摘 要：在教学“道德与法治”这门课程的时候，积极开展校本德育课程创设工作，可以显著提升广大学生的道德水平以及人文素养。对于我国来讲，各个地区都有着丰富的优秀传统文化，这些传统文化能够对学生产生良好的德育教育效果，在实际教学活动开展的过程当中，注重采取德育教育渗透，不但有助于学生更好地理解和掌握“道德与法治”知识，还能够进一步升华学生的思想和行为，使其树立一个正确的人生观以及价值观，进而成为德才兼备的优秀人才。因此，文章便针对“道德与法治+”校本德育实施体系的实践探索做出分析和探讨。
关键词：校本德育;“道德与法治+”;实施体系;实践探索
一、 引言
伴随着新课程改革的不断推进，我国更加强调“立德树人”教育工作，而立德树人便需要秉持“以人为本”的原则，注重德育为先，在实际教学过程当中，广大教师要始终坚持正确的政治方向，要引导和培育广大学生认知社会主义核心价值观，并且积极主动地践行社会主义核心价值观，帮助学生为未来的成长和发展打下一个良好的思想道德基础。由于“道德与法治”课程属于渗透德育教育的一个重要渠道，因此，积极构建校本德育实施体系，并且切实落地实践，是做好德育工作与该课程教学的重要举措，需给予深入的分析和探究，并采取有效措施将其落地实施。
二、 “道德与法治+”校本德育实施体系的构建
（一）注重国家课程和地方课程的有效整合
“道德与法治+”校本德育实施体系的构建，需要结合国家课程标准以及学生核心素养培育的相关要求，注重有效梳理国家课程与地方课程以及校本课程当中的一些重复交叉的内容，以此来构建一个校本德育实施体系，推动学生实现全面化发展以及个性化发展。因此，学校应在实际教学当中，除了注重教学国家基础课程“道德与法治”之外，还需要注重开展多门地方德育课程，由于各地方的德育课程有所不同，可根据自身地方德育课程特色来进行合理的筛选。在教学当中要将德育教学标准作为核心，充分整合教育目标，可将国家课程作为教育主线，积极梳理地方德育课程和国家课程的一些交叉重复内容，并且将其展开有效整合，以此来增强德育教育效果。
（二）注重国家课程和校本课程的有效整合
在国家课程与地方课程有效整合的基础上，再次与优秀传统文化、各种节庆日、纪念日以及研学旅行等多种校本课程展开有效整合，如充分利用我校本德育课程《书香伴我成长》《扣好人生第一粒扣子》《让我们学会感恩》《做文明有礼的琅中人》《珍惜粮食，杜绝浪费》《五心五会，学会守纪》《把孝心从学堂带回家》以及《在劳动中学会学习》等，形成一个较为完善的校本德育实施体系，在实践过程中，还应注重优化教学方式，要充分体现出德育课程的生活性、课程性以及校本性，并且要搭建一个学校、家庭以及社会三方合力的实践教育机制，以此来实现全员育人的德育教育目标。
三、 “道德与法治+”校本德育实施体系的实践探索
（一）注重开展多样化的实践活动
在“道德与法治+”校本德育实施体系构建完成之后，为了能够保证学生可以在实践活动当中获得较为良好的情感体验，使其能够得到良好的道德素质培养，学校需要注重开展多样化的德育实践活动。因此，在对该体系实践的过程中，教师可以结合我国的一些传统节日以及各个年级学生的特点，来开展具有针对性的分年级式的实践教育。
在清明节时期我校开展相应的德育教育实践活动，同时注意立足于课本教材，在实践活动中既要实施德育渗透，又要进行知识教育。每年组织七年级学生到我校旁边的福建省爱国主义教育基地“江涛烈士陵园”举行隆重的扫墓和纪念仪式，跟当地的边防派出所民警一起追忆各种革命先烈先进事迹，激发学生的爱国情怀，使得学生能够珍爱当下生活。利用暑假建军节时间，组织八年级学生到我校周边马尾区爱国主义教育基地“琅岐南兜村游击队革命遗址”参观学习，感受革命先辈坚定的共产主义信念和不怕牺牲、艰苦奋斗的革命精神。在每年的传统节日重阳节，也是中国的敬老节，我们组织九年级学生到校园后门的“星辉锦艺敬老院”为老人们进行义务劳动、表演节目、庆祝老人生日、教老人使用智能手机、利用“拗九节”为老人赠送拗九粥等公益活动，并长期与该敬老院建立共建和合作机制，让学生培养敬老爱幼的良好品德，培养感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师的美好情感，为了家乡以及祖国的繁荣发展而努力学习和奋斗。
除了借助传统节日来开展“道德与法治+”校本德育实践活动之外，学校以及教师还应在日常教学中，注重丰富教学形式，开展多样化的实践活动。针对七年级的学生由于即将步入或已步入青春期，学生叛逆心理比较明显，对于这些学生学校以及教师可以开展一些可以引导学生健康心理养成的校本德育实践活动，开展以“认识青春期”为主题班会的活动等，通过实践体验和教育引导，帮助学生正确认知青春期内身心方面的变化，掌握和了解正确处理问题的方式方法。
（二）注重“道德与法治”课程与其他课程的有效融合
“道德与法治+”校本德育实施体系的构建，应该建立在该课程与其他课程相互融合的基础之上，所以在实际打造“道德与法治”德育校本课程的过程中，教师以及学校应积极主动地推动“道德与法治”课程与各个科目的有效结合。如：历史、语文以及地理等等，这样可以让学生在参与“道德与法治”德育校本课程教学活动时，能够切实感受到该课程与其他课程之间存在的联系，从而增强学生在德育校本课程中的良好知识体验，使得学生的情感以及思想能够与多个学科相容，不断升华体验感，进而更好地理解和掌握德育校本课程所讲述的相应知识以及道理，这样不但能够加深学生对“道德与法治”知识的印象，还能够让学生运用相应的知识来切实有效地解决生活中遇到的一些实际问题，增强知识的实用性以及价值性。例如：將道德与法治德育校本课程与地理学科相结合，如：在教学九年级道德与法治“守望精神家园”这部分内容时，教师可以组织学生在节假日去寻访本地区的千年古镇——闽安镇，并运用地理知识来分析家乡的地形变化、人口分布、人文变迁以及风俗习惯等等，寻访本镇琅岐镇龙台村驸马墓、凤窝村金牌山炮台等历史遗迹，让学生了解和掌握家乡的历史文化、发展以及变迁，增强学生对家园的热爱，树立学生造福家乡的优秀意识;将道德与法治德育校本课程与生物学科相结合。
（三）注重创新教学方式方法
在对“道德与法治+”德育校本实施体系进行实践时，教师需要注重对教学方式方法的有效创新，以此来满足学生对德育校本课程的相应学习需求。首先，针对教学方式方法的创新，教师应将当下比较有效的教学方法进行借鉴和应用，如情境教学法、合作小组学习法、体验式学习法以及探究式学习法等等，这些方法不但能够增强学生对德育校本课程的参与兴趣，还能够让学生通过自主实践来完成相应的实践活动，从而使得学生能够在德育校本课程当中切实有效地掌握和理解相应的知识，不断提升自身的道德水平，树立良好的人文素养。其次，教师可以利用三方联动策略，来对教学模式实施优化。学校可以和共建单位一起来举行多种多样的走进校园专题活动，如革命传统专题活动、紧急救护学习专题活动以及消防安全专题活动等等，要让全校师生都对活动进行共同参与，并且在活动中展开切实有效的知识体验，以此来保证德育校本课程能够有效地落地实施。
例如，针对《道德与法治》课程中的“安全护我成长”这部分教学内容，学校以及教师便可以整合相关内容以及教育目标，来邀请当地消防部门走进学校开展消防逃生演练的专题活动，过程中学校可以邀请相应的消防人员对学生进行消防安全知识的讲解，然后再共同开展相应的演习活动;邀请消防人员组织学生和家长一起来摸排学校以及家中存在的一些安全隐患，以此来贴近学生生活，树立学生日常安全意识;在节假日期间学校可以组织学生前往消防部门进行参观，体验一下消防人员的日常生活，培养学生的感恩意识以及安全意识。
（四）构建“道德与法治+”校本德育实施体系的评价体系
“道德与法治+”校本德育实施体系的实践是为了达成相应的德育目标，而德育目标能否实现直接决定了该体系的德育教育的有效性。所以在其具体实践过程中，构建一个科学有效的德育评价体系极为重要。因此，学校应秉持形成性评价原则来构建一套科学合理的德育过程评价体系。
例如，针对形成性评价，该评价应注重过程评价，其评价体系应包括：
第一，学校可以结合师生共同进行制定的相应评价细则来对各种德育校本课程实践活动进行评价;
第二，广大家长可以利用学校通过信息技术上传的各种德育校本课程作业照片来展开相应的评价;
第三，学生结合学校以及班级等各个管理岗位在实际德育校本课程实践活动中的表现以及各种事迹来进行评价，同时也包括学生的自我评价。应保证该评价系统的学校、家长以及学生的三方联动性、客观性以及公正性，如此才能够对整个实践过程中以及目标达成情况做出有效评价，以此来不断优化德育，不断提升“道德与法治+”校本德育实施体系的实践有效性。
四、 结语
综上所述，“道德与法治+”校本德育实施体系不是一蹴而就的事情，而是一个系统全面的工程，唯有以国家课程为核心，多内容整合、多教学形式整合以及多方联动，才能够保证其实践教学的有效性，真正做到教学做合一，从而使得“道德与法治”教育能够展开更为良好的德育教育渗透，推动学生实现全面发展。
参考文献：
[1]张增.国家德育课程校本化实施的实践与研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（6）：10-11.
[2]翁姝华.将生命教育贯穿于初中道德与法治学科教学中[J].中学课程辅导：教学研究，2020，14（20）：64-65.
[3]刘涛.扣好人生“第一粒扣子”：初中学生法治素养的道德与法治课堂实践[J].福建教育学院学报，2019，20（8）：5-7.
[4]付岭.初中道德与法治课中德育生活化教學方法分析[J].教育现代化，2018，5（38）：374-375.
[5]杨慧娜.道德与法治课中情感教育实施的“六情”策略[J].教师博览：科研版，2019，9（7）：83-84.
作者简介：吴发茂，福建省福州市，福建省福州琅岐中学。
