摘 要：现有的八年级语文教师越来越重视古诗词、经典名著、文言文等内容的讲解，鼓励学生自主探究学习语文知识，注重培养学生的语文素养。而古诗词课堂教学中情感体验策略的实施，可以在一定程度上激发学生的探究欲，加强学生的情感体验。
关键词：八年级;古诗词;课堂教学;情感体验;教育策略
一、 引言
八年级是学生提高语文学习能力的关键时期，教师应该注重培养学生的阅读理解与表达能力，鼓励学生走进古诗词。学生在了解古诗词中诗人思想的过程中，可以更好地共情诗人的情感，进而传承优秀的传统文化。现有的课本教材内容涉及的情感体验是较多的，特别是古诗词背后的文化背景是丰富且吸引学生注意的。教师在八年级古诗词课堂渗透情感体验教育，帮助学生了解中国传统特色，并充分体会情感体验的特点，进而提高学生的文学素养。但现有的教育模式下，多数学生只会熟读和背诵有关情感体验的诗歌，不能深入理解其背后的文化背景。可见，教师应该给学生充分的时间，去欣赏和鉴析传统古诗词，共情诗人的情感体验。现有的八年级古诗词课堂教学方式也是单一的，不能激发学生的学习积极性。互联网+教育模式下，慕课、微课、钉钉等网络教育平台都可以应用在八年级古诗词课堂教学中，教师应该积极借鉴现有的教学模式和教学工具，帮助学生感观地学习古诗词知识。
二、 八年级古诗词课堂教学中情感体验策略实施情况
（一）八年级古诗词教学的情感体验教育方式有待创新
八年级古诗词课堂教学中情感体验教育的渗透是一项十分重要的工作，教师可以借用多媒体等教学工具，让学生感受古诗词所描述的人物、景色，进而理解诗歌的内涵。教师在古诗词教学中，也要引导学生关注作者写作的历史和文化背景，从而更全面地理解作品的情感。现有的八年级古诗词课堂教学过程中，教师通过多媒体播放古诗词朗诵视频，让学生形象地认识诗歌的感情色彩，进而提高学生对古诗词的深度记忆。现有的网络教学资源是丰富的，教师如果可以搜集适合学生学习的教学资源，为学生提供更为丰富的情感体验作品，让学生直观地感受不同地域情况特色。教师可以借助现有的微课、多媒体、慕课、钉钉等教育平台来让学生更全面地了解古诗词的内涵，特别是要让他们明白古诗词中蕴含的深刻内涵，从而增强学生的文学素养。教师在课堂上为学生播放经典古诗词视频片段，让学生对经典古诗词有初步的了解，激发学生的学习兴趣。教师在平时的教学活动中，要结合更有趣的教学方式，针对性地提高学生的语文知识水平，让学生分阶段感受古诗词的情感。
（二）古诗词教学中的情感教育可以提高学生对文化的认同感
在古诗词教学中增加学生的情感体验，可以让学生更好地理解传统文化知识，从而让学生建立起民族文化的自信心。在当前的古诗词教学活动中，教师只是关注了学生古诗词的记忆情况，而没有关注其中文化内涵知识的讲解，更没有引导学生去体会其中的情感特点。在具体的教学活动中，教师也只是关注了学生技能的提升，没有引导学生建立健康的情感。还有一些教师教学的方式落后，无法吸引学生的兴趣。初中生拥有很强的个性，同时也喜欢接受新知识，所以教师在设置导入环节的时候，要鼓励学生进行自主探究活动，从而激发学生的学习兴趣。实践证明，学生往往对一些带有探究性的古诗词问题更感兴趣。如果教师可以运用有效的方法引导学生进行自主学习，那么就可以激发学生的健康情感。一些学生没有足够的生活经验，对一些事物的认识也很片面，甚至失去了学习的动力。那么教师就可以组织一些有趣的教学活动，让学生可以在互相帮助的过程中获得能力的提升。教师可以结合学生熟悉的情境进行古诗词教学，从而让学生感受其中蕴含的深刻情感。
三、 八年级古诗词课堂教学中情感体验策略
情感体验教育是八年级古诗词课堂教学工作中较为重要的一项工作内容，教师应该仔细思考适合学生学习的教学方法，筛选出适合学生学习的教学方案，提高学生的情感体验。
（一）创设情感体验古诗词教学情境，提高学生的诗词共情体验
学生在学习古诗词时，往往反映没有赏析助手，不知如何梳理古诗词鉴赏思路。而古诗词情感赏析技巧分析是一种古诗词赏析的新思路，它主要是为学生提供了走进古诗词的一种角度，让学生从情感体验的视角解读古诗词，理解作者的主题思想。古诗词的修辞手法涉及的内容是多而杂的，读者要想深入分析古诗词，就应该对文学作品所涉及的思想情感内容和赏析技巧进行学习，从而更好地提高学生的语文素养。教师应该在八年级古诗词课堂教学时，注重提高学生的理解与表达能力，让学生在日常的学习过程中注重对古诗词知识的积累和运用，从而提高学生的语文素养。古诗词知识是学生提高语文学习能力的必学知识，教师应该将情感体验融入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。教师完全可以将情感体验精神渗透到八年级语文古诗词课堂教学中去，让学生体会爱国主义等民族文化精神的内涵，并鼓励学生做好日常的学习积累。教师利用情感体验知识与教材内容相符合的知识突破口，让学生在学习古诗词、文言文的过程中体会情感。比如在八年级的语文古诗词教学过程中，教师引导学生学习《早春呈水部张十八员外》古诗词时，可以让学生对韩愈的文学常识和本诗的写作背景展开分析，然后让学生逐渐理解初春的景色特点，分析作者热爱早春、热爱自然的情感，进而逐步掌握作者韩愈的心情和古诗词的主题思想。学生在对古诗词的学习和了解过程中，也加深了对情感体验的解读和认识，提高了对情感体验的认知水平。
（二）结合微视频教学方式，提高学生的爱国主义情感
当前古诗词教学的形式总是多样化的，学生可以在良好的教学氛围下进行知识的学习。而一些网络教学平台的产生，也为古诗词教学提供了便利，比如教师和学生可以通過腾讯课堂、学习通等工具接收到更多的知识。在这些平台上的古诗词教学往往是一些小视频，可以是某个教学的小片段，也可以是具体的古诗词内容的讲解，这些内容都可以让学生随时对某个知识点进行学习，提高了他们的学习效率。多数学生在写作时表示没有写作素材，导致写作内容空泛，缺乏内涵。教师完全可以在平时的古诗词教学活动中培养学生的鉴赏能力，注重情感体验知识的积累引导，进而提高学生的爱国主义情感。现有的教学工具和教学资源是新颖且丰富的，教师可以鼓励学生通过多样化的方式学习古诗词，了解古诗词中的情感体验。部分学生不擅长阅读纸质版经典古诗词，但是乐于采用视频的方式了解情感体验知识。因此，教师可以有针对性地为学生提供多样化的学习方式，鼓励学生采用视频、图书、动画等多样化的方式学习经典文学知识，并学习爱国主义精神。比如在八年级下古诗词《春望》的教学过程中，教师可以让学生通过微视频了解杜甫写作时的忧国伤时，进而更深入理解“国破山河在，城春草木深”的含义。学习一门语言，不仅要掌握语言本身的规律，还要理解语言背后的文化信息。古诗词中的情感多是通过某人的行为或者举动来引发读者的思考，进而达到情感表达的表现效果。思想情感多是与古诗词所涉及的国家文化、政治、历史信息相关，教师可以引导学生按照情感对古诗词进行解读，进而理解该古诗词的内涵。思想情感的赏析是具有一定难度的，学生要想读懂该修辞手法，就得深入了解古诗词所涉及的时代信息和国家、文化、政治发展状态。当然，读者还可以通过学习质量水平较高的古诗词情感赏析的方式，来理解古诗词的情感态度。学生在自主学习这一知识时，会了解到杜甫的生平及其个人主张，进而提高自己的爱国主义情感体验。
（三）利用多媒体增强学生的文化自信心
在语文教学活动中，教师应该注重学生思维能力的培养，引导学生主动地思考，构建古诗词鉴赏的思路，从而深层次地理解古诗词的内涵。比如学生在阅读古诗词的时候，首先要通过对古诗词有一个整体上的了解，然后再结合自己的实际生活来理解。学生在思考了相关的内容之后，也会自然而然地去体会不同古诗词所表现出来的情感，建立对古诗词知识的认知。在这个过程中，教师也要运用一些教学工具，让学生能够在互相帮助的状态下完成语文问题的探究。比如在八年级上册课外古诗的《庭中有奇树》多媒体教学过程中，要求学生掌握诗中的实词，并让学生了解文中人物内心悠长、细腻、真挚的情感，感受诗歌的艺术魅力。如果说学生在课堂开始前就已经完成对古诗词基本知识的思考和预习，课上的学习效率就会大大提升。教师可以设置一定难度的学习提纲，让学生课下自主合作完成古诗词的预习。学生在自主学习古诗词时，会逐步地思考古诗词的层次结构，并提高自己的学习兴趣。教师也可以在课上设置一些实际问题，并让学生跟着PPT课件认识古诗词，让学生带着实际问题去文中寻找答案。教师可以组织一次“古诗词情感态度价值观感受”的综合学习活动，让学生去理解古诗词的背景，并汇报交流自己眼中的“诗词”模样。学生思考的过程中，审美情趣得到培养，学习效率也会有明显的提升。古诗词中句子之间往往是具有联系且带有逻辑性的。如果学生可以合作完成探究过程，就会在脑海中形成一幅美好的诗歌图画，他们就会在以后的学习过程中实现更高效的学习。具体教学过程中，教师也可以结合比赛环节来提高学生的探究积极性。教师可以鼓励学生分组汇报自己所感受到的诗情画意的景象，并设置一两个自由发挥的语文题目来活跃课堂氛围。学生在提出问题和解决问题的过程，知识面也会得到拓宽，文化自信心也会增强。
四、 结语
情感体验教育在八年级古诗词课堂教学中的渗透是一项十分有必要的工作，教师应该积极思考具体的教学策略，帮助学生建立对古诗词知识学习的自信心。同时，教师应该采用多样化的教学工具，帮助学生找到学习的方法，積累文学知识，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]齐文怡.八年级古诗词课堂教学情感体验策略研究[J].考试周刊，2017，4（2）：148.
[2]陈雯婷.试论八年级古诗词课堂教学情感体验策略[J].中国校外教育，2017（10）：34-35.
[3]赵志勇.八年级古诗词课堂教学情感体验策略的研究[J].科学与财富，2015（2）：233.
作者简介：
王小花，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县第九中学。
