摘 要：分数乘法简算是对前阶段计算的复习，是后面分数除法计算和混合运算的基石，也是提高学习效率必要的手段，更是思维的体操。拓展内容是深而广的，拓展方法是灵活但又不失原则的。无论是计算拓展，还是数学思想的渗透，都是长期的，并于细微处见影响。
關键词：简算;效率;拓展;思维
整数的运算定律，在分数计算中同样适用，六年级学生的类推能力，完全胜任对这部分知识的理解和简单运用。但是，分数乘法简算既是对前面所学的巩固，也是后继相关学习的基础，如果光是框在教材内容中，会影响今后解题效率。所以，在学习分数乘法之后，我们对小学阶段的简便运算进行拓展练习，培养学生的洞察力，抓住一些题目的结构特点，灵活运用一些计算技巧，并于后继所有学习中渗透简算，养成简算习惯，培养数感，提高计算的正确率。
首先，在六上分数乘法混合运算教学时，可对前面学过的运算定律和运算性质进行梳理，理解运算定律的科学性。在教学中，教师引导学生掌握运算定律、运算性质，并学会灵活运用。
又比如比例中，根据比的基本性质，上下可以约分，根据等式的性质，左右可以乘除相同的数，往往可以把一个复杂的比例化为一眼看得出答案的比例。
总之，“简便计算”“脱式计算（能简算的要简算）”“用自己喜欢的方法计算”，所有这些要求，只是计算教学中的一个阶段，但我们不应当让学生一直停留于他们原有的水平层面，简算也并不仅限于所学的几个运算定律，还包括约分技巧、商不变性质、等式的基本性质等。在没有提示的情况下，要让学生能够主动地运用简便算法，在每一节课、每一次面对计算时，都应该习惯性地去观察并应用简算，调整优化自己的算法，提高解题的正确率，以此培养学生的数感、观察能力、分析能力、优化思想，让简算成为思维训练的载体，让简算成为思维体操天天练，这才是简便计算的最终目标。
参考文献：
[1]黄孙才.浅谈小学分数乘法应用题的解法[J].新课程导学，2020（6）：22.
[2]吴斌.探究视角下的小学计算教学例谈——以“分数乘法”的教学为例[J].数学学习与研究，2019（5）：119.
作者简介：
黄丽燕，浙江省诸暨市，诸暨市实验小学教育集团城东小学。
