生仔细地讲述对应的教学要求，让教学难度变低;第三，教师应该按照学生自己的差异性特点与具体情况，把他们分为几个小组，引导学生可以运用多种方法来完成教师安排的学习任务;第四，教师需要激励学生对于任务完成的好坏得出结论，然后小组之间互相评价。这样的教学方法可以让学生运用批判性思维对待问题，能够提高学生英语核心素养。
（八）选择合适的阅读材料，增强对文章理解
1. 按照学生的阅读水平，选取适合他们的英语书籍
在进行初中英语阅读教学中，教师可以按照英语课本把学生分为几个学习小组，让每组学生去阅读和沟通，不仅要让学生练习英语发音，而且还要提升他们的语言表达能力。所以，教师按照班级学生的平均水平去选取教材是不准确的，重点是会忽略阅读能力特别差的学生，因此，教师需要重视按照学生兴趣为学生选取合适的阅读书籍，能够激发学生阅读的积极性。
2. 对英语阅读资料进行深入分析，学习文章的精华内容
在初中英语课本中的有关课文都是编写人员全方位分析而选择的，因此，英语教师在提高学生阅读能力的时候，需要重视科学地、合理地运用英语课本，要培养学生的独立思考能力，把理解的词汇做出标记，把文章里的优美语句摘抄在笔记本上。例如：在“We Are to Save The Earth”这个单元里，需要将advantage和be harmful等词汇做出标记，经过查阅这几个单词，然后重复去阅读，让学生流利地阅读整篇文章。
3. 确保教师教学的积极性，引导学生去阅读
在为学生传授英语方面的科目知识的教学中，教师应该把阅读的文章制成“问题表格”，让学生根据问题去阅读文章，在进行阅读的时候找到对应的答案。而且为了更好地提高学生的阅读理解能力，教师应该重视提高学生迅速阅读能力。例如：在“How can we become good learners？”这个单元课文中，应该让学生自己举出“变成优秀学生的有关要点”，在这个基础之上，要让学生去分析文章的整个内容，迅速找出文章的中心内容，提升其英语阅读能力，让他们在阅读理解中获得更高的成绩。
四、 结语
综上所述，教师在初中英语阅读教学过程中，应该做到以学生为主体，改变以前的教学模式，按照新课改的要求，着重提高学生的核心素养，更好地提升学生英语能力、考虑问题的能力、判断能力以及语言表达能力，让学生具有一定的责任感，提升学生人文素养，从而更好地提高学生的思维品质、文化品质、语言能力和学习能力，培养全面发展的学生。
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作者简介：
黄乙雪，福建省莆田市，福建莆田南门学校。
