摘 要：在高中数学的教学过程中，我们在现代教学过程中也一直倡导以人为本的理念。为了使学生能够更加积极的、高效的学习，我们就应该转变以前以教师为课堂中心的教学模式，让学生成为课堂的主体，课程设计也要根据学生的实际学习情况进行调整，使学生能够积极地参与到课堂中，激发学生对于学习的兴趣。
关键词：高中数学;核心素养;课堂途径
高中时期的学生的课程较多，学业较重，老师也不能够做到课堂教学围绕学生，学生在课堂的参与度不够就会产生兴趣一般，甚至产生讨厌数学这门功课的结果。并且学生对于枯燥的单纯讲理论知识的兴趣度普遍不高，甚至会在其不感兴趣的课堂上出现走神、睡觉的现象。文章将论述如何在以人为本的基础上，提高高中数学课堂教学的效率。
一、 高中数学课堂的挑战与机遇
（一）高中数学课堂的落后性
老师的授课方式枯燥乏味，在传统的教学过程中往往是老师在讲台上大讲特讲，将整节课的内容以很快的速度讲完，然后就给学生布置大量的课后作业，让学生在做作业的过程中再将其讲解的知识进行机械性的记忆。但是这种方法会使学生在学习过程中始终处于一知半解的状态，并且在今后的学习中，这种状态一旦成为常态就会产生一种非常不好的影响，不利于学生的学业进步。并且随着知识的逐步积累，学生在理解过程中的问题会越来越多，最终导致对数学课产生厌恶的情绪。由于老师是课堂主体，一些老师将自己当作课堂教学的主体，课堂教学的进行全部按照自己的意愿进行，不能和学生进行很好的互动，并且对学生是否理解了课堂的内容并不了解。长此以往，对于一些对学习本身没有太大兴趣的学生来说，就会加重她们对学习的厌恶，最终会养成一些上课走神，睡觉的坏习惯，不利于其以后的学习，甚至出现辍学的现象。
（二）数学核心素养的含义
高中数学核心素养就是去理解数学的核心概念、掌握和运用相关的数学规律和关系去合成的，拥有可持续学习数学以及交流，表达和解决现实世界上实际问题的思想和能力。按照高中生的认知和年龄特征，教师对于核心素养的理解就是把数学核心素养能够提炼成数学的思想，对于学生和教师来说能够落到实处是很有难度的，因此，我们从数学认知、数学思想、个人发展三个维度构建高中数学核心素养。
二、 核心素养引领高效高中数学课堂的策略研究
（一）用先进设备培养积极性
“互联网+教育”成了当前在教学过程中一种新的教学模式，它颠覆了传统的教学方法与理念。运用了一些教学视频资源等平台，形成了一种新的教学方式。将不同的教育资源方法、内容等都放在了不同的网络平台上进行沟通交流。每个人想学习的时候，都可以随时随地的進入网络的课堂进行学习，这样，教育就突破了时空限制。所以，在高中数学的教学过程中，为了能够提高学习效率，我们可以利用多媒体创设情境，来提高学生的学习积极性。
例如，当我们学习高中数学必修一的反比例函数与幂函数，指数函数等的图像变换时，学生需要充分的明确所学的函数图像是怎么来的，这时我们就可以利用多媒体教学，在网上寻找函数相关的PPT来呈现出不同的图像，让学生可以充分理解函数图像的变换问题，以此来对函数图像的形成有一个更加充分的了解。
（二）因材施教，事半功倍
在高中数学的学习过程中，为了能够提高学生学习的效率，我们应该运用多媒体去引领学生学习。利用因材施教，才能够去促进教育公平。和以往的传统教育相比，运用互联网学习时可以让学生能够按照自身的情况去反复学习，甚至也可以去选择自己喜欢的内容去学习，以此来真正做到可以尊重学生的思维方式，学习者可以选择在自己喜欢的地点去学习，这种方式是非常人性化和个性化的学习方式。所以，我们应该去倡导支持个性化学习方式，互联网教育环境也能够促进学生更好的学习。政府和相关的教育机构也应该通过分析和整理相关的网络数据去了解学生的学习效果，为学生安排合理的学习计划。
比如，在高中数学必修二第一章第二节的空间几何体的三视图和直观图时，当我们学习直观图与三视图时，学生需要充分的明确所学的投影的方位以及三视图的位置。这时我们就可以利用多媒体教学，在网上寻找多种的建筑物或者是不同的物体，让学生从不同的角度去观察。更加直观的感受，投影与三视图不同位置的形状，以此来对视图的产生与应用有一个更加充分的了解。在学习过程中也可以带领学生去参与投影与三视图的学习过程，让学生站在阳光下，转换不同的方位与不同的距离，以此来充分理解三视图的知识。
（三）自主探究，小组合作
为了能够使高中数学学习的课堂更加高效，教师可以让学生去自主探究，让学生小组合作去解决在数学学习过程中遇到的问题。在疫情期间，大多数高校都实行了“在线教学”的模式，在教学过程中，教师也充分运用了“互联网+教育”的模式对当下的信息技术有一个充分的运用。有了信息技术应用在教学中的参与，有想要“教学内容如何呈现效果更好”的目标，有网络教学与学校教学的比较，有未来教育样子的畅想，也有疫情期间学生学习效果如何最优的思考。在线教学之初，我们已认识到对于网络教学而言，技术上已经能够支撑教学的要求了，所以，我们大规模的尝试应用。这给学生、老师和家长都带来了从不同角度体验和审视教育的机会。
（四）现学现用，共同进步
为了能够让核心素养引领一个高效的课堂，教师应该有一个高水平的教师团队去改善教学的方法，来进行教学反思，所以，互联网教育也成了当下教学发展的关键，所以国家以及地方的各级政府，也要积极的展开对教师的培训，来提升每位教师的综合素养。我们可以根据不同地区不同教师的情况，来制定详细的教学计划，去引导教师在运用互联网平台展开教学工作的相关活动。去积极鼓励教师在今后的教学过程中，多加运用互联网平台，将网络与学习结合起来，更好地促进学生的学习。教师的课堂设计应该以学生为中心，结合学生的实际水平，合理的设计教学进度，改善教学的方法，进行教学反思，并且在教学过程中要积极鼓励学生的参与，提高学生上课的热情和对未知探索的激情。并且可以辅助以提问、做游戏等方式，从各个方面提高学生的课堂积极性，也可以借助现代化的工具辅助教学。因为传统的教学都是教师在讲台上的“脱口秀”，学生总是扮演一个服从者的角色，这样非常不利于学生独立思考的能力，而数学这一学科最重要的就是培养学生对于问题的思考方式和联想能力。真正正确的教学方式应该是在教学过程中融入与学生之间的互动，让学生在课堂上能够自发地去思考问题。
（五）分秒必争，提高效率
为了可以提高课堂的教学效率，应该加强教学过程中的时间安排。利用网络这个时代很重要的工具，学生和家长不管是从计算机使用上还是对于手机的使用都离不开网络，而网络之于学生，他们接触得更早，也使用得更好。因此学生对于“在线学习”的网络技术基本都能具有。所以，“互联网+教育”的模式也将成为今后教学中的一个发展方向。互联网最大的好处在于随手可以查看网络资源，不断充实提升自己。带给学生最大的问题是“自律、自我管束、自我学习、自我提升”这样一些内在学习动机不够而使得学习效果不好。对于教师方面，“教学内容如何呈现效果更好”是“在线教学”教师运用“互联网+教育”中一个重要的问题。第一，在教师本身已经有的教学素养之上如何通过运用“互联网+教育”信息技术的应用能够更好呈现教学内容，使得教学效果争取能够达到学校的教学效果，甚而通过熟悉的网络工具的使用和广泛的网络资源的应用而超越学校教学;第二，学生在互联网学习效果如何能够采取最优的管理的问题，这部分内容包括如何调动学生学习的积极性、热情性和作业布置的科学性等内容。
三、 核心素养引领高效发展
（一）有利于培养学生的综合素质
核心素养有利于培养学生在数学学习中的综合素养。我国有关教育的规章制度中明确提出要“以人为本”的教学理念。在教学过程中，每个学生都是一个独立的个体，每个个体的学习能力，学习习惯和学习方式都会有差异。而教师在教学过程中不能忽略这种差异的存在，应该注重教学过程中因材施教，针对不同学生面临的问题整合分析，再整理出一套适合本班学生的教学方案。尤其是在小学数学的教育过程中，这是学生了解各种概念，掌握基本计算方式并且培养学生学习兴趣的时期，在学生今后的学习过程中会起到一个非常重要的作用，也是为学生进一步学习数学打基础的过程。因此数学的核心素养有利于培养学生的综合素养。
（二）有利于数学方面的教学改革
数学的核心素养对于当下数学方面的教学改革有一个很大的提高，学生通过对数学核心素养的充分理解，以此来更好地接受教学的改革。使学生可以快速地接纳新改革下的数学知识，以此来提高学生在数学学习过程中，遇到困难去解决困难的能力，让数学知识变得更加灵活。
（三）有助于提升学生学习成绩
数学的核心素养可以提升学生的学习成绩，同时提高学生的创新能力。教学过程中，教师应该转变以往死板的教学模式运用多种创新能力去提高学生的学习热情和效率，使学生的应用意识和创新能力得到提高。虽然当前中国采用的是传統式的教学，学生完全是一种被动接受学习的状态，但是为了能够把知识更好地掌握与运用，培养学生的应用意识和创新能力就显得尤为重要了。当前新课标的标准非常重视学生的应用意识和创新能力的培养，学生应该在学习数学的过程中，不仅仅要停留在表面上，还要学会运用，使学生能够体会数学与生活中各方面的联系，来使学生的应用能力和创新能力得以加强。
四、 结束语
学习是人一生中非常重要的一个阶段，老师的教学方式会对学生的学习效率，学习兴趣和学习习惯的养成的过程会起到至关重要的作用。因此必须结合每一个学生的具体情况，对教学的方案和教学进度进行及时的改进才是符合现代要求的教学方式。
参考文献：
[1]王廷在.媒体教学手段优化高中数学教法的策略研究[J].计算机产品与流通，2020（9）：227.
[2]刘艳芳.浅谈如何打造农村高中数学兴趣课堂[J].现代农村科技，2020（8）：98.
作者简介：
林栏，福建省福州市，福建省闽侯县第二中学。
